湘教版四年级下册科技活动教案（精华版）

第一单元 软管抽水 第一课时 教学目标： 1、关注虹吸现象 2、了解虹吸原理 教学重难点：学会利用工具，并能按要求操作，熟练掌握虹吸原理，培养学生认真，细腻的品质。 教学准备：课前准备清水、软管、水盆等 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管，在中国古代被称为“渴乌”等。东汉末年出现了灌溉用的渴乌。 刻漏是一种古代计时工具，又称漏刻、漏壶。其中的水管采用“渴乌”（虹吸）原理，便于调整和修理。（ 出示“今制肃定” ）刻漏图 师：请同学们翻开课本P4虹吸原理的介绍 二、动手实践，了解虹吸原理 1、做一做 准备材料：清水 软管 水盆 水桶 注意事项：1、保持管内的水不外流 2、保持软管的出水口低于进水口 2、试一试 用软管抽水时，观察出水口的水流变化，并制作表格 条件 3、想一想 师：如果用一根长长的橡胶管，像软管抽水那样把池塘里的水抽到山上去浇树，你认为可行吗？为什么？ 三、小结 教学反思： 出水口水流变化情况 批注： 不怕热的小鱼 第二课时 批注： 教学目标： 1、让学生注意平常生活和思考 2、明白热水往上走，冷水往下沉 教学重难点：玻璃和水不善于传热 教学准备： 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：将一碗凉粥倒入锅内，然后加热。不一会，锅内的粥就会冒出气泡并发出声音，粥似乎已经很热了。可是，当你用汤勺舀一点上面的粥尝尝，却会发现粥并不热。 生：这是怎么回事呢？ 师：因为，凉粥加热与烧开水不一样，粥没有水那样好的流动性，不容易形成对流并传导热量。当锅底的凉粥受热后，温度很快上升，但热量却不能很快地向上传导，而是集中在锅底，直至将锅底的粥烧焦，而上面的粥却依然还是凉的 导入新课《不怕热的小鱼》 二、动手实践 （一）不怕热的小鱼 1、做一做 师：我们都知道鱼一般是生活在温度适宜的凉水中的，今天让我们大家一起来做个小魔术，让小鱼苗在沸水下游动而又不会受到伤害。 准备材料：酒精灯、试管、烧杯、小鱼苗 1、在一个试管中装入适量的清水。然后在试管中放入一条小鱼苗 2、用试管夹夹住试管并保持试管倾斜，用酒精灯正确加热靠近试管口且盛有水的部位 3、直到试管上端的水沸腾起来 师：试验完后你会发现，试管底部的小鱼依然安然无恙。 师：小鱼真的不怕热吗？ 师：当然不是！检验一下试管底部的温度你就会明白，原来水和玻璃都是不善于传热的物质，试管上端的水虽然沸腾了，但试管底部的水却还是凉的 （二）水中火焰 1、做一做 师：水传热的本领虽然不强，但它也并不是完全隔热的。下面，我们来制造一个“水中火焰”奇观，继续进行研究。 准备材料：水、蜡烛、烧杯等 师：找一支比较粗的蜡烛，先将蜡烛底部在火上烧一烧，然后趁热将它竖立在烧杯中并固定好。 师：往烧杯内倒入冰水，使水面的高度稍低于蜡烛上缘。 师：点燃蜡烛，然后观察。在蜡烛顶端被烧成向下凹陷的形状后，你会发现蜡烛会继续燃烧到水平面一下，尽管此时蜡烛壁已变得很薄很薄，但蜡烛仍然继续燃烧一段时间，于是就出现了“水中火焰”的奇观 师：烛焰能在水面下燃烧，这是因为水被烛焰周围薄薄的蜡烛壁挡住了。可是这层蜡烛壁为什么没有被火焰熔化呢？ 师：这是是水的“功劳”。因为蜡烛周围的水带走了火焰产生的热量，才使得这层薄薄的蜡烛壁没有被熔化。 2、广角镜 师：“水的热对流”，平时烧开水的时候，火焰在水的下部，底部的水受热后变得较轻，于是向上升，与此同时，上部的冷水下降，形成对流，容器内的水就会被整体加热。如果只加热水的上部，这些水受热变轻，继续浮在上部，不会和下部的水形成对流，所以即使上部的水沸腾了，下部的水温在短时间内也不会有太大的百变化。 3、课后作业 ①“不怕热的小鱼”的试验中，如果把试管的底部放在酒精灯上加热，结果会怎样？为什么？ ②你能用一张纸和酒精灯，来加热冷水吗？画出你的设想 教学反思： 用玻璃杯做的实验 教学目标：1、善于利用生活的常用的物品做实验 批注： 2、善于总结和发现生活中的一些原理 教学重难点：善于总结和发现生活中的一些原理 教学准备：玻璃杯、玻璃片、筷子等 教学过程： 一、导入，揭示课题 师：普普通通的玻璃杯可以帮助我们做许多有趣的实验，今天就让我们动手试试吧。揭示课题《用玻璃杯做的实验》 二、做一做 1、筷子“弯折”了 师：往玻璃杯里倒入半杯清水，将筷子插入水中，这时，筷子似乎发生弯折了。取出筷子检查，你会发现它并没有弯折。这时什么原因？ 2、自制露珠 师：取2个玻璃杯、2块玻璃片，分别用于毛巾擦干净。 师：往其中的一个玻璃杯内倒入小半杯热水，然后在杯口盖上玻璃片。 师：在另一个玻璃杯内放入几块冰块，然后在杯口也盖上玻璃片 师：过一段时间再观察，两个玻璃杯分别会出现什么现象？ （盛热水的玻璃杯哪里出现了水珠？盛冰块的玻璃杯又在哪里出现了水珠？） 师：这些水珠是从哪里来的呢？为什么出现水珠的部位不一样？形成水珠的条件是怎样的？请将你的思考写下来。 实验中水珠的来由： 自然界中，我们看到的 现象也是这样形成 的。 三、想一想 ①在几个玻璃杯内倒入不同量的水后，可以做出一组小乐器，想想这是怎么回事。回去之后你们也试试吧。 ②用玻璃杯还可以设计什么实验呢？请写出你的设计后在动手试试。 我的设计 三、广角镜 筷子“弯折”的原理：光线从水中进入空气时，方向会发生变化。我们因此产生错觉，感觉筷子在水中的部分和在空气中的部分没有在同一条直线上，似乎“弯折”了。 “雨的形成”：雨是从云层中降落的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发形成水蒸气，水蒸气遇冷后形成小水珠，这些小水珠上升到一定高度后形成了云，云层里的小水珠遇到冷空气后，形成大水滴，当水滴达到空气托不住的时候，就从云层中掉了下来，形成了雨。 四、扩展活动 用玻璃杯做几个实验 （1）做放大镜 器材：玻璃杯、水等 方法：在玻璃杯中装满水，透过玻璃杯看物体（如书上的字），可以看到放大的像 （2）验证大气压强 器材：玻璃杯、水、纸片等 方法：在玻璃杯中装满水，用纸片盖住杯口，然后将杯子轻轻倒过来，杯内的水不会流出。 （3）探究浮力 器材：重物、水、玻璃杯等 方法：把空玻璃杯口朝上竖直放入水中，使它浮在水面上，轻轻地往杯子里面放一些重物，玻璃杯会略微下沉一些。不断往杯子里放重物，直至完全沉入水中。 教学反思：

第 二 单元 自制自动饮水机 教学目标： 批注： 1、能自己动手制作饮水机 2、明白大气压强的存在 教学重难点：学会利用工具，并能按要求操作，熟练掌握大气压强原理。 教学准备：课前准备平底盆等 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：可爱的鸟儿是人类的朋友。在炎热的夏天，干渴的鸟儿为了找水喝四处乱飞，实在太辛苦了。让我们为鸟儿做一个自动找饮水机吧。 揭示课题《自制自动饮水机》 二、做中学 1、水控制了水的流动 想一想，下面几种情况，饮料瓶中的水不会完全流出来。 ①瓶中暴露在空气中 ②瓶口浸没在水中 ③瓶底打一个小孔，瓶口浸没在水中 三、自制自动饮水机 过程请翻开课本P17 四、测与评 师：制作自动饮水机使用效果如何？为了使这个饮水机使用更为方便，你认为还有哪些值得改进的地方？完成下图： 使用效果： 我的改进示意图： 五、拓展活动P19 教学反思： 课题：制作叶脉书签 教学目标： 批注： 1、了解叶脉书签怎么制作 教学重难点：学会利用工具，并能按要求操作，练习动手能力 教学准备：课前准备树叶、软毛牙刷等 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：平常我们的书签都要去书店买，今天我们来自己制作书签 揭示课题《制作叶脉书签》 二、做中学 1、观察叶脉 将树叶浸没在漂白液中，经过一晚后取出，再用水洗净后夹在卫生纸中，并用熨斗烫干。 2、收集树叶，并观察记录收集树叶的异同 植物名 叶片形叶片大叶表面 叶柄硬叶脉纹叶脉密状 小 度 路 度 桂花树 白杨树 樟 树 师：你认为用哪种树叶制作的叶脉书签会比较漂亮？将其取出备用。 3、制作叶脉书签 请翻开书P22-23 测与评： ①通过制作，你发现哪种树叶制作的叶脉书签质量最好？你发现书签质量的好坏与树叶本身质地有什么关系？ ②通过制作，你发现用碱水煮制的方法有什么优缺点？提出改进意见。 ③想一想，为什么不能选用嫩叶或叶脉稀少的树叶制作叶脉书签。 三、拓展活动 采摘多种不同叶形的树叶，试着用不同的办法制作一套不同叶形的叶脉标本，并将它们贴在卡片上与同伴交流。 教学反思：

第 三 单元 课题： 激光 教学目标： 批注： 1、了解日常生活中，激光的应用 教学重难点：认识日常生活中，激光的应用 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：节日的晚，一道道彩色的激光束将天空点缀得异常美丽，一圈圈绚丽的激光环把舞台衬托得分外迷人。我们知道日光是太阳发出的光，普通的灯光是灯丝通电后发出的光。今天，让我们一起走进神秘的激光世界。 导入新课：激光 二、看一看 1、激光：是科学家用专门的设备激发出来的一种性能非常独特的光。 在农业生产中，激光可用于培育新的农作物品种。 在医学上，激光是一种理想的“手术刀”。 激光在军事上也具有很好的应用前景。 三、试一试 1、列举你知道的生活中与激光有关的活动，把他们填写在下面的表格 活 动 用到的有关材料、设备 （与激光有关） 四、广角镜（激光的发现）P34 教学反思：

课题：生物治虫 教学目标：1、了解当地农业生产中生物防治的现在 批注： 2、了解国内外生物防治技术的发展及利用情况 教学重难点：1、了解当地农业生产中生物防治的现在 2、了解国内外生物防治技术的发展及利用情况 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：从20世纪40年代起，人们开始生产和使用“六六六”“DDT” 等有机氯化物农药（剧毒杀虫剂）。 师：到了50年代，这些有机氯化物被广泛使用在生产和生活中。这些剧毒的确在短期内起到了杀虫的效果，因此，粮食产量得到了空前的提高。今天我们要学的就是《生物治虫》这一课 二、看一看 师：生物治虫是一种利用害虫天敌消灭害虫的治虫方法。采用生物防治，不会污染环境，有利于生态平衡，还可节省农药开支。 下面介绍几种生物治虫的新技术： 1、自然防治法P36 2、微生物防治法P37 3、激素防治法P38 4、基因控制技术P38 三、试一试 1、通过调查访问，了解当地农业生产中生物防治的现在 2、通过电视、报纸、杂志、网络，查找资料，了解国内外生物防治技术的发展及利用情况 四、广角镜（生物治虫）P39 教学反思：

课题：城市交通 教学目标： 批注： 1、了解道路交通标准 2、了解行人安全具体要做到什么 教学重难点：认识交通标志 教学准备：课前准备清水、软管、水盆等 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：城市是人口比较密集的地方。每天，城市中会有许多车辆在行驶，有许多行人来来往往。为了保证城市交通顺畅，必须加强城市交通设施建设，如修建纵横交错的宽阔道路、在主要道路交叉处修建立交桥、在车流密集的道路上修建供行人过马路的天桥和地道、各种配套的交通信息指示信息指示装置等。 揭示课题《城市交通》 二、看一看 师:随着社会的不断发展，人们需要畅通无阻的城市交通。许多现代城市开始出现了“上天入地”的立体交通体系。 上天：只要指有轨高架桥，桥上行驶高速有轨电车...... 入地：主要指在城市地下挖隧道、铺铁轨，用电动列车运送乘客，也就是地铁。 三、试一试 1、分小组，各组选择一种交通设施，观察并记录该交通设施的外形、工作方形与作用等，与其他小组交流。 观察记录 我们小组选择的交流设施： 该交通设施的外形简图： 该交通设施的工作方式与作用： 2、了解和遵守这些交通法规是每个公民的应尽义务。 四、广角镜（道路交通标志）P43 五、行人安全知识P45 教学反思：

第 四 单元 课题：凝固食品 教学目标：了解凝固食品的制作原理 批注： 教学重难点：了解凝固食品的制作原理 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：洁白、鲜嫩的豆腐不但美味可口，而且营养丰富。我国是最早种植大豆的国家，也是最早利用大豆制成各式豆腐制品的国家。豆腐不但深受我国人民的喜爱，也越来越受到世界各国人民的欢迎。 结识新课《凝固食品》 二、做一做 1、调查与统计 ①进行实地调查或查找资料，了解除了豆腐还有哪些凝固食品？ 酸奶、鸡蛋羹、果冻 ②整理资料，比较一下常见的几种凝固食品的制作原理有什么不同，填在下面表格中。 凝固食品种类 制作原理 豆腐 酸奶 鸡蛋羹 果冻 三、动手与实践 制作过程P48--49 四、自由研究 师：在家长的帮助下，自己动手制作一种有特色的凝固食品，并将你的制作方法和过程介绍给大家。 我制作的食品名称： 我选择的材料和用具： 制作方法和步骤： 食品外形图： 爸爸妈妈的评价： 教学反思 课题： 不用种子培育幼苗 教学目标： 批注： 1、了解无土栽培的原理 教学重难点：学会利用工具，并能按要求操作，培养学生认真，细腻的品质。 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：花开了，草绿了，春天到了。正是由于各种植物能够通过繁殖得到新的生命，才使得自然界总是如此丰富多彩，充满生机与活力。我们知道，多数绿色开花植物都可以通过种子进行繁殖。 师：植物不用种子也能进行繁殖吗？接下来，就让我们一起来研究一下。 揭示课题《不用种子培育幼苗》 二、做一做 1、调查与访问 访问园艺工作者，调查并了解植物人工营养繁殖的方式。 过程：P52 2、观察与实验 亲自动手实践，扦插一株植物，观察其生长情况。 过程：P53 观察月季的生长情况，并记录在下面表格中： 植物生长情况 图 文字说明 观察的时间 月 日 月 日 月 日 月 日 三、自由研究 教学反思：

第 五 单元 课题：学会观察 教学目标：通过观察生活中的各种不便而做小改进、小发明 批注： 教学重难点：通过观察生活中的各种不便而做小改进、小发明 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 达尔文是一位世界著名的科学家，他从小就喜欢观察花草树木是怎样生长的，鸟兽鱼虫是怎样生活的。他有时爬到树上，看鸟儿怎样孵小鸟；有时到河边去钓鱼，把钓到的鱼养起来观察。达尔文通过长期的科学观察，积累了大量的资料，为他创立进化论提供了可靠的依据。其实，许多发明创新新活动都是从观察事物开始的！ 揭示新课《学会观察》 二、看中学 师：观察可以是有计划、有目的地用感官考察现象或事物;也可以是一种不自觉的观察，不自觉地接受外界信息对感官的刺激，模糊地、无意地引发出新的联想或灵感，从而导致发明与发现的产生。 自觉观察的一般过程如下图所示。 设计观材料准备与明确观察 察过程 实施 内容 结果记录 重复观察 得出结 论 观察与发明的关系十分密切 如：P57--58（观察要素） 三、东东脑 师：全面系统地观察吃面的过程，你还能发现什么？想办法解决你所观察的问题，再完成几个小发明设计法案。 四、广角镜（科学发现的故事--X射线）P59 教学反思：

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