整体性教学在初中历史教学中的应用

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整体性教学在初中历史教学中的应用

作者：王学玉

来源：《读写算·教研版》2015年第13期

摘 要：中国历史教学要完成探索历史发展阶段和揭示历史规律性的任务，必须加强历史教学中的整体性教学。历史教学中要培养学生的理解能力、分析能力。 关键词：历史教学；整体性教学；历史发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-086-01

学习历史的过程，其实就是让学生永远保持对于过去、现在与未来的持续不衰的兴趣，并在这一过程中感受和体验宇宙万物和生命的存在以及它们对于人类自身以及每一个人类个体的意义和价值。

中学历史教学是要使学生在认识历史发展的全过程中接受思想教育，并在此基础上培养学生科学思维的能力。中国历史教学要完成探索历史发展阶段和揭示历史规律性的任务，必须加强历史教学中的整体性教学。我认为指导学生整体感知历史应从以下几方面进行：

一、要加强历史整体教学，必须要理清社会内部的整体性。把握社会内部的整体性，就是要讲通社会内部经济、政治、意识形态交互作用的整体演进关系。经济是政治和意识形态等上层建筑借以建立的基础，经济、政治、意识形态相互作用组成不断发展的社会有机整体，讲历史想将这三者分开来单独讲授是不可能的。如讲世界史的资产阶段革命时，就得讲清以下问题，生产的发展导致生产关系的变化，必然引起上层建筑的动摇，旧制度被新制度取代。可见经济、政治、意识形态统一成一个整体，贯穿历史发展的全过程。

二、要加强历史整体教学，必须从发展的角度将历史讲通。如讲清了资产阶级革命这段历史，实际上讲清了世界历史的一小段，如果我们将这一小段历史放入历史长河中作整体观察，就可以发现：其发端，源远流长，其终局，不知沉于湖底，

三、要加强历史整体教学，还必须讲清历史发展的阶段性。我们讲历史连绵不断向前发展，并不是说历史发展不具有阶段性。由于发展有量的变化和质的飞跃两种形式，所以事物发展的过程就显得阶段性来。资本主义萌芽到发展再到资产阶级革命，这是资本主义早期发展的三个阶段。事实上资本主义萌芽是封建母胎中的萌芽，资本主义发展是在和封建制度斗争中发展，在斗争中双方力量此长彼消，到达一定程度，就爆发了资产阶级革命，由资本主义制度取代封建制度，使社会发生了质的变化。从整体角度讲清历史事件发展的阶段性，就可以指导学生透过历史的表象看清实质。

四、要加强历史整体教学，更应讲清不同民族、国家、社会间的相互联系和影响。事物之间不是孤立的，而是联系的，历史中不同民族、国家、社会间还要发生联系和影响，这种联系

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