初中生综合素质评价存在问题应对策略研究

编号

河南省基础教育教学研究专项课题

立项申报书

学 科 分 类 综合类 课 题 名 称 初中学生综合素质评价策略研究 课 题 主 持 人 范伟山 主 要 成 员 康卫民 陆清民 王晓娟 常文斌 张雪丽 主持人工作单位 驻马店市第八中学 申 请 日 期 二〇一七年三月八日

河南省基础教育教学研究室

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填 表 说 明

一、本表适用于申报河南省基础教育教学研究室各类专项研究课题，须经课题主持人所在单位和省辖市（省直管县）基础教研室审核，签署意见承担信誉保证，并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填写，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、本表请用电脑排印，准确如实填写各项内容，字迹要清晰、工整。

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一、基本情况

课题名称 主持人 姓 名 行政职务 工作单位 通讯地址 固定电话 移动电话 初中学生综合素质评价策略研究 学历学位 范伟山 性别 专业职称 男 中一 年龄 42 本科 学科政治 专业 邮政 编码 研究素质评价 专长 463000 驻马店市第八中学 驻马店市 开发区 丰泽路西段 驻马店市第八中学 E-mail 13213465985 专业 职称 中一 中高 中一 中一 中二 学科 学历专业 学位 语文 化学 语文 政治 信息技术 本科 314181680@qq.com 姓 名 性别 年龄 主 要 参 与 者 王晓娟 常文斌 张雪丽 预 期 成 果 （在选项上打“√”或加粗） 女 男 女 42 工作单位 西平县柏城镇回中 驻马店市第八中学 康卫民 陆清民 男 男 39 43 本科 本科 西平县芦庙初级中学 本科 西平县芦庙初级中学 本科 学士 驻马店市第八中学 38 34 A．专著 B.研究报告√ C.论文 D.其他 本课题研究 起止时间 2016 年 12 月 25 日至 2018年 12月 30 日 3

二、 课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点、创新点等。（可加页） 一．课题研究的背景及意义 ㈠课题研究的背景 随着经济的发展和社会的进步，人才的综合素质越来越引起人们的高度重视，素质教育的观念也越来越深入人心，我国新一轮课程改革也把提高学生的素质作为其发展目标，对素质教育的效果进行检测和评价是强化素质教育和推动课程改革的一个重要环节。然而，目前我国的相关评价改革无论是在方法上还是在功能上都不完善。因此，探索建立有利于初中生综合素质发展的评价模式，以促进每个学生综合素质的提高，个性与共性的和谐发展，便成为了当前课程改革的一项重要内容。 综合素质评价作为一种全新的学生评价方式，是新一轮基础教育课程改革一个较大的突破，是促进学生全面发展的重要举措，一个最为鲜活的亮点，也是课程改革成功与否的重要标志之一,有助于高一级学校按照新的人才观、质量观选拔合格人才。对于强化素质教育导向、加强德育工作、转变教育观念、全面提高教育质量具有非常重要的意义。学生综合素质发展评定的改革是一种必然，也是社会进步的重要标志。 初中生在不久的将来就要走向社会，他们的素质如何，很大程度上取决于我们为其提供什么样的基础教育，而评价和考试制度又是基础教育的一个核心问题，也是当前课程改革的关键环节。对初中生综合素质进行评价是与基础教育和新课程培养目标相一致、相呼应的。积极开展针对该群体的综合素质评价，并将其作为高中招生录取的重要依据之一，是当前我国中考改革的重要方向。将综合素质评价作为中考招生的参考依据，有利于转变教育观念，有利于减少以单一的学科成绩评价学生的弊端，有利于改变应试教育的格局。 为了保证基础教育课程改革向纵深发展，建立符合素质教育和新课程改革要求的评价体系，我们进行了初中生综合素质评定存在问题应对策略课题的研究。 ㈡课题研究的意义 1.理论意义 通过对初中生综合素质评价现状和存在问题的探讨，能够提高各教育机构对初中毕业生综合素质评价的认识，从而强化素质教育导向、加强德育工作、转变教育观念、全面提高教育质量；通过对综合素质评价意义、内容、标准及相关概念的探讨，能够丰富初中生综合素质评价的理论体系，为此领域的学术研究提供理论参考；通过对综合素质评价实施方案的探讨，能够完善初中生综合素质评价机制，为今后初中生综合素质评价的开展提供可行的理论支撑。 2.实践意义 了解现行初中生综合素质评价实施现状，了解参考者对该评价的认识、评价方法、评价过程、评价效果等各方面的情况，能够使我们发现综合素质评价设计或者实施中可能存在的问题，并提出可行性的建议，从而有助于解决初中生综合素质评价的现实问题，使该评价在实践中进一步发挥其作用，并促进初中生综合素质评价改革的发展；4

通过设计初中生综合素质评价模型和评价流程，构建合理的初中生综合素质评价体系，能够为初中生综合素质评价提供操作层面的指导。 本课题研究的成果将进一步有效的对学生的综合素质进行评定，为系统研究学生的综合素质评定提供一定的基础资料，为深入研究学生综合素质评定提供新的视觉、提供决策参考。 3.现实意义 关注学生综合素质的发展是对人的最大尊重，是人本思想在教育中的重要体现，也是新课程改革的内涵、核心价值观部分，这项工作只能加强不能削弱。然而，实际情况是社会、老师、家长们对评定观念的转变是一个长期的过程。人们长期以来认为，评定是为了甄别和选拔，评定是不断地选择适合教育的学生，进而需要不断地淘汰所谓不适合教育的学生，那么就必然依赖于考试的分数。在常人眼里，似乎考试成绩是最公正的。然而，他们并不清楚，反映一个人真实素质发展情况的指标远不仅限于考试成绩，还有各种非智力因素、个性特长因素、技能因素等等。其实，以考试成绩作为评价依据是最简单而易行的。然而，客观上很容易损伤学生的学习积极性和主体地位。因此，这一新评价机制还需在很好总结反思的基础上，积极向社会宣传，争取得到广大教师、学生和家长的一致认同。 我们进行学生综合素质评定研究，以发展性教育为依托，以学生的学习习惯、行为养成、道德品质、公民素养、能力拓展、合作交流、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，让它成为学生管理的有力杠杆，可以更好地促进学生主体发展，培养人、发展人，全面深化素质教育。重视学生综合素质评价工作也是实施素质教育的重要举措，要切实把综合素质评价的实施过程转化为学生发展进步的过程，对学生的健康成长真正起到促进作用，使每个学生在原有基础上能够全面、和谐、可持续发展。 二．课题研究的概念界定 综合素质评价是对个体的各个方面，从多个过程进行多渠道认证的教育评价活动，从而帮助个体分析各方面的实际表现，明确成绩与不足，进而为今后的各项工作提出改进和发扬的依据。 本研究所指的“综合素质评价”内容包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。以促进学生发展为目标的评价体系包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 初中生综合素质评价是指以初中生作为评价对象，对他们在校期间的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等诸方面的表现进行综合评定，从而帮助学生分析其各方面的实际表现，发现成绩与不足，进而为今后的发展指明方向，并为中考招生提供参照依据。初中生综合素质评价是教育者全面了解学生，因势利导，因人施教的重要依据，更是学校各级领导促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、守纪的跨世纪人才，制定学校教育方案的主要参考依据。 三．国内外相关研究文献综述 5

国中小学教育》·2006 2．王极盛·《心灵时代—心理主宰健康》[M]·北京中国城市出版社·1998。 6．付莉.《小学生综合素质评价研究》[D]·长春：东北师范大学出版社·2008。 7．教育部基础教育司组织编写·《走进新课程与课程实施者对话》[M]·北京师范大学出版社·2002 8．杨银付.《关于中考中招改革的思考》[J]·《中小学管理》·2007. 五、课题组成员部分获奖证书复印件 11

四、课题立项评审

课题主持人所在单位意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日 省辖市基础教研室意见 年 月 日 省基 础教 研室 审核 意见 专家评审小组负责人签字(盖章)： 年 月 日 课题管理办公室(盖章) 年 月 日 12

负责人签字(盖章)：

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