桂花雨教学设计模板2

《桂花雨》教学设计

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教学内容 课题名称 单元章节名称 版本名称 11 桂花雨 第三单元 江苏教育出版社 学科 语文 总课时数 57 四年级 执教者 册 次 2课时 页码 年级 上册 教学分析 课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了童年时代的摇花乐，表达了作者思念家乡和对美好生活的眷念的情感。全文共有六个自然段，文章围绕“我”爱桂花教材分析 这个主题，首尾呼应，使全文充满着桂花的香味。四年级学生已具备了一定的自学能力，经过三年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。学生具有丰富的想像力和创造力，并有较强的表达欲望。 1、复习本课10个生字词。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，学会边读课文边想象课文描述的情景。 4、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 1、学习课文，学会边读课文边想象课文描述的情景 教学重点 2、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 .理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景，体会母亲说的教学难点 “外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 教学准备

教具学具 课件 补充材料 生字卡片 教学流程

第 二 课时

教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 一、复习导入。 二、指导学生学习课文。 1、出示生字卡片指名认读生字词并进行组词练习。 2、指名说说课文讲了一件什么事情。 1、请大家自由读第一自然段。思考：这一段主要写了什么内容？ 指导学生朗读课文第一生认读生字并组词。 * 课文讲了作者回忆小时候摇桂花的事。 * 课文讲作者回忆故乡的桂花和摇桂花的事。 生：读第一自然段。 巩固字词。 理解课文。 回答：这一段写桂花的引导学生逐样子。 段深入学习* 这一自然段写很香。 课文的内* 这一段主要写小时容。培养学候，我很喜欢桂花。因生归纳、概括和鉴赏的能力。 * 我读懂了“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话是说桂花太香了，用“浸”字说明的。好象“泡”在香里了。 * 我读懂了桂花成熟了要摇下来的才好。 * 我读懂了桂花有哪些作用。 自然段。在朗读中体会桂为桂花的香味儿很迷花的迷人香味 2、指导学生学习课文第二至四自然段。 *请大家默读第二到四自然段，一边读一边想： （1）、你读懂了什么内容？ （2）、读不懂的地方划下来，等会儿提出来和大家一起讨论。 （3）、划出描写“摇花乐”的句子，读一读，提会作者喜悦的心情。 人。 ?? 学生默读课文二至四自然段。 生汇报： 三、精读语 3、大家还有没有不懂的问题呀？ 4、大家真会读书！谁能告诉他们答案？ 生：我不懂第二自然段中的两个“摇”，为什么一个有年引号，一个却没有。 * 老师，“云脚长毛”是年什么意思？ *“檀香”是什么意思？ * 学生帮助解决这些问题。 让学生结合课件在品读句子中，想象摇花乐的情景，体会作者爱桂花的感情和摇桂花的乐趣，使学生1、 谁能把划出的描写生： “摇花乐”的句子读一读吗？ 1、“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” 2、“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” 3、“ 我喊着：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’” * 我感觉头上像下着很香的 雪。 * 我感觉颈上戴着又凉句，悟出情感 （出示课件）。 2、读得真好！大家也能像这位同学一样读读这些句子吗？ 能一边读，一边作“摇桂花”动作吗？ 3、桂花雨美吗？如果此时桂花雨洒落在你的头上、颈上、身上，你会是从中受到感染。 培养学生丰富的想象力。 怎样的感觉？ 4、此时作者心情是怎样的？能用愉快的心情读读这些句子吗？ 5、 此时此刻，如果你是父亲，你会做什么？ 6、 大家也读读父亲的诗，好吗？ 7、桂花摇落以后，作者一家都干了些什么？ 又香的桂花项链。 ?? *作者心情是非常愉快的！ 生表情朗读。 *我会点上檀香，让桂花的香味袅袅生起。 * 我会口占一绝： 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 4、学生齐读父亲的诗。 品读诗句， * 全家动员，拣去小枝体味快乐。 小叶晒干后，收在铁罐 子里。 * 和在茶叶中泡茶。 * 做桂花卤。过年时做糕饼。 * 我感觉到了桂花的香浓气味儿。 再次体味桂花浓浓的香味。 8、 请同学们把眼睛闭* 我感觉到了桂花的清上。老师给你们泡了一杯香 。 桂花茶，请你们轻轻地喝* 我感觉到很爽的滋一口；给你们端了一盘桂味。 花糕饼，请你们尝一口，* 我感觉桂花糕饼太香感觉如何呀？ 甜了！ 四、合作究 五、体会感探。 9、请大家带着这种感觉来朗读第四自然段最后一句话。 作者全家在他十二岁那年移居他乡，但是，他每次回来都要给母亲捧一大袋桂花，母亲又是怎样说的？此时，作者的心情又是怎样的？你能理解他们的心情吗？ 下面请大家分小组来学习第五、六自然段。 师出示，学生填： 外地的环境再好，还是??. 外地的生活再舒适，也比不得?? 生读：全年，整个村庄 都沉浸在桂花香中。 学生分小组学习、讨论、 交流。 之后学生在班上汇报。 生：母亲说“外地的桂 花再香，还是比不得家 乡旧宅院子里的金桂”。 生：此时，作者又想起指导学生与童年时代的“摇花乐”他人合作，和那阵阵的桂花雨。 让学生在小生：我知道母亲此时在组合作中读想念家乡了。 能有参与的生：此时作者也受到母机会。引导亲的感染，他也沉浸在学生训练语回忆家乡，回忆童年的言、积累语美好中了。??? 生：还是比不得家乡的环境好。 * 外地的生活再舒适，言、感悟快乐。让学生从母亲的语言中体会母也没有在家乡生活得舒亲热爱家适呀！ ?? 乡，思念家乡的感情。 理解作者爱桂花、爱故乡、思故乡情。 桂花的香，摇花的乐，生：作者要告诉我们她

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