新教育实验构建理想课堂有效教学框架三年级语文人教版

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11 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 三年级语文人教版

设计人：窗外天使

课题：第13课 课题 和时间赛跑 课时数：2 教材解读：

《和时间赛跑》这篇文章讲述的是最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”久久地沉浸在悲伤之中；爸爸妈妈安慰我，告诉 “我”外祖母永远不会回来了，因为时间里的事物是永远不会回来的。于是我更觉“可怕”而“有一种说不出的滋味”。有一次，“我”在太阳落山以前回到家里，发现跑在太阳前面的感觉很好。从此以后，“我”就常常和时间赛跑，在学习上也抓紧时间。我终于领悟人虽然不可能跑赢时间，但是可以比原来跑快一步，甚至好几步。在后来的几十年里，我一直坚持“和时间赛跑”，这一做法终使“我”受益匪浅。

这是一篇散文，从时间上，跨越二十几年，从“读小学的时候”到“后来的二十几年”；从材料上看，非常丰富，既有爸爸讲自己对时间的感慨，又有“我”所看到的事物，从而产生的紧迫感；既有“我”具体的和时间赛跑的行动，又有我所受到的启发。但是，文章的“神”仍旧是一条线：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。网上介绍说本文的作者林清玄是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，被誉为"当代散文八大家"。这就是他在文章里说的“成功”吧。

《和时间赛跑》一文清新质朴、富有哲理，在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。弥漫在文章里的淡淡的哀伤，还有那由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着、奋进以及对未来的信心无一不打动着读者的心。

结合教材的安排和学生的年级段特点，本文的核心价值主要在于“如何珍惜时间”的主题以及其间人物情感的变化，教学本文的核心目标为正确理解这一主题，进而理解作者之所以说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的缘由。

文章中有一些含义深刻的句子，如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。”对于学生来说不太容易理解，在教学过程中应该结合生活经验来说明。

学习 目标 A 类

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排

除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、

路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词

语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

B 类

3、联系上下文和生活经验，理解文章含义深刻的句子，从而理

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解“应该珍惜时间”的主题，并进一步领悟如何珍惜时间。

C类

4、搜集、积累珍惜时间的名言警句。

预习

作业

1、出声朗读课文一遍，圈出文中自己不认识的生字，把它们抄

写到预习本上。通过查阅工具书或其它方式给这些生字注音。

2、读熟“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、

度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、

用途、将来、假若”这些词语后，每个抄写三遍。注意“疼”读

“téng”，不要读成“tòng”。“欺骗”的“欺”不要写成“期”。

“益”的上边是倒八字，不要多写一点。“假若”不要读成“假

如”。“若”不要写成“苦”。“慰”是上下结构，不要写成

左右结构。“梭”右边下部分不要少写一撇。

3、默读课文，用横线在书上划出自己不理解的词语和句子。通

过查阅工具书、拆词、请家长帮助或联系上下文的方式，批注这

些词句的意思。

4、出声朗读课文二遍后，给家长读课文一遍。请家长签字。尽

量做到正确、流利。

5、思考：

（1）用文中的词语说一说，作者的心情经历了哪些变化？写到

练习本上。

（2）什么是“时间里的事物”呢？用波浪线划出相关句子。

（3）你觉得作者说的“跑赢时间”是什么意思？你有过“跑赢

时间”的经历吗？

6、你还知道哪些珍惜时间的名言警句呢？搜集几句，写到摘抄

本上。

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

个体学习清单

第一课时

第一板块——检查字词和课文朗读预习。【目标A1、2/25分钟左右】

1请同桌互相检查生字是否注音，并把注音的字互相读一遍。

2、PPT出示“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语，每个词语齐读三遍，请三个程度较弱的孩子指名读。

3、提醒孩子们注意易错的字“疼、欺、慰、梭、益、若”，然后听写词语。同桌照着PPT互相批改，改正错

1、检查同桌注音情况并互相读一遍。

2、朗读或听读词语。

3、听写词语，批改同桌词语并订正自己的错字。

4、朗读或听读课

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字。教师抽查好、中、差三个程度的孩子各三名，掌握孩子的字词预习情况。 4、指名分段读课文，师相机评价正音。 5、齐读课文。 6、听录音范读课文。注意录音上的语速和语调与自己读的有什么地方不同，并想一想，为什么要这么读。 7、检查词语理解。PPT 出示几个词语的意思，请学生找出答案。

文，听读时注意看有没有错误的读音。 5、根据意思在课文里找出词语。 第二板块——了解课文主要内容 背诵自己喜欢的句子。【目标A2、B3/15分钟左右】

1、 PPT 出示“忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐”

三组词语，请学生读并思考： （1） 我为什么忧伤、哀痛？ （2） 我为什么着急、悲伤？ （3） 我为什么高兴、快乐？

2、引导学生将三个答案串起来回答课文主要内容：“我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛。看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤。后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。”

3、PPT 出示，介绍林清玄。提问：你觉得林清玄取得这么大的成就，和什么有很大的关系？

4、让学生自由背诵自己喜欢的句子或段落。

5、请学生把背诵的句子抄到摘抄本上，如果课堂上完不成，可以当成课下作业。

1、读三组词语。

2、思考并交流教师提出的三个问题。

3、讨论课文主要内容。

4、看介绍，了解作者。通过讨论明白作者的成功和珍惜时间有很大的关系。

5、背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。 第二课时

第三板块：细读文本，理解我和时间赛跑的原因。【目标B3、/20分钟左右】1、请学生默读1——5自然段，并思考：是什么原因使“我”要和时间赛跑的？讨论后PPT 出示：

我因为外祖母的去世而感到无比（ ），听了爸爸的话，我有一种说不出的（ ）。看到时间过得那么快，我心里多么（ ），于是我下定决心和时间赛跑。

2、让学生划出当时“我”心情的句子，指名读后有全班朗读。指导学生读出“我”的忧伤节奏要缓慢，基调低沉。。

3、理解“与其......不如......”

PPT 出示：爸爸妈妈_______欺骗我说外祖母睡着了，还

1、默读课文。

2、讨论交流我要和时间赛跑的原因。

3、有感情地朗读有关“我”心情的句子。

4、用“与其......不如......”填空并说话。

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_______对我说实话，外祖母永远不会回来了。

请学生填空并用“与其......不如......”说一句话。 4、请学生齐读第四自然段爸爸的话，找出中心句——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。围绕这句话，作者分几点写了时间里的事物？PPT 出示：A 、你的时间过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。B 、爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小了。C 、有一天，你也会像外祖母一样老，一样永远不能回来了。 5、提示学生这样的写法叫做：先总后分。 6、举例说说，我们身边的时间里的事物。

7、出示视频帮助理解“日月如梭”的含义。

5、齐读第四自然段找出中心句。

6、列举出本段中的“时间里的事物”

7、列举出生活中的时间之物。

8、看视频理解“日月如梭”。

第四板块：细读文本，理解“我”是如何与时间赛跑的，体会我胜过时间的快乐。【目标B3、/10分钟左右】 1、请学生自由朗读6—8段，思考：

（1）为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？

（2）“时间”有什么特点？（快、一去不复返） （3）我为什么会着急、悲伤？

（3）讨论：我怎么和太阳赛跑的？PPT 出示： 和太阳比赛 和西北风比赛 提前做完暑假作业 做高年级的作业

4）、跑赢了时间，我的心情又是怎样的？（快乐） 2、指名分段读这三个自然段，注意指导学生读出前后感情的变化。

3、请学生交流：你有过跑赢时间的例子吗？引导学生体会珍惜时间带来的好处。

1、自由读6——8自然段课文。

2、思考并交流：时间的特点，“我”悲伤的原因。

3、思考“我”是通过哪几种方式和时间比赛的。

4、朗读或听读，体会“我”前后感情的变化。

5、交流自己比时间快一步的经验，体会珍惜时间带来的好处。

第五板块——细读课文三：比原来跑快一步 成功【目标B3、C4/10分钟左右】

1、引导学生自由读课文9、10自然段并思考：

A 、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”是什么意思？

B 、这里的“成功”是什么含义？（达成愿望、目的）

C 、“受益无穷”是什么意思？“因此”中“此”是指什么？（珍惜时间、跑赢时间，比原来快一步。）

D 、“比原来快一步”中“原来”指的是什么？（正常情况，

1、自由读课文后两个自然段。

2、思考并讨论：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”含义。

3、思考交流“因此”“受益无穷”的

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55 在正常情况下更快一点更早一点） 2、总结课文：你从这篇课文中明白了什么？以后准备怎么做？ 3、你还搜集了哪些珍惜时间的谚语和警句，和大家交流交流。 含义；

4、讨论“原来”

是哪一种状态。 5、交流搜集的有关“珍惜时间”的名言警句。

教学反思

第一课时检查朗读和字词环节用了25分钟的时间，比以往的课堂多用了十分钟。一是因为这篇文章篇幅比较长，一遍读完大概要5分钟左右的时间。读二遍再听一遍至少得十五分钟。二是因为这篇文章清新淡雅又略带忧伤，适合朗读材料。

在检查词语理解的时候，本来是安排在检测课文朗读之前的。后来又觉得，毕竟不是在课堂上有老师监督的情况下预习的。不是每个孩子都能自觉完成预习任务，预习不一定能达到教师想象的高度，如果课文读的遍数少或者没有预习不理解的词，放在课文朗读之前检测对程度差的学生不利。书读百遍，其义自见。在课堂上认认真真地读过两遍再听一遍之后再去理解这些词语，即使差生也不会过于困难。

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