2015年初中数学新课标练习题(填空题71道)
更新时间:2024-04-04 09:37:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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2015年初中数学新课标练习题(填空题71道)
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段,《标准》安排了四个方面的课程内容:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中,应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念,了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指:发现和提出问题的能力、分
析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。
13、数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数。 14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为三个阶段。
15、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学重要方式。
16、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。 17.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程和结果、激励学生的学习和改进教师的教学。
18、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得道不同的发展。
19、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。
20、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
21、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
22、在数学课程中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想以及应用意识和创新意识。
23、《新课标》的总目标包括四个方面,即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
24、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力、和创造力等方面有着独特的作用。
25、《标准》倡导 自主探索、合作交流、实践创新 的数学学习方式。 26、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
27、《标准》提倡采取开放的原则,为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间,满足多样化的学习需求。
28、改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成、积极主动的学习态度,使获得基础知识与 基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
29、改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程和课时比例,并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 30、基础教育课程改革要以邓小平同志教育要面向现代化、面向世界、面向未来和江泽民同志的三个代表的重要思想为指导,全面贯彻党的
教育方针,全面推进素质教育。
31、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容、教与学的方式产生了重大的影响。
32、新数学课程标准结构包括四个部分,分别是前言、课程目标、课程内容、实施建议 。
33.课程改革将改变以往课程内容\难、繁、偏、旧\和过于注重书本知识的现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能.
34.国家课程标准是教材编写, 教学,评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.
35.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生终生学习的愿望和能力.
36.基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻\先立后破,先实验后推广\的工作方针.
37.高考制度改革是推进中小学全面实施素质教育的重要措施,要改变\一次考试定终生\的招生考试和评价制度.
38、教学的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观. 39、初中数学课程为课标中规定的第三学段.
40、课标中要求“会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程”。这里要求方程中的分式不超过 两个 .
41、对“平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质”,
课标中知识技能的目标要求是 掌握.
42、七年级上册第七章《可能性》属于下面哪一部分内容 统计与概率.
43、课标中要求“掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算”,这里的运算步骤要 以三步为主 .
44、、课标中要求“能有提公因式法、公式法进行因式分解”,这里的公式法指直接利用公式不超过两次.
45、《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改,过去的基本理念说:“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的《新课标》改为:.“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学教育中得到不同的发展. 46、什么叫良好的数学教育?就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练.
47、旧的标准理念中,为了突破过去的东西,写的时候有一些偏重,非常强调学生的独立学习,强调学生活动,《新课标》则强调: 除了传授知识外,还必须调动学生学习积极性,引发学生的思考;既要培养习惯,又要掌握有效的学习方法.
48、数学是人类的一种文化,它的内容、_思想_、方法_和语言是现代文明的重要组成部分.
49、学生的数学学习内容应当是_现实_的、有意义的、富有挑战性的。
50、通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够获得适应未来社会生
活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学 活动经验_)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
51、教师应激发学生的学习积极性,向学生提供_充分_从事数学活动的机会。
52、抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械_记忆_概念的学习方式。
53、教学内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足_多样化_的学习需求。
54、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和_创造力等方面有着独特的作用。
55、要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的_情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.
56、在积累了一定的活动经验与一定的图形性质的基础上,从而体会证明的必要性,理解证明的基本过程,掌握用_综合__法证明的格式,初步感受公理化思想.
57、初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括数与式、_方程与不等式_和_函数_三部分。
58.改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程和课时比例,并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 59.课程改革将改变以往课程内容\难、繁、偏、旧\和过于注重书本知识的现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能.
60.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼培养学生终生学习的愿望和能力.
61.制定《课标》的理论与实践基础是中国数学课程改革与发展的研究.
62、学生的数学学习内容应当是 现实 的、 有意义 的、 富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行 观察 、 实验 、 猜测 、 验证 、 推理与交流 等数学活动.
63、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段:第一学段(1~3年级); 第二学段(4~6年级) 、 第三学段( 7~9年级).
64、推理一般包括合情推理和演绎 推理。
65、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造” 的过程,形成自己对数学概念的理解。
66、现代信息技术的发展对数学教育的 价值 、 目标 、 内容 、 教与学的方式 产生了重大的影响。
67、数学课程目标包括结果目标和过程目标。
68、学生的现实主要包括生活现实、数学现实、其他学科现实三个方面。
69、数学知识的教学,要注重知识的“生长点、延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。
70、评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。
71、2011年版稿在总体目标中突出了“培养学生的创新意识和实践能力”的改革方向及目标价值取向。
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