低年级小组合成效大（金点子案例）

“2013年诸城市教育教学金点子成功案例”申报表

类 别 德育 题 目 低年级小组合作成效大 参评主体 沈玉平 单位（全称）：龙都街道沙戈庄小学 学段：小学 问 题 的 提 出 我发现我们面对的孩子，因为大多是独生子女，在家中一切事务依靠父母、爷爷奶奶；在学校就是学好自己应该学会的知识后，班级事务或者其余同学的事情就事不关己了。有的竟然不会和同学们一起玩耍，打闹现象经常出现。自私自利的现象时常发生。特别是遇到自己解决不了的问题之后，除去靠父母就是找老师，根本不会想到和同学们一起想想办法来解决问题。这就说明孩子缺少团队精神，不会和别人合作。孩子们将来如果没有团队精神，不会和同事合作，那么我们现在对孩子的一切教育将会随着他工作和生活的失败而付诸东流。我感到不光要教孩子会学习，还有更重要的就是教会孩子合作，让我们的孩子从小就有强烈的团队意识。 解 决 问 题 的 方 式 方 法 效 果 学校 意见 市评审 意见 小组合作学习使我们的班级纪律、学风有了得到家长和领导的好评，同时，学生与人合作、与人沟通的能力也得到了非常大的提高。 1、听故事建立团队意识 2、开展游戏培养团队精神 3、认读生字词培养合作能力 4、解决课文重难点提升合作精神 5、班级活动提升合作精神 同意推荐 注：1. 学段为：学前、小学、初中、高中。 “类别”一栏为：学校管理、德育或教法及学法指导； 2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

低年级小组合成效大

一、问题的提出

我近几年任低年级班主任，又承担语文教学任务。我发现我们面对的孩子，因为大多是独生子女，在家中一切事务依靠父母、爷爷奶奶；在学校就是学好自己应该学会的知识后，班级事务或者其余同学的事情就事不关己了。有的竟然不会和同学们一起玩耍，打闹现象经常出现。自私自利的现象时常发生。特别是遇到自己解决不了的问题之后，除去靠父母就是找老师，根本不会想到和同学们一起想想办法来解决问题。这就说明孩子缺少团队精神，不会和别人合作。孩子们将来如果没有团队精神，不会和同事合作，那么我们现在对孩子的一切教育将会随着他工作和生活的失败而付诸东流。我感到不光要教孩子会学习，还有更重要的就是教会孩子合作，让我们的孩子从小就有强烈的团队意识。

二 、解决问题的方法措施

通过研究发现，根据低年级孩子的心理特点，通过讲故事、做游戏，让孩子初步建立起团队意识。根据所学知识特点，选取一些略带难度的知识让学生合作学习，竟会收到意想不到的效果。我的做法是：

1、听故事建立团队意识

一年级新生开学后，认识字比较少，自己还不能独立读故事，但他们非常喜欢听故事，根据这个特点，我在开学之后我都要搜集许多体现团队精神的故事讲给孩子们听。例如《新龟兔赛跑》、《三个皮匠和三个和尚》、《三兄弟分饼》等等，例如《麻雀和红襟鸟》的故事：很久以前，在英国生长着许多麻雀和红襟鸟，它们经常偷吃人们的奶。当时，大多数的送奶公司中，送给每一个客户的牛奶，没有盖子，也不封口。这就非常方便与麻雀和红襟鸟吃到奶瓶上的奶油皮。因此，牛奶公司就开始用一层薄薄的锡箔纸把奶瓶口封闭起来，不让这些鸟儿吃到。20多年过去了，出乎意料的事情发生了，当地的麻雀竟然学会了用嘴把那层薄薄的防备它们偷吃的锡箔纸一点一点地啄开，从而觅到食物。但同样的时间，红襟鸟就没有做到。只因为麻雀过的是群居生活的，只要一只麻雀发现啄破锡箔纸的方法，一传十，十传百，其余的麻雀就轻松的吃到奶了。而红襟鸟从来就是独居生活，如果有一只红襟鸟把锡箔纸啄破，其余的红襟鸟也还是没有学会这种生存的技巧。

然后我要给故事画龙点睛：小小的麻雀真是了不起呀。那我们同学呢，生活在一个大的集体中，是离不开与别人沟通和合作的。所以我们必须从小就有自己是班级体一员的想法，也必须学会与同学合作交流，象小麻雀一样有什么好办法就和同学们共享。这样我们的班级就会是一个团结、友好、向上的集体，我们每一个人的学习就会更好，就能健康茁

壮地成长。

通过听故事，孩子们初步意识到自己是班集体的一员，做事情时要以班集体为中心。这样，孩子们的团队意识就在一个个的故事中蒙蒙胧胧建立起来。

2、开展游戏培养团队精神

一年级的小学生，年龄小，很难做到一节课40分钟都聚精会神地听讲，根据这一点我在上课时设计了一些小游戏，小游戏的特点是有助于孩子们巩固所学的知识，又有助于提高孩子们的合作交流能力。

在我们学校，每个年级都有必背诵的古诗，在背诵古诗时，我经常使用的游戏是分组击鼓传花。首先领着学生把古诗大体学会，然后就把全班的学生分成4个大组，每一个小组围成一个圆圈。鼓一敲，花就开始传，花传到自己面前时，必须把古诗朗读一遍，再传给下一个同学，当停止敲鼓时，花停止在谁手里，谁就得把古诗背诵下来。哪个小组背过的次数多，那个小组就是冠军小组。一般情况下，当花传了10几个同学时，我就第一次敲鼓，再传8、9个同学时，就第二次敲鼓，再传4、5个同学时，就第三次敲鼓。这就要求，传花的同学在朗读古诗时，每一个同学都要认真听，用心记当花在自己面前停下时，才能背过，才能为小组加分。

通过这些游戏，让学生在玩中学到了知识，提高了学习的兴趣。同时又让学生体会到团队的荣誉感，每一个成员都意识到自己必须努力团队才能取得胜利，否则自己的团队就会落后。

3、认读生字词培养合作能力

到了一年级下学期和二年级上学期，有一部分学生因为平常读书多，所以认字也就多。生字词不用老师领着学习他们就已经能够会读了。因此，在学习生字词时，我就充分利用这部分优秀学生来带动其余学生。

首先要根据学生情况进行合理的分组搭配，让每一个小组中必须有一个优秀的学生，并且这个优秀的学生必须有一定的责任心和爱心。他就是这个小组的组长，然后，就要教会这些组长如何在小组合作时把其余学生教会。

刚开始小组合作认读生字词时，都是组长全面负责，慢慢的组长就学会让组员中会读的同学教不会读孩子了，这样就可以一对一的教，学习的效果就非常好了。

小组合作认读生字词进行一段时间之后，我又尝试着小组批改听写。老师听写完生字词之后，就让小组内一起批改，组长负责最后的检查，组长检查完之后就立即改正错误。最后老师要再找时间进行一次巩固听写，这时就可以小组交换批改，如果哪个小组全都听写全部正确了，那个小组的每一个成员就都可以得到奖励。

这样通过认读生字词、听写生字词等小组合作，来培养学生的小组合作能力。 4、解决课文重难点提升合作精神

学生到了二年级下学期和三年级时，学生对小组合作就不再陌生了，每一个组员应怎样做就心中有数了。我又利用课文的重难点，进一步完善小组合作，提升学生的合作精神。

在学习课文时，解决课文的重点和难点问题是课堂的关键，如果放手让学生在小组内交流讨论，孩子们各抒己见、畅所欲言，最后讨论出真正的答案。这样的合作不光能提高孩子们的学习兴趣和学习能力，在很大程度上，孩子们的合作能力也得到了提高。

5、班级活动提升合作精神

经过三年的合作学习和训练，学生的班集体意识就非常明显，到了三年级，学校举行的很多活动就可以参加。于是，我就充分利用学校的这些活动来巩固加深学生的团体合作精神。

每年学校会举行拔河比赛、跳大绳比赛、春季和秋季运动会，这些比赛班级中大多数同学都会被选为运动员。所以，在比赛之前，我就多渠道调动运动员的积极性，让他们做好充分的准备。没有选为运动员的学生也不能闲着，他们要担当拉拉队成员，还要帮着运动员进行训练。可以帮着摇绳、数数或者出谋划策等等。当别的班级运动员在训练时，我会让我们班的同学一起观看，通过观看别人的运动，找出自己的不足，加以改进。最后再进行模拟比赛训练。当开始比赛了，我们班的运动员和非运动员都象一头头浑身是劲的斗牛，所以，在没有意外的情况下，我们班的比赛成绩都是名列前茅的。充分的准备、优异的成绩，让学生为自己的班级感到特别的自豪和骄傲。这样，孩子们的团队合作精神就会再一次得到提升。

三、取得的成效

在我这几年的教学中，我感到，小组合作学习使我们的班级纪律、学风有了得到家长和领导的好评，同时，学生与人合作、与人沟通的能力也得到了非常大的提高。

在班级管理中，因为有了小组合作，组长负责了许多的日常管理工作，每一项工作都能被落实到位，班中的班务就显得井然有序。小组合作使班中的学习取得了意想不到的效果。在小组合作中，组内成员互相评价，使整个小组的组员发展非常均衡，形成了一种相互学习、相互竞争、相互监督的局面。班中那些学习困难的学生再也不会出现问题累积，歇息有了非常大的好转。而合作小组组长轮流制的实行，让许多落后的同学意识到“只要努力，我也可以当组长”。他们就会努力学习，从而班中的学习状况令人振奋。所以我觉得：低年级小组合作成效大。

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