专科层次小学教师教育课程体系思考与定位

专科层次小学教师教育课程体系的思考与定位

摘要：本文立足于基础教育课程改革和教师教育变革的实际需求，对影响专科层次小学教师教育课程体系的因素进行了理性思考，从课程目标、课程结构、课程实施等方面对专科层次小学教师教育的课程体系进行了定位。

关键词：课程体系课程目标课程结构课程实施

伴随教师教育改革的推进，原有的承担小学教师培养任务的中等师范学校或独立升格，或合并到高校，使初中起点专科层次小学教师的培养进入了“五年一贯制”的轨道。学历层次提高和基础教育课程改革的推行，使专科层次小学教师的培养面临着许多新问题，在这种形势下，积极思考影响小学教师教育课程体系的各个因素并给予准确定位，就显得极有价值和意义。

１.课程目标定位：为基础教育课程实施造就合格的小学师资 课程体系首先要从确定课程目标开始，课程目标是对特定教育活动和教育阶段的课程进行价值和任务界定，明确规定了课程体系的基本方向和具体任务。课程目标是培养目标的具体化，决定了课程的设置、课程的实施以及培养质量的评估，因而明确课程目标对于开展教师教育具有决定性的意义。纵观各国教师教育的发展，教师培养目标已经由帮助教师胜任教学工作转为进一步帮助教师获得专业发展。目前，我国以推进素质教育为根本目的的课程改革正在全国范围内全面推开，制约这次改革的关键是教师的素质，而教师素质的提高又需要通过新课程体系的确立得以落实。教师教育只

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