13、只有一个地球 - 图文

实验小学电子教案 ——（ 六）年级 （语文 ）学科 （ 上）册 学科: 语文 班级: 六（四） 授课人: 肖琴 时间： 2014 年 11月 日 课题 13、只有一个地球 课型 精读 1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 教学 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护目标 地球的意识。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 重点 【教学难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行难点 动。 课前 查找有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。 准备 课时 课时 目标 情 一、激情导入： 预 学 第一课时 1、读通课文，掌握生字词。整体感知课文内容。 2、梳理内容 概括大意。 三 学 小 组 目 境 1、出示“地球”图片，谈谈你的感受。 导 2、交流你所了解的有关地球的知识点。 入 3、教师总结导入，并板书课题：只有一个地球 齐读课题，你认为课题中应该突出哪个词？为什么？

标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 学 互 1、认真读课文，境课文读正确、流利，学习生字新词，给生字注音，抄写含有生字的词语。理解重点词语的意思。 2、思考：课文围绕地球主要写了那几个方面的内容？课文运用了哪些说明目 方法。在文中作批注。 3、你对文中哪部分内容感触最深？写下你的感受。并结合实际谈谈你的看标 法。 4、搜集有关我国资源破坏的资料或其他环境保护的政策和事例。 任 务 合 作 探 究 1、学生自读自悟。对照目标圈点勾画。 2、四人小组合作探究。 1、检查字词的学习情况。 强调“晶” 、“蔼”、“莹”等字的读音。 指导书写：蔼、赐 2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。 3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。） 4、再读课文，理清文章的脉络。 ①课文每个自然段主要写的是什么？ ②试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。 （课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。） 第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。 第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。 第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。 交 流 点 拨

第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。 ③、指名分段读读课文。 评 学 1、读了课文，你眼中的地球是什么样子的？用书中的一句话概括。 评 价 （我们这个地球泰可爱了，同时又太容易破碎了！） 拓 2、初步谈谈你对这句话的看法。 展 练 测 反 馈 一、组词 渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ） 秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ） 慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ） 概（ ） 监（ ） 赌（ ） 二、熟读课文，写下体会 课时 第二课时 课时 1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 目标 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 情 上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课 预 三 学 小

境 文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说地球是可爱的同时导 又太容易破碎了了？”下面，我们就来深入地学习课文。 入 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 学 1、文章从哪些方面说明“地球太可爱了”? 分别从那几个方面写的？太容易破碎了了有从几方面写的？ 2、人类目前为什么不能够移居到别的星球上去。 3、我们应该怎样保护地球?你指导哪些保护环境的法律和具体事例，和大家分享。 4、作者采用哪些说明方法?找出来说一说。 目 标 任 务 1、学生自读自悟。对照目标圈点勾画。 2、四人小组合作探究。 合 作 探 究 互 学 交 流 点 拨 1、感悟地球的可爱： （1）有感情地朗读课文第一自然段说说地球的可爱表现在哪里？作者把地球比喻成什么？这说明了什么？ （2）指导朗读出对地球的热爱。 2、感悟地球的渺小： （1）指名读课文。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。 教师点拨：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同莽莽的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 3.感悟自然资源的有限。

（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 ①明白矿物资源是不可再生资源； ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易。 ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 （2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 ①理解“本来”在句中的作用。 “本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。 ②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源??给人类生存带来了严重的威胁。 ③指导学生朗读这一自然段，读出自己所感悟到的心情。 3.感悟无法移居的事实。 （1）品读句子：科学家已经证明??别的星球上去。 ①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现说明文用词的精确和严谨。 ②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？ 以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1. 5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达。 ③指导大家有感情地朗读课文。 （2）了解有关“移民基地”的设想。 教师可介绍有关火星和月球的相关知识，引导大家明白，这种设想是遥远而困难的事情。 理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 宇航员为什么会发出这样的感叹？ 说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。 这句话表现宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。 评

评 价 拓 一、升华认识 1、全班朗读最后一段。谈谈你对这句话的认识。 2、大家联系生活实际，说说你看到或听到哪些破坏地球的行为？哪些是保护地球的行为？发表自己的观点。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qfnv.html