b p m f第一课时

课 题 第 一 单元《b p m f》第一课时 本课包括四部分内容： 斐斐课件园 http://www.ffkj.net 教育资源全免费 课 型 汉语拼音 第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的教材简析 音，拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 知识与能力: 1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4．认识3个生字，正确读词。 教学目标 过程与方法: 1、结合图画，认读声母。 2、大胆试读。3、结合图画认识生字。 情感、态度、价值观等有关目标： 1、调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。 2通过认读词语，感受家庭生活的幸福。 http://www.ffkj.net

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教学重点 教学难点 1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。 2、认识汉字 1、正确拼读带调音节 2、掌握“两拼法” 教师准备：1．字母卡片。 2．带有b p m f的小手卡片和带有a o i u 的小手卡片。 3、课文插图图片。 课前准备 学生准备：1．小木棍和半圆。 2．写有音节的花儿卡片。 教学过程 教师活动 小朋友们，还记得我们认识的拼音王国的6个单韵母朋友吗？对，它们就是:（卡片变魔术出示 6个单韵母 ）。今天呀，老师将会带领你们再去认识拼音王国的其他几个好朋友，你们高兴吗？ 1出示情境图，指图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？图上画的是什么地方？有些什么人，他们会说些什么？ 2、出示儿歌： 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛。 大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 学生活动 指名说。 学生齐读。 假日里，大家爬上山坡看大佛。一位小朋友要用手摸大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播，大佛是文物，不能用手摸。 师范读，生跟读。 齐读。 设计意图 通过复习旧知，检查学生的学习情况，进而很巧妙的引出新内容。 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 个性备课 一、 激趣导入 温故知新 在儿歌中初步感受声母的发音。 1.同学们，我们一起来学习一首儿歌，看看儿歌里面有没有我们今天要学习的东西吗？ http://www.ffkj.net

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二、 引导发现 自主探究 教学拼音最重要的是激起学生学习的兴趣，所以我综合运用多种教学手段来完成教学任务。 首先让学生感受拼音的读音，通过老师的泛读让学生掌握正确的读法。 个别读，齐读。 接着老师带领大家练习发音； 然后记忆形状，简最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短， 简单单的一句顺口溜如此发出的音就是b。 b的一竖像收音机拉出就会让学生一辈子不 的天线，右半圆像收音忘。 机。读顺口溜：“我听2、忆字形。 最后正确的书写广播b、b、b。” 启发学生看图：b像什么？ 是个重点，层次性也 教顺口溜。 是很强的，看一看— 学一学—描一描—写 一写，学生会很正确 3、写一写 用眼观察，用手书写，的掌握写法。 先让学生观察书上四线格里的b 是怎么占格的，先写哪一用心记忆。 方法是一样的，后笔，然后老师师范写，学生数空写。最后在书上描红，练写。 边尽量的交给学生，（二）用同样的方法教学p m f三个声母 让他们自主学习。 （三）通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比用同样的方法学习。 通过实验，让孩子较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤 感受发音的不同，感动。 学生做练习比较。 受气流的强弱。 (一)教学“b” 1、学读音 图上画的是什么？（出示图片，出示小女孩听广播图）问：图上画的是谁？她在干什么？ 老师范读b的发音。（讲解发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。） 学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势； 1这幅图上画的是两小女孩在听广播。 2学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；练习发音 这节课我们来学习声母b，p，m，f。图像的收音机和天线组成的形状像不像我们今天要学的“b”字呢？ 同时强调学生坐姿：“一尺一寸一拳头。” http://www.ffkj.net

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三、 学法迁移 形成能力 1、 联系生活实际记忆，将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。” 2、 猜谜语记字母，老师说，学生猜。 学生背，记忆。 抢答猜谜语。 通过多种形式的复习学习，让学生在轻松愉快的游戏中巩固所学的内容。加深印象，当堂能消化所学内容。 集中注意力，做游戏 。 不断变换形式，激发读的兴趣。 适时的激励，使得学生兴趣盎然。 从课堂延伸到课外，和爸爸妈妈一起分享成功的喜悦。 四、 形式多样 学会拼读 1、做游戏：“说出我的悄悄话”。 同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。 2、小组内拿着事先准备好的图片比赛读，看谁读得最好。 学生做游戏巩固。 生争先恐后地读。 五、 总结升华 拓展延伸 今天我们又认识了四个声母朋友，你们高兴吗？它们也很高兴，回家以后把他们读给你们的爸爸妈妈听好吗？还可以写出来呢，那就更厉害了！相信你能做得很好，加油！ 学生做记录。 b (图片) p (图片) 板书设计 m (图片) f (图片) 师在四线格内师范写 小学生的模仿性很强，所以在本节设计上以b为例，让学生按照b的方法来学习p,m,f，效教学反思 果较好，学生的学习积极性也很高。注重了学生拼音书写规范和良好行为习惯的养成。将难以记http://www.ffkj.net

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住的拼音用顺口溜的形式让学生加深记忆，同时让学生在游戏中学习，在快乐中将知识记住。 http://www.ffkj.net

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