高中《世界是永恒发展的》教案说课稿

《世界是永恒发展的》说课稿

尊敬的各位领导、评委、老师：

大家好！

今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》 （展示课件） 本课我从说教材，教学理念，教学方法与手段，学法，教学过程和教学效果预测六个方面谈谈自己的观点。首先说教材。

说教材（展示课件）

说教材就要明确本框在教材中的地位和作用。 1、本框在教材中的地位和作用 （展示课件）

《世界是永恒发展的》是高中政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第一框的内容。通过前面的学习学生已经了解了世界是一个普遍联系的整体，而联系又构成了事物的运动、变化和发展，在这一意义上，发展的观点是联系观点的逻辑延伸。发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的两个总特征。二者是我们认识事物和观察事物的根本方法。发展的观点在本课的教学中，起着承上启下的作用，是教学中的关键部分。

基于对教材的理解和分析，我根据新课程标准、教学大纲、联系高二学生的实际情况，确定以下教学目标： 2、教学目标（展示课件） （1）知识与技能目标：

① 识记：发展的实质 ②理解：发展的普遍性

③运用：说明唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

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（2）过程与方法目标：

①巧设情境，活动探究，通过列举事例，使学生能正确认识事物发展的方向，培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力。

②使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：通过本框学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

依据教学目标确定了本节的教学重点和难点。 3、教学重点和教学难点 （展示课件）

①教学重点：发展的实质。确立重点的依据：学习理论是为了指导实践，让学生了解和认识发展的实质,最终目的是让学生通过对物质世界发展本质的考察，学会用发展的观点看问题，牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观。

②教学难点：区分新旧事物的根本标准。确立难点的依据：在实际生活中，人们判断新旧事物有不同的标准，有些标准还具有迷惑性和欺骗性，为此，学生难以把握。

教学重点的突出，难点的突破需要全新的教学理念。 说教学理念 （展示课件）

贯彻“德育回归生活”的 理念。注意把课本知识与学生的学习生活和社会生活有机结合起来，增强思想政治课教育的针对性、实效性。“快乐、真诚、实用”的思想政治课的教学理念要发挥学生的主体作用，所以我坚持在具体情境中建构知识点，把握知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生民主参与、自主探究、合作学习。

如何在教学过程中实施新的教学理念，实现教学目标，做到重点突出，难点突破，这就需要恰当的教学方法和手段。大教育家孔子说过：

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“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。

说教学方法及教学手段 （展示课件） 教学方法

直观演示法：利用视频演示等手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

活动探究法：为了充分学生参与学习的积极性和主动性，挖掘学生的学习潜能，提高教学效果，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，培养了学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

集体讨论法:针对本课教学内容巧设问题，组织学生进行分组讨论，促学生在解决问题中萌生新的问题，学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，实现真正意义上的有效课堂，培养学生协作精神。

教学手段 （多媒体）

鉴于现代教育媒体技术具有信息负载量大、信息传输快、形象直观等优势，选择多媒体辅助教学，增强感官效果，扩充课堂容量，提高教学效率。

四、说学法 （展示课件） 1、学情分析：

高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验就无法理解抽象的理论,会造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、体验的例子，创造愉悦的教学情境。

2、学习方法：

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①思考评价法 ②分析归纳法 ③自主探究法 ④合作交流法

教学理念、教学方法、手段及学法集中体现在教学过程中。 五、说教学过程 （展示课件）

在教学过程中，我注重重点的突出，难点的突破，同时也注重师生间的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、新课导入 （展示课件）

为了呼应课题，请同学们欣赏歌曲《走进新时代》 （多媒体播放歌曲《走进新时代》）

创设问题：歌曲生动地向我们展示了新中国成立以来中国社会所发生的历史巨变。

从这种历史巨变中，你感受到了什么？

【设计意图】以学生熟知的歌曲为情境，引起学生的感悟与共鸣，在思考与相互讨论下得出结论：世界是在不断变化发展着的

教师适时点拨：这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。

【情境活动课堂】 一、发展的普遍性

我利用视频、直观演示法和学生一起分析所学的内容，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

1、自然界是发展的

活动探究： 观看视频《生命演化》 【问题情境】

(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?（学生分组讨论，代表发言——教师总结点拨：①从生命产生到

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人的出现是一个由低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。它说明了自然界是发展的。

(2)你认为人的体质还会发展吗？

学生小组代表发言，自主总结：会发展。在此基础上设疑人类社会为什么也是一个不断变化发展的过程？

2、人类社会是发展的

为此，我播放视频《中国百年变迁》

【设计意图】展示中国不同历史时期的照片，让学生能直观地感受到，人类社会总是处在不断前进和上升的发展过程中。

本探究活动设有两问。第一问，“回顾中国百年的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展。“中国的历史变迁，说明了什么？这个问题的答案是不言而喻的。这时我有意识地激发学生的爱国情感，唤起学生时刻愿意与祖国同呼吸共命运的责任感和使命感，学生自由发言，并让学生自主得出结论：人类社会也是不断向前发展的。

教师总结：演示课件

人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，这是一个从低到高的不断发展的过程。它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。

问题情境：自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是发展的呢？下面我们来看下一个活动探究。

3、人的认识是发展的

活动探究：演示课件，这一探究活动设计的意图主要是让学生知道，不仅自然界和社会是发展的，人的认识也是发展的。

设疑导思：人类对宇宙的深入探求说明了什么哲理？学生分组讨

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