语文基础知识之句子成分分析

语文基础知识之句子成分分析

1．.句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据

用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

2．句子成分的名称及符号

名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语= 谓语－宾语﹏﹏定语（）状语[ ] 补语< >

①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。补充成分是：定语、状语、补语。

②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

①．写人格式：“谁”＋“干什么”例：杨光‖写字

（主语）（谓语）（宾语）主谓宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。例：一班的杨光║在课桌上写着毛笔字。

主谓宾

②．写物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”例：猫‖捉鱼

（主语）（谓语、宾语）主谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主谓宾

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。例如：他‖是学生

主谓宾

（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①．（两只美丽的）画眉[“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，定语]

②．[高兴]地唱[谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——状语]

③．(一首)歌[宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——定语]

④．歌唱得＜好＞[修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——补语]

4．划分句子的口诀：

句子成分要划对，纵观全局找主谓。主前定状谓后补，谓前只有状地位。

“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。

【示例】

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

4、鲁班从中得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

1

答案

1、鲁班‖是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。主干：鲁班是工匠。

2、（那个时候的）（社会）生产力‖【还】【十分】落后。主干：生产力落后。

3、鲁班主语‖接受【了】（一项大的建筑工程）任务。主干：鲁班接受任务。

4、鲁班‖【从中】得到启发。主干：鲁班得到启发。

5、蔡伦‖出生<在一个贫苦的铁匠家里>。主干:蔡伦出生.

【练习】

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

【主语】

1．定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。

2．特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

例如：⑴中国人民志气高。

⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。

主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：（1）今天晚上‖特别冷。

（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

（1）笑‖是具有多重意义的语言。

（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。

【谓语】

1．定义：用来说明陈述主语。

2．特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

例如：⑴满天乌云顿时消散了。⑵树叶黄了。

⑶小王今年十六岁。⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。

⑸明天星期日。⑹什么书他都看。

谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担

任。一般放在主语的后面。

（1）动词性词语经常做谓语。例如：他‖[只]答应了<一声>。

主语谓语（状语+动词+补语）

2

南海一中‖留下<过>(许多人的)梦。我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主语谓语（动词+补语+定语+宾语）主语谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。人参这种植物，‖娇嫩<极了>。

主语谓语（形容词+的）主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。

主语谓语（状语+形容词+补语）

（3）主谓短语做谓语。例如：

这件事‖大家都赞成。任何困难‖她都能克服。大家的事情‖大家办。

主语谓语（主谓短语）主语谓语（主谓短语）主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。

例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。明天‖教师节。她‖大眼睛，红脸蛋。

主语谓语（名词短语）主语谓语（名词）主语谓语（定中短语，表容貌）

【宾语】

1．定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

2．特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。

3．凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词

化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

（1）名词性宾语。例如：

玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

[1] 近宾远宾近宾远宾近宾远宾

（2）谓词性宾语。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

【定语】

1．定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

2．特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”

字连接。

定语是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。

（1）描写性定语，多由形容词性成分充当。例如：

(弯弯曲曲)的小河。（青春）气息。(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：

(晓风残月中)的长城(野生)动物(古城大理)的湖光山色

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

【状语】

1．定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。

2．特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般语与中心词之间有“地”字连接。

3

状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情

态。例如：

他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、

数量、语气等。例如：

[午后]，天很闷，风很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[净]是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论”“仔细看了半天

︰仔细地看了半天”

【补语】

1．定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。

2．特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

补语是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结

构来担任，各种关系的词组也常作补语。

（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，

少数用动词。例如：

这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示

达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多

是形容词。例如：

心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：

远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到所经历的整

段时间。例如：

看了<几遍>。等了<一会儿>。来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止

地点。例如：

她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。这件事发生〈在2008年〉。

（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是

用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补

语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？作业一定要认真做，马虎〈不得〉。看得清楚，看<不>清楚？

一般完整的句子成分的排列为：

定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语

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【利用语法结构分析处理病句问题】

碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：

（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供

了另一个强有力的证据。

（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

分析:

把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这

个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，

因此使人觉得话没有说完

【病句中的搭配不当】

主谓搭配不当：

江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。

冬季天寒，乘客迅猛增大。

【分析】

上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩

减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错

误更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二

字即可。

动宾搭配不当：

动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：

（l）一动词带一宾语：

广东湛江市举行首届教育艺术节。

据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。

前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观

的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。

（2）一动词带多个宾语：

在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。

他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。

这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。

后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。

定中搭配不当：

这里大有藏龙卧虎的人才啊！

定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧

虎之地啊！

状中搭配不当：

人们众口一辞地认为……“众口一辞”与“认为”搭配不当。

“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不

妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……

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【搭配不当训练】

1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。

2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

4 我国棉花的生产，过去不能自给。

5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

6 但也存在着几个缺点需要我们努力。

7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

〖析〗

（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。）（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语

句要改“在”为“使”）

（应该把“是”改做“表现出”。）

（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。）

（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。）

成分残缺

1．主语残缺

【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就

越是不愿承认自己老了”。

〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。

【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。

〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携

带的精制小刀”。由于使用介词不当而导致主语残缺。

【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的

负面作用倒是不少。

〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。

2．谓语残缺

【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

〖析〗在“参与”前加上“承担”。

【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人

迎面向他走来。

〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。

3．宾语残缺

【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。

〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。

有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：

【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。

〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满

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