(江苏专用)2015届高考语文 考前三个月 第3章 散文阅读 题点训练一 分析句段作用

（江苏专用）2015届高考语文 考前三个月 第3章 散文阅读 题点

训练一 分析句段作用

[复习方略] 分析句段作用题是散文阅读考查中最常出现的题型，也是考生感觉答题有路、顺手的题型，然而更是考生颇感困惑的题型。如内容和结构作用到底如何区分，答题套路有时很不管用等。二轮复习一定要解决这些问题：

1．在“读”上下功夫，通过“读”把握全文思路，通过“读”把握所给句段的内容、层次和表达特点。

2．把握句段的一般作用和特殊作用的关系，避免答题的标签化。

3．答题应注意多角度思考，不仅要从常规方面思考，还要从线索、思路、选材、表达等方面思考。

如何审准题、答好题？ 自主练习

阅读下面的文字，完成文后题目。

真惭愧，我还没有见过长城。

现在想：什刹海不见算什么呢？没去看长城才是遗憾！啊，万里长城！去北京只不过几个钟头的火车。

从山海关一路数去，你知道么？像喜峰口、古北口，像居庸关、雁门关，一个个中原的屏藩要塞，上口真要有霹雳般的响亮呢。一夫当关，万夫莫敌，守得住一处，就可保得几千里疆域。啊，真愿意挨门趋访，去问问古迹，温温古名将的手泽，从把守关口的老门丁和城下淳朴的住户那里，听取一点孟姜女的传说，金兀术与忽必烈的史实。但是我还没去！

朋友，你可想过，在长城北边，那黄河九曲唯富一套的地方，带一帮茁壮的男女，去组织一处村落，疏浚纵横支渠，灌溉田亩，作一番辟草莱斩荆棘的开垦事业么？那里地土最肥，人烟还稀。你可想过，在兴安岭的东南阴山山脉的南部那一抹平坦的原野，去借滦河、饮马图河的流水，春夏来丰茂的牧草，来编柳为棚，垒土为壁，于“马圈子”里剃羊毛，养骆驼，榨牛奶么？那工作顶自由，顶洒脱。不然，骑马去吧！古北口的马匹有名哩。凑煦日当头，在平沙无垠的原野里，你尽可纵身于野马群中，跨上一匹为首的骏骥，其余的会跟你呼啸而至的。不要怕那噱噱嘶声，那不是示威，那是迎迓的狂欢，你就放胆驰骋奔腾吧，管许将你满怀抑郁吹向天去。“毡幕绕牛羊，敲冰饮酪浆”，那边塞寒冬霏雪凝冰时的生活，你也想尝尝么？住蒙古包，烤全羊，是有它的滋味的。汉王昭君曾戎装乘马抱琵琶出塞而去；文姬归汉，也曾惹得胡人思慕，卷芦叶为吹笳，奏哀怨的十八拍。巾帼中有此矫健，难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退么？

唉，说什么，朋友，我还是没见过长城！在恨着自己，不能像大鹏鸟插翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的蹊径和周身无名的链索。投笔从戎倒好，可惜没有班仲升的韬略。景

慕张骞，景慕马援，但又无由出使西域，去马革裹尸。奈何！哙，“匈奴未灭，何以家为！”汉骠骑将军霍去病那才算有骨头！无怪他六出伐匈奴，卒得威震异域。

我还没见过长城！但是，长城我是终于要见见的！有朝一日，我们弟兄从梦中醒了，弹一弹身上的懒惰，振一振头脑里的懵懂，预备好，整装出发，我将出马兰峪，去东北的承德，赤峰；出杀虎口，去归绥，百灵庙；从酒泉过嘉峪关，去安西、哈密、吐鲁番。也想，翻回来，再过过天下第一关，去拜拜盛京，问候问候那依旧的中国百姓！

长城，登临匪遥，愿尔为祖国屏障，壮起胆来！一九三六年二月十七日

(节选自吴伯箫《我还没有见过长城》)

文中的画线句子有什么作用？请简要分析。

答：

答案 ①紧承上文的美好畅想，通过对比表达了作者“不到长城非好汉”的壮志豪情。②为下文的感情变化做铺垫，使得文势跌宕起伏。③典故的运用增强了文章的文化意蕴。 精准审题

(一)设问方式

常式提问 ①某句(某段)在文中有什么作用？

②分析画线句子在结构上的作用。

变式提问 ①文章以“××××(内容)”开头，有什么好处？/文章开头为什么要写“××××(内容)”？

②文章以“××××(内容)”结尾，有什么好处？/请赏析文章结尾段。

(二)审题要点

1．审所给句段在文中的位置，位置不同，其作用自然就不同。

2．审提问角度

①笼统地问：×××句(段)在文中有何作用？

②给定角度：×××句(段)在结构上的作用(对内容的表达作用)。 规范答题

答题角度 内容作用＋结构作用＋表达作用＋读者作用

特别注意 ①内容作用：写了什么内容，暗示了什么信息，表达了什么情感，与全文内容、主旨有何关联。

②结构作用：

a．开头：开篇点题，照应标题；引出下文，为下文××××内容做铺垫；与下文××××(内容)形成对比(反衬或抑扬)，使文章有波澜；总领下文；渲染气氛，奠定感情基调。

b．中间：承上启下，既承接上文 ，又引起下文 ；照

应，与上文 (或下文 )形成照应；引起下文 ；总结上文 。

c．结尾：总结上文 ；呼应开头(或上文 )；卒章显志；深化主旨。

d．反复出现的句段：突出主旨，强化感情；交代线索，前后呼应；运用反复，一唱三叹。

③表达作用：主要看该句、段在表达上有什么特色，运用了什么技巧，有，则写出其在文中的表达效果；无，则不必写。

④读者作用：吸引读者，增添感染力。这个作用不是必须要答的，确实有才答。 答题示例

(2014·四川卷第17题)文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。

答案

如何解决答句段作用分析题中的“贴标签”问题？

有一篇名叫“中国地图”的散文，主要内容是：作者到宁夏乡下去拜年，看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图。经过打探，作者终于明白：这些地图上连着的地名，都是乡下人外出打工的地方；平时乡亲们串门、相聚时，可能就会凑到这张中国地图前，指点着说这里那里距离的远近，说这里那里各自在远方的儿女的近况。文章结尾这样写道：

我没有去更多的人家。但我知道，我的判断不会有什么差错。因为早就听说了，宁夏西吉，这个拥有47万人口的贫困大县，每年外出打工的约有12万人。后来我才听说当地的一首新民谣：家家屋里老两口，门前拴个大黑狗。十户人家九户空，墙上一张大地图。

简述以“新民谣”作结尾的作用。

区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主题；从结构上看，点明题目，呼应开头，使文章结构完整，使“中国地图”这一核心意象得以突出；从表达上看，民谣语言生动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。

1．正确认识“答题套路”问题

上面“规范答题”中总结出的“答题角度”有用吗？有用！它在指导我们答这类题方面提供了思考方向，让我们知道如何去答。但是，绝不可把它当成公式往具体文章、具体题目上套，在运用这些“套路”时必须与具体文本的特点、具体题目的要求结合起来，必须写出自己对文本的准确理解来。

2．解决问题的根本之道是回到阅读、回到“真阅读”“真思考”上去

(1)细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点。

所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。之所以会出现“乱贴标签”的现象，是因为不少考生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。因此，要想真正解决此问题，细读、深读所给句段是前提。如何去读所给句段呢？很简单，就是看它写了什么内容，有怎样的层次，表达上有无特点。把握住这三个要点，有的问题就会迎刃而解。如有的考生只要是答开头段，就套上“营造氛围”“奠定感情基调”，殊不知，开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字，能“奠定感情基调”的，开头文字中须有情感词语，且这个词语代表全文的基本感情。

(2)立足句段，纵观全文，寻找联系。

分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能力。因此，在把握住所给句段的要点后，就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。

3．掌握思考的方法

(1)坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。

文章总有其自身结构规律和特点。开头段有开头段的作用，结尾段有结尾段的特点。同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差万别、千变万化的。这就要求我们答句段作用题时必须要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其个性特征，做到两者完美结合。试以开头句段的作用为例，其共性作用是写出了什么内容，引出下文(为下文做铺垫)，其个性作用有：

开门见山，总结全文；先言他物他事，引出主体文字；描写景物，营造氛围，等等。不一而足，这些当从具体的开头句段的特点出发。

(2)辨析几个易混的作用术语：

①内容和结构。这两个词本来很好区分，可不少考生混为一谈。像引出下文，为 做铺垫，总结全文，承上启下，伏笔照应都属结构之内；像写出了 内容，交代 背景(原因)，抒发 情感，营造 氛围都属内容之内。当然，没有脱离内容而存在的形式，当答“为下文写 (内容)做铺垫，与下文 内容形成对比”时，这已是含有内容的结构和表达作用了。

②总领下文和引出下文。总领下文也是一种“引出下文”，不过，这段内容是全文内容的总写，只有这时，才叫“总领下文(全文)”，否则只能算“引出下文”了。

③过渡与照应。照应是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较远。过渡是该句(段)必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字。过渡只是上下段的关系，没有距离；照应可以有距离，如首与尾的照应。

阅读下面的文字，完成文后题目。

那一滴挤疼了大海的眼泪

朱成玉

①一滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！

②有一次，母亲在午睡时做了一个梦，梦到我掉进了井里，旁边一大帮人，却没有人去救。母亲赶到了，毫不犹豫地跳进去救我，把我救上来，自己却死过去了。她隐隐地听到人们说：“只有当妈的才能这样啊，把孩子救上来，自己却死过去了。”

③母亲在睡梦中惊醒，她感到这个梦很不吉利，眼皮也不停地跳，她担心我会发生什么事情，迫不及待地给我打电话，可是我在午睡的时候有关机的习惯，母亲就一遍一遍地打，一直打了两个小时，我才开机。

④电话通了的时候，母亲在那边孩子一样“哇”地一声哭了起来。听完母亲诉说的那个梦，我深深地自责起来。对于母亲来说，无法和孩子联系的这两个小时，是多么漫长。

⑤母亲叮嘱我最近要多注意点儿安全，又一再地安慰我，说梦都是反的，梦见灾难就证明平安，没事的。

⑥这就是母爱吧。她宁愿相信一个不真实的梦，并陷进自己假设的劫难里，难以自拔。 ⑦从那以后，我不再轻易地关机，因为我怕母亲再做那样可怕的梦。

⑧那一声“惊天动地”的哭泣，着实把我吓了一跳，我分明看到了在哭泣声后尾随而来的那滴眼泪，浑浊、咸涩，却又那么晶莹、甘甜。

⑨看过一篇文章，说一个失去老伴的父亲，内心充满了悲伤，可是他又不得不在儿女们

面前装出笑脸，免得让孩子们替他担心。后来，儿女们发现父亲喜欢上了吃洋葱，他总是一个人在厨房里默默地剥洋葱，眼里满是泪水。孩子们问起的时候，他说是洋葱太辣。其实他是在找一个借口流泪，给心底的悲伤找一个流淌的出口。

⑩有一种男人，宁可忍耐野火把心烧焦，也不会让火星溅到爱人的发梢。有一种男人，心里藏着一个重洋，流出来，却只有一颗泪珠！

我的父亲也是个刚强的父亲，我见过他唯一的一次流泪也是因为我。

那个秋天，我被一个发了疯的酒鬼连刺了四刀，多亏好心的邻居相救，才得以保住性命。在重症监护室里三天三夜昏迷不醒，醒来第一眼，我就看到了父亲。而当看到我终于醒来，父亲的一滴泪重重地砸到我的脸上，继而转身向外狂奔，语无伦次地对亲人们喊着：“孩儿醒了，孩儿醒了 ”

后来我才知道，当听说了我的遭遇，正在田地里干活儿的父亲风尘仆仆地从老家赶来，竟然连衣服都没来得及换，上面满是泥点子和汗渍的酸味。母亲哭了一道儿，他训斥了一道儿：“你号丧个啥儿，儿子没事儿也被你嚎出事儿了。”话虽如此说，心里早已七上八下地没了谱儿。

父亲，这个刚强了一辈子的汉子，天灾令他颗粒无收时没流过一滴泪，上山砍伐木头被大树压断了腿时没流过一滴泪，听说我出事儿时没流过一滴泪 在确认我醒了，重新活了过来的时候，终于哭了一次。那一滴砸在我脸上的泪水里面，蓄着父亲满满60多年的沧桑。

现代舞之母邓肯的一生充满了太多的悲凉，一天之内，她的一双儿女就被汽车送葬于莱茵河中。她在自传里悲伤地写道：“在人的一生中，母亲的哭声只有两次是听不到的——一次在出生前，一次在死亡后。当我握着他们冰凉的小手时，他们却再也不会握我的手了。我哭了，这哭声与生他们时的哭声一模一样。一个是极度喜悦时的哭声，一个是极度悲伤时的哭声，为什么会一样呢？我不知道为什么，可我清楚这哭声真的是一样的。在茫茫人世间，是不是只有一种伟大的哭声，孕育生命的母亲的哭声，既能包含忧伤、疼痛，又能包含欢乐、狂喜呢？”

一滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！因为那一滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。(有删改)

1．简析第⑩段在文中结构上的作用。

答：

答案 承上启下。第一句紧承第⑨段概括文章中的父亲流泪而不露的刚强；第二句开启下文，引出“我”的父亲有泪不轻弹的刚强。

2．第 段写现代舞之母邓肯的悲情故事和悲伤诉说，有何用意？

答：

答案 借邓肯的悲情故事和悲伤诉说，巧妙地阐明父母的眼泪无论是悲伤还是喜悦，都

是对子女的真情流露。在内容上与前面写父母的眼泪相照应，从而进一步拓宽揭示了天下父母之爱的无私与伟大，深化了全文主旨。

3．评析第 段画线句在全文中的作用。

答：

答案 眼泪“挤”疼大海，运用比拟手法，以有形写无形，又用一滴水和一滴眼泪作对比，形象地揭示了一滴眼泪的感染力量，突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情之爱。这句话作为文章的结尾，把作者的情感推向了高潮，深化了文章主旨，也令人回味。与文章的开头呼应，并照应题目，使文章结构浑然一体。

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