四年级语文上册第三单元预案设计（修改）

四年级语文上册第三单元预案设计

单元主题导学课

单元主题：中外童话 课标依据：

2011版《语文课程标准》在“第二学段阶段目标”中要求学生：要有初步的独立识字能力。??能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。??能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

本节单元导学课的设计，立足语文课程的基本理念和第二学段阶段目标，根据四年级学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，对本单元的基础知识作一个全面的了解和把握。

教学目标：

1.了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，对童话这种文学体裁有初步认识。

2.采取自主、探究、合作的学习方式，依据“自主学习提纲”，了解和把握本单元相关基础知识。

教学重、难点：

使学生了解本单元学习内容，明确学习要求，并能积极主动的参与学习活动。 单元学习提纲： 一、字斟句酌：

（一）学习要求：正确流利的朗读课文，用喜欢的符号标出文中的生字词，自主学习掌握生词，识记字形，理解词义。

（二）闯关训练：

1.认真抄写本单元“词语盘点”中所列词语2-3遍，听写1遍。 2.巧辨双胞胎：

脾（ ） 拆（ ） 醋（ ） 牌（ ） 折（ ） 酷（ ）

3.小小变色龙（给多音字注音并组词）

盛 禁

4.找替身：（近义词）

增添（ ） 融化（ ） 覆盖（ ） 委屈（ ） 凝视（ ） 依照（ ）

5.找对手：（反义词）

疏通（ ） 冷酷（ ） 谦虚（ ） 灵活（ ） 训斥（ ） 亲热（ ）

二、篇章交流：

（一）学习要求：读课文，了解课文内容。 （二）闯关训练：

1.《巨人的花园》中，这是一座（ ）的花园。通过花园的神奇变化让我们体会到，快乐应当和大家（ ）。

2.《去年的树》一文中，讲述了好朋友（ ）和（ ）的故事，让我们感受到了他们之间深厚的（ ）。

3.《幸福是什么》一文讲述了三个孩子寻找和认识（ ）的故事。 4.《小木偶的故事》中的主人公小木偶最初只拥有（ ）的表情，让他遇到了很多麻烦，最后是（ ）帮他拥有了（ ）的表情。从中我明白了（ ）的道理。

三、资料积累：

1.认真阅读38页“资料袋”中童话的相关知识，了解童话的类别。 2.搜集有关“王尔德、新南美吉”等中外童话作家的资料及作品。 3.搜集有关“诚实守信”“保护环境、人和自然和谐相处”的事例及文章。 四、问题口袋：

________________________________________________________________________________________________________________________________ 教学流程：

一、激趣导入，引出主题：

小时候，我们总是听着各种童话才能入睡。今天就让我们一起走进奇妙的童话世界，感受“中外童话”的独特魅力。请同学们翻开本单元的导读部分，快速浏览，看本组内容为我们提出了几点要求，在课文中标注。

二、检查预习，梳理内容：

课下同学们对本单元的课文内容做了预习， 现在我们来看一下你们的预习效果。

1.听写本单元部分词语，小组内检查纠错。 2.小组内互查课文重点段落的朗读情况。 3.了解课文主要内容。

4.交流资料。交流预习学案中的相关知识，教师相机补充。 三、布置本单元学习任务： 1.教师布置本单元推荐阅读：

（1）晨诵篇目：《雨中的树林》（金波）、《小童话》（作者：邵燕祥）、《如果我是一片雪花》（作者：金波）

（2）阅读篇目：《经典与阅读》教材第三单元《巨人的花园》、《去年的树》的拓展阅读的相关文章；教师推荐群文：《海的女儿》、《渔夫和金鱼的故事》、《忠实的朋友》、《古代英雄的石像》、《勇敢的小裁缝》、《一粒种子》。

（3）阅读书目：《绿野仙踪》

2.语文实践活动：“走进七彩童话世界”，具体任务为：了解童话相关知识，编写自己的童话，分小组选择一个自编童话演一演。

五、课堂小结：

（主备人：莱芜师范附属小学 康丽华）

教科书教学

《巨人的花园》预案设计

课标依据：

2011版《语文课程标准》在“第二学段阶段目标”中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

教学目标：

1．认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 有感情地

朗读课文，能复述故事，并根据课文内容想象画面。

2.体会课文童话采用对比方法展开情节、解释道理的特点。 3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重、难点：

想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

教学流程：

一、检查预习，粗知课文内容。

1．听写本课部分词语，小组内检查纠错。 3．了解课文内容，练习用自己的话概括大意。 二、对比读文，充分想象，强化体验。

1．（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香

引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？朗读课文1、2自然段。

2．巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？（板书：狂风大作 雪花飞舞）

（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。

同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？

3．过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。

引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。

4．站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？

5．想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

6．小组合作，讨论理解句子：

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！ 三、一课一得，读写结合。

1．回顾本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。

2.总结本文的写作方法：采用对比的写作方法展示花园的前后变化，从中体会文章蕴含的深刻道理。

3．试着用对比的写作方法，编写一个童话故事。

四、拓展阅读：课下阅读《经典与阅读》第9课拓展阅读文章。

《去年的树》预案设计

课标依据：

2011版《语文课程标准》在“第二学段阶段目标”中明确指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

教学目标：

1．认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 教学重、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学流程：

一、初读课文，整体感知 1.激趣导入，交流收获。 2.根据提示，概括内容：

出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（ ）。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了（ ）和（ ）知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。

二、精读课文，潜心对话：

这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了

几次对话呢?分别是哪儿次?

1.(大屏幕出示第一次对话)临别，它们是怎样说这番话的呢?（小组内分角色练习朗读）指名读，教师相机指导，指导要点。

2.读中悟情：请自由朗读下面的三组对话，小组内分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

学生自由练习。指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点。 3.品读“看”字：

比较文中两次出现的“看”字，学生交流阅读体会，教师相机点拨、引导、提升。

小结：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。

4.提炼课文主题：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西，就是友情与守信。

三、一课一得，读写结合：

1. 总结课文写作方法：通过对话描写，展开故事情节。（文中用了两种描写方法：引导语在前和引导语在后，注意标点符号的用法。）

2.用对话的写作方法描写一个你熟悉的生活场景，至少用两种以上的对话方式。

四、拓展阅读：课下阅读《经典与阅读》第11课拓展阅读文章。

（主备人：莱芜师范附属小学 李凤云）

主题拓展

晨诵指导课预案设计

课标依据：

2011版《语文课程标准》在“课程基本理念”中明确指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

晨诵目标：

1．有感情地朗诵诗歌。

2．通过熟读诗歌，在循环反复中初步感受诗歌的语言魅力，增进诵读能力。 3．提高学生对美的感受力，提高品格修养和审美情趣，并能在晨诵中充分拓展学生的思维和想象力。

晨诵过程： 一、开启诗：

亲爱的孩子们，早上好！新的一天又开始了，让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接这美好的一天吧！（齐诵班级晨间颂诗）

二、复习诗：

三、学习新诗《雨中的树林》。

1．初读：请大声、自由地读一读，读准字音，把诗歌读通顺。 2．雨中的树林在金波的笔下变得热闹非凡，听老师范读诗歌。

3．请同学们也跟老师一起走进这个童话世界，去感受雨中树林的新奇与美丽吧！（自由朗读后个别展示）

4．感悟诗歌。雨中的树林变成了美丽的童话世界，这里发生了哪些新奇有趣的事？（滚动的雨珠是串串项链；落花成了又软又香的地毯；青蛙击鼓跳舞；鸟儿展开歌喉；刺猬浑身扎满了酸甜可口的浆果；雨点儿变成了蘑菇。）

5.男女生分组读。（女同学读红色的字体，男同学读绿色的字体，蓝色的字体一起读。）

四、仿写诗歌。

1．闭上眼睛想想，你还看到树林里有哪些作者没写到的动物植物呢？如：几只青蛙在一起大声合唱，小鱼把荷叶当作雨伞，小蜗牛在树叶上散步。来吧，让我们向金波挑战，也写一写自己想到的雨中的树林吧！

2．学生进行仿写后展示作品。 五、结束语：

孩子们，如果你带着童话般浪漫的心灵看树林、看世界，那么你就永远生活在美好之中??

（主备人：莱芜师范附属小学 吕源）

群文阅读指导课预案设计（一）

教学内容：

1.第七册第三单元略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》。

2.经典阅读教材第三单元《巨人的花园》、《去年的树》的拓展阅读的相关文章。

课标依据：

2011版《语文课程标准》在“课程基本理念”中明确指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。倡导自主合作探究的学习方式，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：

1.通过对这一组群文的阅读，认识和掌握文中的生字生字新词，积累好词佳句。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到良好的教育。 4.体会童话在表达上的突出特点，培养学生的阅读能力。 教学重难点：

1.感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。

2.懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。 自主学习提纲：

一、这一篇篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确，读流利。 二、借助字典或工具书自学文中的生字新词，并用自己喜欢的方式积累文中的好词佳句。

三、联系上下文，理解词句的意思，读懂故事的内容，并发挥自己独特的感受，填写下面的阅读记录表。 文章题目 《幸福是什么》 《小木偶的故事》 《“三颗纽扣”的房子》 作者 主要内容 从中获得的感悟或启示

《小青石》 《三色小金鱼》 《爱心树》 《被人相信是一种幸福》 《勿忘我的故事》 四、记下自学过程中的发现与困惑： 教学流程： 一、导入新课。

孩子们，童话那动人的故事和优美的语言总是把我们带入美好的境界，使我们受到：真、善、美的熏陶。这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话带给我们的愉悦。

二、检查预习。

1.小组检查生字认读情况，课文朗读情况。

2.理清文章的脉络，组内交流“阅读记录表”中文章的主要内容及感兴趣的问题。

三、质疑问难，探究理解。

1.梳理阅读记录卡的相关知识，提出自己的疑难问题。 2.小组讨论交流解决，教师进行相机指导。 四、片段赏析，精彩展示。

1.以《幸福是什么》、《“三颗纽扣”的房子》为例，品味文章的语言魅力。 在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？

《“三颗纽扣”的房子》 学生分享精彩语段：

（1）质疑：你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？

（2）讨论：你能联系上下文说说你对这句话的理解吗？你有什么感受？（人的心只有拳头那么大，可 一个好人的心容得下全世界的人。）

（3）交流：文章给你的启发是什么？ 《幸福是什么》

（1）质疑：课文中三个青年的幸福各是什么？

（2）讨论： “幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。这句话的含义是什么？

（3）交流：联系实际，用自己的话说说对幸福的理解。 2.总结学习方法，组内分享交流另外几篇课文的精彩语段。 五、一课一得，读写结合。

1．谈谈你的收获。（谈学到的知识，也可以谈明白的道理） 2．展开想象，用学到的写作方法写一个童话片段。 3．小组交流展示优秀习作。 六、情感升华，主题拓展。

（主备人：莱芜师范附属小学：王秀芳）

群文阅读指导课预案设计（二）

插上梦的翅膀

——《游历童话王国》群文阅读

教学内容：教师推荐阅读群文：《海的女儿》《渔夫和金鱼的故事》《忠实的朋友》《古代英雄的石像》《勇敢的小裁缝》

课标依据：

2011版《小学语文课程标准》中指出：语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而群文阅读课正好具备了以上提到的几点：1、培养孩子们语文实践能力。2、让孩子们更多地接触语文材料。

教学目标：

1．通过阅读不同的文章，形成自己的观点，提升对文本的阅读和解析能力。 2．培养生生合作解决问题的能力。

3．锻炼初步理解、鉴赏文学作品的能力，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

在“第二学段目标”中指出：能积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能清楚明白得讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

教学目标：

1.通过汇报展示，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。

2.通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和思辨能力。

3.通过感情朗读，体会书中人物的内心世界。 4.学会归类积累语言材料，丰富语言。 教学重、难点：

学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和思辨能力。

教学准备：

阅读完《绿野仙踪》，选择自己感兴趣的部分，准备展示材料，以备交流。 教学流程： 一、导入：

前段时间我们沉浸在《绿野仙踪》中，与多萝西一起，享受了一段神奇的旅程，相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。

介绍闯关规则。（课前分好4人小组，并给每个同学编好序号）闯关成功的同学，可以为本小组赢得一面旗子。哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。

二、闯关： 第一关：概括内容关

出示要求：小组交流后，请组内的1号同学，用简洁、流畅的语言，工整的字迹，写出故事的主要内容。时间2分钟。

第二关：人物分析关

出示要求：（课件出示故事中的主要人物），介绍故事中的一个人物，要求能举一个具体事例说清人物特点，语言表达清晰、流畅。小组交流后，请2号同学同学作中心发言人，其他组员可以补充。

教师注意即时评价，由全班同学确定是否过关。 第三关 ：积累展示关：

在读这本书的过程中，我们有了很多收获：完成阅读推进题，摘录精彩片段，制作手抄报，还有的同学写出了自己的读后感。下面就来尽情展示，比一比，赛一赛，看谁的收获最多。进入第三关，积累展示关。

1．诵读展示。朗读自己感觉最精彩的段落，要求语言流畅、声情并茂。组内交流，生生互评。

2．畅谈收获。小组交流后，派组内的 3号同学汇报，其他成员可以补充。教师确定是否过关。

3．资料展示。

请小组内的4号同学展示自己最得意的过程性资料，可以是读书笔记、阅读推进题，也可以是读后感，教师即时评价，生生互评。

4．教师小结：现在，每个组的每一个同学都进行了展示，能看得出来，大家都在竭尽全力展示自己最优秀的一面，努力给小组争光。就像《绿野仙踪》中那四个小伙伴历尽艰难险阻，战胜了一个又一个的困难。是什么使他们有这么大的勇气战胜这一个个困难呢？原因就是大家拥有一个共同的目标，有着团结合作、齐心协力的精神！

三、总评：评选前三名为“书香小组”。 四、拓展：

如果说书是海，读书就是游泳；如果说书是山，读书就是攀登；如果说书是天，读书就是飞翔；如果说书是生命，读书就是走过人生。通过这节课的汇报展示，相信我们大家在课余时间越来越会读书收获也会越来越多。

语文实践活动

“走进七彩童话世界”主题活动设计

课标依据：

2011版《语文课程标准》在“课程的基本理念”中明确指出：语文是实践

性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

四年级上册语文第三单元主题为“中外童话”，童话具有着超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。

活动内容：

读童话、编童话、演童话 活动目标：

1.能创编童话故事，能恰当地评价别人创编的故事。

2.通过创编童话故事 ,培养学生的想象力 ,启发创造性思维。感受童话的奇妙及创造美。

3.在创编童话的过程中学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。

教学过程：

一、激发兴趣，启动活动。

让我们携手走进七彩的故事小屋，走进精彩的童话世界，让故事润泽你我的心灵吧！（出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。）

二、精品诵读，感受魅力：

学生诵读自己喜欢的童话作品片段，感受童话优美的语言和丰富的人生哲理。

三、比较语言，总结特点。

回顾童话语言特点，教师补充总结。引导学生关注语文园地三 “我的发现”中的语文知识，勾画知识点。

三、小组合作，评价童话：

小组合作交流，互评自编童话故事。注意对照童话文体特点，看是否符合标准。（教师巡视，参与其中几个小组指导。）

四、角色扮演，切身体悟。

1．小组内选择其中一个故事演一演。

2．选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 3．颁奖。最佳创意奖一个小组。最佳合作奖一个小组。最佳表演奖一名。 五、深情诵读，总结升华：

这节课，我们一起走进七彩的童话世界，品味了童话独特的语言，感受到了童话特有的魅力。我们还亲自当了一会童话大师，自己创编了很多优秀的童话作品。让我们共同朗读老师写的一首小诗《七彩的童话世界》（略），结束今天的旅程吧！

六、作业：

把自己编写的童话写在作文本上。

（主备人：莱芜师范附属小学 吕源）

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