幼儿心理学作业
更新时间:2024-06-21 20:46:01 阅读量: 综合文库 文档下载
幼儿心理学作业
1、如何理解感知觉在儿童发展中的意义
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
人对客观世界的认识是从感知觉开始的,感知觉给认识过程的高级阶段提供了必要的材料,没有感知觉的基础,就谈不上记忆、思维、情感等较复杂的心理过程的发生和发展。 感知觉在儿童心理发展过程中具有特别重要的意义。在幼儿的认知活动中,感知觉占据重要地位。幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的,幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料,幼儿的思维常为感知所左右,幼儿的情绪和意志行动,也常受直接感知的影响而变化。正因为如此。我们应重视幼儿的感知觉发展研究。 具体而言,感知觉对幼儿的发展具有以下作用:
(1)感知觉是幼儿最初发生的认识过程,幼儿对事物的认识是从感知觉开始的。 (2)两岁前幼儿依靠感知觉认识世界。
(3)感知觉在整个幼儿阶段的心理活动中仍占优势地位
综上所述,鉴于感知觉在儿童发展中的重要意义,我们应重视对儿童的感知觉教育。 (1)注意培养幼儿的观察能力
(2)注意发展幼儿的知觉能力,包括形状知觉、大小知觉、空间知觉和时间知觉等 (3)重视幼儿的视听觉发展 (4)关注幼儿触觉的发展
(5)进行教育要尊重幼儿感知发展的规律和特点,根据幼儿感知发展的规律和特点对幼儿进行教育
2、如何根据幼儿触觉探索的特点,谈一谈教育中应该注意的问题
幼儿触觉发生发展在出生时,天生的无条件反射如吸吮反射就是触觉的表现。触觉是学前儿童认识世界的注意手段,特别是在2岁以前,触觉在认知活动中占有更主要的地位。在整个学前期儿童还是较多依靠触觉或触觉与视觉、听觉等其他感知觉的协同活动来认识世界。 触觉除了对儿童认识世界有重要作用,也在学前儿童人际关系的形成,特别是依恋的形成有重要意义。学前儿童依赖于身体的接触来建立依恋关系。
触觉是是肤觉和运动觉的联合。运动觉的发展对幼儿动作的发展以及整个心理的发展有重要
意义。
幼儿的触觉主要有口腔的触觉和手的触觉。幼儿对物体的触觉最初是通过口腔的活动进行,之后是手的触觉探索,幼儿触觉探索主要是通过手来进行,幼儿口的探索作为幼儿手的探索的补充。
新生儿的痛觉感受性极低,痛觉是随着孩子的年龄的增长而增长的。痛觉与情绪状态有密切关系,如果他(她)的情绪不佳,则其感觉通道厉害。
鉴于幼儿触觉探索的特点,我们在教育中一定要注意以下几个问题:
(1)因为幼儿习惯用口腔和手触觉感知事物,因此,我们在教育中应利用这一特点,对于一些教育教学中的内容,我们应让幼儿亲自尝一尝,亲自摸一摸,捏一捏,以增加幼儿的直接经验。
(2)幼儿喜欢用口尝,用手摸,即幼儿喜欢用触觉感受世界,因此,教师和家长一定要注意置一些危险物品远离幼儿的空间,放到幼儿发现不了和够不着的地方,以免发生发现危险和意外。
3、影响婴儿注意选择性的因素有哪些? 婴儿注意选择性发生发展的特点:
(1)选择性注意性质的变化。在儿童发展过程中,注意的选择性最初决定于刺激物的物理特点,比如,刺激物的物理强度。以后逐渐转变为主要决定刺激物对儿童的意义,既满足儿童重要的强度。
(2)选择性注意对象的变化。这种变化包括两个方面。一方面是选择性注意范围的扩大,注意的事物发展到更多注意较复杂的事物。 影响婴儿注意选择性的因素主要有:
(1)刺激物的特点。如刺激物是简单还是复杂,而婴儿一般偏好复杂的刺激物;刺激物是对称还是不对称,婴儿多偏好对称的刺激物。
(2)注意对象对婴儿的意义。注意对象对婴儿的重要程度,比如婴儿注意母亲。 (3)外部环境与刺激。外部的环境与刺激在一定程度上影响婴儿的注意选择性。 (4)婴儿自身的认知发展。随着婴儿自身的认知发展,婴儿会有选择的注意一些与其认知发展相宜的注意对象。
4、如何培养幼儿的有意注意
在幼儿期,有意注意开始发展,但有意注意处于发展的初级阶段,水平低,稳定性差,而且依赖成人的组织和引导。 幼儿的有意注意有以下特点:
(1)幼儿有意注意受大脑发育水平的局限
大脑皮质的额叶部分是有意注意的控制中枢,而额叶到7岁才达到成熟水平。 (2)幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的
成人的作用在于:第一,帮助幼儿明确注意的目的和任务,产生有意注意的动机;第二,用语言组织幼儿的有意注意。 (3)幼儿逐渐学习一些注意方法
幼儿在成人的教育和培养下,逐渐能够学会一些组织有意注意的方法。 (4)幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
把智力活动和实际操作结合起来,让注意对象成为幼儿的直接行动对象,使幼儿处于积极的活动状态,有利于幼儿有意注意的形成和发展。
鉴于以上幼儿有意注意的发展,我们培养幼儿有意注意的策略或措施有: (1)教师应根据幼儿有意注意发生发展的特点开展教育 (2)教师应教幼儿一些有意注意的方法 如用手指、用语言组织的方法。
(3)教师应有意识的组织一些活动,帮助幼儿发展有意注意
(4)教师在组织活动时,一定要用语言帮助幼儿、并使幼儿明白注意的目的,发展幼儿的有意注意
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