优化教学手段 提高课堂效率

优化教学手段 提高课堂效率 ——谈多媒体在语文教学中的作用 冀州市第四中学 王金霞

随着社会的发展和科学进步，我们的教育教学改革也在悄然发生着变化。先是录音机、投影仪翩然走进课堂，现在代表先进教学手段的多媒体已成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。相对于古老的黑板、粉笔对学生的吸引更是可想而知。

多媒体在课堂教学中的辅助作用是不可小觑的。 它首先能够激发兴趣 ， 寓教于乐。苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。 在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“黄河”的汹涌澎湃，感受“安塞腰鼓”生命蓬勃的力量。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如在学习《观舞记》一课时，传统教学中，老师就可能依据自己的理解，自我陶醉的把自己的想法灌输给学生。学生被动的接受，没有亲身经历，没有感受欣赏，文章中的美无论如何也体现不出来。真是老师心里没有底，学生课下没印象。如今运用了多媒体辅助教学，学生们边欣赏印度舞蹈边聆听课文范读，耳闻目睹，真正是亲历了一次基普塞生活，这一遍下来印度舞蹈的美妙不用多说也体会出了八九分，再看课文就会领会到舞蹈的精髓。然后再让学生把自己搜集到的图片（如中国杨丽萍的《孔雀舞》等）、资料展示出来，共同欣赏体味，学生个个兴趣盎然，整个课堂气氛非常热烈。

不光是在新课的传授上，复习课同样可以借助多媒体上得有声有色。如有的老师在上复习课时将题设计成打靶的样子，答对了就会听到“你真棒！”的鼓励，答错了也有“呀，答错了，再想想吧！”的安慰。这样的题目让学生做之前跃跃欲试，做之后意犹未尽。由此根据课文特点、抓住学生心理，用生动形象的方式使学生学得懂、学得快、学得透，真正达到寓教于乐的理想境界。

尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。

我们许多教师在这方面做了有益的尝试。如在讲授朱自清先生的《春》时，有的老师配了一段《春之声圆舞曲》，乐曲悠扬动听，很快就将听课的老师和学生带入春天诗意盎然的意境中，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，对春的喜爱和赞美已蕴在心底。我在讲鲁迅的《社戏》时，我让学生自己制作了“月夜行船”的flash动画，画面形象、生动、直观，让学生在愉悦中理解了人物的思想感情和文章的主旨。同时又大大激发了学生学习的兴趣。再如讲授余光中先生的《纸船》时，一位老师通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，屏幕的右下角，一只红烛发着微弱而执着的光，鲜明的颜色、动态的设计立即将学生的注意力吸引过来，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了我们。这样，在美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。

我们以前传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲四五节课。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，

轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。如有一次我们外出听课，是一节《林黛玉进贾府》的情节，老师就运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《红楼梦》中的有关节选，学生津津有味的看“电视”，热火朝天的谈感受，王熙凤的圆滑、世故、逢迎拍马、八面玲珑，贾宝玉的天生丽质、善良多情等给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然也就轻松自如多了，结果往常几节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。

随着科学技术的飞速发展，教学手段也会不断革新，我们的语文课堂教学也将会越来越丰富多彩。

2004.6.8

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