提高小学生学习数学的主动性几点做法

怎样提高小学生学习数学的主动性

《新课程标准》指出，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和合作者.教师的任务就是为学生营造良好的学习环境和氛围，给学生提出适当的要求，提示学习的方法，促进学生带着任务通过自己的探索，找出问题的答案。因此,在教学中，教师要和学生一起融入课堂，努力做到多一点灵动，少一点束缚，保持课堂高度的灵活性和开放性，使课堂充满生机与活力。在新的课改理念下，我就怎样提高小学生学习数学的主动性谈几点自己的感悟。

学生学习的主动性表现在对课堂教学活动的积极参与，对问题的积极思维和主动探索，高标准、严要求地对待自己的各种学习活动。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这说明学生有主动学习的愿望和“需要”，课堂教学如果不能很好地满足学生的这种愿望和“需要”，学生就不会有自己的思维，其创新精神和实践能力就无法得到培养。因此，只有发挥了学生学习的主动性，才能使学生将学习转化为一种真正的心理需求，才能充分发挥学生的聪明才智。目前，部分数学教师重视了学生学习主动性培养，可方法不够得当，认为多做题，把问题嚼得很细，以问题的形式牵着学生的鼻子走，而问题又没有思考的价值，结果学生的各种潜能同样没有得到开发。也有的老师说：“让学生去探索、去发现、去创造，好是好，就是怕学生得不出结论，完不成教学任务，还得老师讲，加上课本上还有那么多练习题要做，课时不够。”结果本来安排了让学生主动学习的教学活动也就流入形式，草草收场。以上种种，使学生主动发展、和谐发展，培养学生创新精神、创新能力、实践能力的机会一次次地浪费掉了。如何才能发挥学生学习的主动性呢？我认为可以从以下几个方面着手。

1、激发学生学习的兴趣。

许多学生不喜欢的数学理由是难记、没味。心理学认为，兴趣是学习的动力之一，当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动参与学习活动。使学生产生学习兴趣的方法有很多，比如游戏活动、竞赛活动、操作活动，故事、悬念，声像、色彩的变化，教学组织形式的多样化等，都可以激发学生的学习兴趣。

2、给学生创造主动学习的机会。

老师讲得多，学生动得少，学生总是处于被动地位，不是学生不主动学习，而是老师没有机会给予学生主动学习的机会。荷兰教育家弗劳登塔尔认为：“每个人都应该在学习数学的过程中，根据自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。”给学生提供“再创造”的机会，与此同时，也就给学生提供了主动学习的机会，充分发挥了学生学习的主动性。 3、增强学生学习的自信心。

如果学生对学习失去了自信心，就会对学习产生敷衍应付、消极怠工的情绪，就会缺乏学习的主动性。反之，如果自信心强，就会自觉排除各种干扰，充分发挥自己的潜能，主动、积极地投入学习活动。增强学生自信心的方法就是鼓励和尝试成功的体验。课堂上对独到见解的学生要及时表扬、勉励；对回答问题错误的学生不能指责，更不能讽刺挖苦，只能给予激励，特别要让其尝到成功的喜悦。我常用以下这些教学语言来增强学生的自信心：“你回答得真好！大家为他鼓掌。”、“没关系，继续想”、“你能再想想吗？”、不要紧，老师会帮助你的。”、“成功了，向你祝贺。”…… 4、增加实践活动。

小学生有好动的特点，不如增加一些实践活动，给予“动”的机会，学生往往在

实践活动中表现出很高的积极性。因此，适当增加实践活动，是发挥学生学习主动性的有效途径。比如，前述教学“圆的周长”过程中，学生就很喜欢测量、小组合作探究的活动，教学“圆的面积”之后，让学生去测量大树某部位的截面积，同时培养学生运用知识的灵活性。还有实际丈量土地、通过社会调查制统计图表等都是有利于发挥学生主动性的实践活动。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/q9sf.html