巧用“意外事件”打造精彩课堂课题研究结项材料

驻马店市础教育教学研究项目

立项编号 JJYKT15009 课题名称 巧用 “意外事件”打造精彩课堂 学科分类 综合类 主 持 人 刘浩 所在单位 泌阳县双庙乡中心学校 填表日期 2016年4月7日

目 录

一、 结题鉴定审批书…………………………………….…………………………2 二、 重要事项变更申请审批表…………………..……………………………11 三、 研究报告……………………………………………………….……………….…12 四、 过程性材料…………………………………………………….…………………19 1、 立项申报书……………………………………………………………..………20 2、 立项通知书复印件…………………………………………………..….….28 3、 开题报告……………………………………………………………..……….…29 4、 中期报告………………………………………………………..………………..38 5、 论文、成果、资料………………………………………..……….……….49

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驻马店市础教育教学研究项目

结项鉴定审批书

立项编号 JJYKT15009 课题名称 巧用 “意外事件”打造精彩课堂 学科分类 综合类 主 持 人 刘浩 所在单位 泌阳县双庙乡中心学校 填表日期 2016年4月7日

驻马店市基础教学研究室 制

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声 明

本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；驻马店市基础教学研究室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。

项目主持人（签章）

年 月 日

填 表 说 明

一、本表仅适用于驻马店市基础教育教学研究项目结项鉴定申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。

三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。以上材料经项目主持人人所在单位审查后，报送所在县区基础教研室，各县区集中报送到市基础教研室课题管理办公室；同时报送相关文档的电子版。

四、驻马店市基础教育教学研究室课题管理办公室通讯地址：驻马店市乐山路436号教育局院内基础教研室二楼，邮政编码：463000，电话：2981928。

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一、数据表

结项鉴定成果名称 巧用“意外事件”打造精彩课堂 预期成果形式 研究报告 最终成果形式 研究报告 计划完成时间 2016年 42016年 42016 年 4实际完成时间 申请结项时间 月 20日 月 10 日 月 15日 结 项 种 类 A．正常 B．提前 C．延期 项目主持人及课题组主要成员简况 姓 名 所在单位 项目负责人刘浩 性 别 女 民 族 行政职务 汉 无 出生日期 专业职称 1980 年 6月 13日 中一 泌阳县双庙乡中心学校 具有丰富的教育管理、教学管研究专长 理经验，擅长对学生的心理研究 通讯地址 学 历 研究生 学 位 硕士 泌阳县双庙乡中心学校 邮政编码 463700 （宅） （办）E-mail 联系电话 18403990978（手机） 姓 名 栗西山 课 题组 主 要 成 员 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘 单 位 双庙街乡中心学校 双庙街乡中心学校 双庙街乡中心学校 双庙街乡中心学校 双庙街乡中心学校 Liuhao198023@163.com 职称 中一 中一 中二 中二 中二 承担任务 确定课题研究方案以及撰写总结报告 典型事例进行跟踪研究及撰写阶段性报告 典型事例的研究及撰写阶段性报告 收集文献资料，文献 收集文献资料，文献 注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。

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二、总结报告

主要内容提示：1.项目预期研究计划的执行情况；2.成果研究内容及方法的创新程 度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益； 4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。3000字左右。 学科分类：综合类 课题编号：JJYKT15009 课题名称：巧用“意外事件”打造精彩课堂 课题主持人：刘浩 课题主要研究人员：栗西山 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘 摘要：课堂是教育灵魂的载体，是教师精心呵护的花园，而课堂中的“意外事件”就像万花园中那旁逸斜出的花朵，教师只有具备睿智的眼光、随机应变的能力，才可以临危不乱，运筹帷幄，凭借灵活的方法因势利导，化意外为良机，把课堂突发事件有效地转化为宝贵的教育资源，掀起课堂的高潮，使课堂多姿多彩。而在面对课堂意外事件的瞬间激发出来的应对的灵感和智慧的火花，如何将“看不见”的问题变成“看得见”的，可以去研究去琢磨的问题是摆在我们每一位教师面前的重要课题。 本课题于2015年申报课题以来，我们在上级部门的指导下积极开展课题研究，致力于课题的编制与研究，完成了预定的研究任务，基本达到了研究目标，现做结题报告如下： 一、研究的背景 课堂意外事件是指完全出乎意料的发生在课堂教学过程中，与课堂教学没有直接因果关系的意外性事件，它完全属于教师教学计划外的事情。例如：不速之客进入课堂；学生突然提出的敏感话题；上课发生纠纷等。类似这些课堂意外事件，会打断教师的教学思路，扰乱正常的教学秩序，引发课堂混乱。这时如果教师不能迅速控制并加以妥善处理，势必会给教师和学生的情绪带来负面影响。但作为一名合格的教师，要必须随时做好解决课堂意外事件的思想准备，一个突发事件的解决方式也许会改变一个教师在学生心目中的形象。那么如何正确处理课堂意外事件，使“看不见”的问题变成“看得见”的，可以去研究去琢磨的问题成为摆在我们每一位教师面前的重要课题。 二、课题研究的目的和意义 课堂意外事件是课堂上经常会发生的事，是每个教师都会遇到的，针对不同的意外事件，采取的方法不同，同一意外事件发生在不同的学生身上，教师处理的态度也会不一样。若处理的恰当就能化干戈为玉帛，赢得课堂精彩，成为课堂亮点，若处理的不恰当，则会让教师处于非常尴尬的境地。正确处理课堂突发事件，不仅能增进师生感情，解决学生间的矛盾，还能树立教师威信赢得精彩课堂。 三、研究内容：

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1、课题研究内容 （1）课堂意外事件的分类和特点 （2）导致课堂意外事件的因素 （3）应对课堂意外事件的策略 2、本课题研究的重点和预计突破的难点： （1）全面搜集、整理农村中学课堂意外事件，系统地进行归类 （2）找出有效应对课堂意外事件的策略 3、本课题研究主要采用的研究方法、途径： （1）调查法 以课堂意外事件为主题，通过查阅相关的理论书籍、期刊、杂志等，搜集相关的资料文献，整理分析，了解前人的研究经验。 （2）问卷法 自行编制问卷，对双庙街乡中心学校的教师和学生、太山乡中心学校的教师和学生进行问卷调查。 （3）案例分析法 按照分类标准，精选一些典型的案例，分析原因，总结特点，酌情寻找应对策略，总结处理课堂意外事件的方法。 四、课题研究的主要过程 （一）、研究准备阶段（2014.12-2015.3） 1、拟定课题方案，确定课题组成员，学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员进行分层次培训。 2、做好课题小组的组织建设和人员分工，制定研究方案，召开课题讨论会。 （二）、研究实施阶段（2015.4——2016.2） 1、召开课题研究开题会。 2、根据研究方案，启动课题研究。 3、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 4、定期开展研讨会，总结交流经验。 （三）、总结与结题阶段（2016.3——2016.4） 1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。 2、申请结题。 3、对课题研究进行评审验收。

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阶 段 成 果名 称 化“山穷水尽”为“柳暗花明”---从具体案例浅析如何处理课堂“意外事件” 巧用意外点石成金成就精彩---语文课堂教学中的意外事件及反思 巧用“意外事件”成就精彩数学课堂 关于课堂意外事件的调查问卷 遇到课堂意外,教师该如何机智应对 巧妙应对意外，演绎课堂精彩 成 果 形 式 论文 负 责 人 栗西山 论文 吴俊环 论文 调查问卷及报告 王品灿 王品灿 论文 王道坡 论文 付秋聘 五、研究的主要成果与反思 传统的教学模式偏重于知识的传授，绝大多数的教师都能够做到认真授课，但对于课堂意外事件，他们却缺乏足够的重视，要么置之不理，要么严厉打击，更有甚者采取较为极端的方式，这在无形中制造了师生间的对立，这不仅不利于树立教师良好的形象，不能促使学生因为热爱自己的老师，所以热爱这位老师所教的学科，而且长此以往，势必造成师生关系的紧张，对于学生积极人生观和健康的人格。良好的情绪，情感的形成有很大的不良影响。中学生正处于生理上的青春发育期，他们有着很强的独立和发展意识，强烈地追求平等、自由、尊重。教师绝不可以以简单、粗暴的方式对待他们。 苏联著名的教育家霍姆林斯基曾经说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵中最敏感的角落---人的自尊心。”呵护每一位学生的心灵，是每一位教师义不容辞的职责。教师身上所体现出来的人文精神应照亮每一位学生的精神世界。课堂“意外事件”作为一面镜子，它反射出教师的教育智慧，人文素养。灵敏地洞察课堂“意外事件”所蕴含的教育信息，因势利导，利用课堂上的小波澜，打造高效课堂，是我们努力的目标。 经过近一年的努力实践研究，取得了明显的效果： 1、 提高了教师的人文素养。开展课题研究活动最明显的效果是老师们开始重视和 理性的对待课堂“意外事件”。教师能够审时度势地分析课堂“意外事件”背后的动机，

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其中蕴含的教育契机。 2、 摸索出了一套行之有效的应对方法。因势利导，因材施教，巧妙地应对课堂“意 外事件”，面对不同类型的“意外事件”，总结出了不同的方法。 3、 师生关系得到良好的改善，提高了课堂效率。这一年来，带着对课题的思考从 事教育实践，师生之间的关系日益和谐、融洽。课堂效率得到了提高。 六、课题研究的思考和今后展望 通过课题的研究教师的人文素养得以提高。师生之间的关系日益融洽，课堂效率得到了很大的提高。 在以后的工作中，我们还准备将我们的研究结果进行梳理，通过梳理对我们已有的做法进行一个全面的盘点，并从理论上和实践上进行提炼，方便其他学校借鉴，同时还要请教有关专家，指出疏漏并及时讨论应对方案，将此项研究继续进行下去。

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三、课题组的主要阶段性成果

序号 1 2 成果名称 倾听花开的声音 化?山穷水尽?为?柳暗花明?----从具体案例浅析如何处理课堂?意外事件? 巧用意外点石成金成就精彩---语文课3 堂 教学中的意外事件及反思 注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。可加行、加页。

（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。

论文 吴俊环 成果形式 论文 论文 作 者 刘浩 栗西山 出版社及出版时间 或发表刊物及刊物年期 四、初审鉴定意见

课题主持人所在单位意见： (盖章) 年 月 日 县、区基础教研室初审鉴定意见： (盖章) 年 月 日 9

五、项目鉴定审批意见

专 家 鉴 定 意 见 编号： 主持人： 课题名称： 鉴定专家小组负责人（签章） 年 月 日 市基础教研室课题办审批意见 (盖章) 年 月 日

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驻马店市基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表

立项编号 JJYKT15009 课题主持人 学科分类 原完成时间 刘浩 综合类 2016年3月 工作单位 泌阳县双庙中心学校 课题名称 巧用“意外事件”打造精彩课堂 主要成员 栗西山吴俊环王品灿王道坡付秋聘 原成果形式 研究报告 联系电话 （办） 13033808986 （手机）18403990978 通讯地址 泌阳县双庙中心学校 （邮编）463700 变更内容: □变更课题主持人 □变更课题管理单位 □改变成果形式 □改变课题名称 □研究内容有重大调整 □延期一年 □变更课题组主要成员 □申请中止撤项 □调整经费预算 □其他 变更事由（延期须写明课题以往延期情况、课题进展情况、已发表的阶段性成果；变更课题主持人须写明新课题主持人的研究方向、职称、工作单位、联系电话、相关领域近5年公开发表的科研成果等情况；变更课题管理单位须由调出、调入单位签署意见；变更课题组重要成员须写明其研究方向、职称、工作单位、联系电话。如写不下请另加页）： 由于课题组成员承担的任务和涉及的研究范围的不同，需要重新对课题组成员进行排名，新的排名依次为：栗西山 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘 课题负责人（签章）： 年 月 日 课题负责人所在单位意见 市基础教研室课题办意见 签 章 签 章 年 月 日 年 月 日

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驻马店市基础教育教学研究课题

结 题 报 告

学 科 分 类__________ 综合类______ _________ 课 题 名 称 _巧用“意外事件”打造精彩课堂__ __ 课 题 主 持 人__________ ___刘 浩_________________ 课 题 组 成 员 栗西山 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘 主持人工作单位___ 泌阳县双庙街乡中心学校_______

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巧用“意外事件”打造精彩课堂

结 题 报 告

学科分类：综合类 课题编号：JJYKT15009

课题名称：巧用“意外事件”打造精彩课堂 课题主持人：刘浩

课题主要研究人员：栗西山 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘

摘要：课堂是教育灵魂的载体，是教师精心呵护的花园，而课堂中的“意外事件”就像万花园中那旁逸斜出的花朵，教师只有具备睿智的眼光、随机应变的能力，才可以临危不乱，运筹帷幄，凭借灵活的方法因势利导，化意外为良机，把课堂突发事件有效地转化为宝贵的教育资源，掀起课堂的高潮，使课堂多姿多彩。而在面对课堂意外事件的瞬间激发出来的应对的灵感和智慧的火花，如何将“看不见”的问题变成“看得见”的，可以去研究去琢磨的问题是摆在我们每一位教师面前的重要课题。

本课题于2015年申报课题以来，我们在上级部门的指导下积极开展课题研究，致力于课题的编制与研究，完成了预定的研究任务，基本达到了研究目标，现做结题报告如下：

一、研究的背景

课堂意外事件是指完全出乎意料的发生在课堂教学过程中，与课堂教学没有直接因果关系的意外性事件，它完全属于教师教学计划外的事情。例如：不速之客进入课堂；学生突然提出的敏感话题；上课发生纠纷等。类似这些课

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堂意外事件，会打断教师的教学思路，扰乱正常的教学秩序，引发课堂混乱。这时如果教师不能迅速控制并加以妥善处理，势必会给教师和学生的情绪带来负面影响。但作为一名合格的教师，要必须随时做好解决课堂意外事件的思想准备，一个突发事件的解决方式也许会改变一个教师在学生心目中的形象。那么如何正确处理课堂意外事件，使“看不见”的问题变成“看得见”的，可以去研究去琢磨的问题成为摆在我们每一位教师面前的重要课题。

二、课题研究的目的和意义

课堂意外事件是课堂上经常会发生的事，是每个教师都会遇到的，针对不同的意外事件，采取的方法不同，同一意外事件发生在不同的学生身上，教师处理的态度也会不一样。若处理的恰当就能化干戈为玉帛，赢得课堂精彩，成为课堂亮点，若处理的不恰当，则会让教师处于非常尴尬的境地。正确处理课堂突发事件，不仅能增进师生感情，解决学生间的矛盾，还能树立教师威信赢得精彩课堂。

三、研究内容： 1、课题研究内容

（1）课堂意外事件的分类和特点 （2）导致课堂意外事件的因素 （3）应对课堂意外事件的策略

2、本课题研究的重点和预计突破的难点：

（1）全面搜集、整理农村中学课堂意外事件，系统地进行归类

（2）找出有效应对课堂意外事件的策略

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3、本课题研究主要采用的研究方法、途径： （1）调查法

以课堂意外事件为主题，通过查阅相关的理论书籍、期刊、杂志等，搜集相关的资料文献，整理分析，了解前人的研究经验。

（2）问卷法

自行编制问卷，对双庙街乡中心学校的教师和学生、太山乡中心学校的教师和学生进行问卷调查。

（3）案例分析法

按照分类标准，精选一些典型的案例，分析原因，总结特点，酌情寻找应对策略，总结处理课堂意外事件的方法。

四、课题研究的主要过程

（一）、研究准备阶段（2014.12-2015.3）

1、拟定课题方案，确定课题组成员，学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员进行分层次培训。

2、做好课题小组的组织建设和人员分工，制定研究方案，召开课题讨论会。

（二）、研究实施阶段（2015.4——2016.2） 1、召开课题研究开题会。 2、根据研究方案，启动课题研究。

3、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 4、定期开展研讨会，总结交流经验。 （三）、总结与结题阶段（2016.3——2016.4） 1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。 2、申请结题。

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3、对课题研究进行评审验收。 阶 段 成 果名 称 化“山穷水尽”为“柳暗花明”---从具体案例浅析如何处理课堂“意外事件” 巧用意外点石成金成就精彩---语文课堂教学中的意外事件及反思 巧用“意外事件”成就精彩数学课堂 关于课堂意外事件的调查问卷 遇到课堂意外,教师该如何机智应对 巧妙应对意外，演绎课堂精彩

五、研究的主要成果与反思

传统的教学模式偏重于知识的传授，绝大多数的教师都能够做到认真授课，但对于课堂意外事件，他们却缺乏足够的重视，要么置之不理，要么严厉打击，更有甚者采取较为极端的方式，这在无形中制造了师生间的对立，这不仅不利于树立教师良好的形象，不能促使学生因为热爱

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成 果 形 式 论文 负 责 人 栗西山 论文 吴俊环 论文 王品灿 调查问卷及报王品灿 告 论文 王道坡 论文 付秋聘 自己的老师，所以热爱这位老师所教的学科，而且长此以往，势必造成师生关系的紧张，对于学生积极人生观和健康的人格。良好的情绪，情感的形成有很大的不良影响。中学生正处于生理上的青春发育期，他们有着很强的独立和发展意识，强烈地追求平等、自由、尊重。教师绝不可以以简单、粗暴的方式对待他们。

苏联著名的教育家霍姆林斯基曾经说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵中最敏感的角落---人的自尊心。”呵护每一位学生的心灵，是每一位教师义不容辞的职责。教师身上所体现出来的人文精神应照亮每一位学生的精神世界。课堂“意外事件”作为一面镜子，它反射出教师的教育智慧，人文素养。灵敏地洞察课堂“意外事件”所蕴含的教育信息，因势利导，利用课堂上的小波澜，打造高效课堂，是我们努力的目标。

经过近一年的努力实践研究，取得了明显的效果： 1、 提高了教师的人文素养。开展课题研究活动最明 显的效果是老师们开始重视和理性的对待课堂“意外事件”。教师能够审时度势地分析课堂“意外事件”背后的动机，其中蕴含的教育契机。

2、 摸索出了一套行之有效的应对方法。因势利导， 因材施教，巧妙地应对课堂“意外事件”，面对不同类型的“意外事件”，总结出了不同的方法。

3、 师生关系得到良好的改善，提高了课堂效率。这 一年来，带着对课题的思考从事教育实践，师生之间的关系日益和谐、融洽。课堂效率得到了提高。

六、课题研究的思考和今后展望

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通过课题的研究教师的人文素养得以提高。师生之间 的关系日益融洽，课堂效率得到了很大的提高。

在以后的工作中，我们还准备将我们的研究结果进行梳理，通过梳理对我们已有的做法进行一个全面的盘点，并从理论上和实践上进行提炼，方便其他学校借鉴，同时还要请教有关专家，指出疏漏并及时讨论应对方案，将此项研究继续进行下去。

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驻马店市基础教育教学研究项目

过程性材料

立项编号 JJYKT15009 课题名称巧用 “意外事件”打造精彩课堂 学科分类 综合类 主 持 人 刘浩 所在单位 泌阳县双庙乡中心学校 填表日期 2016年4月7日

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编号

驻马店市基础教育教学研究课题

立项申报书

学 科 分 类__________ 综合类______ _________ 课 题 名 称 _巧用“意外事件”打造精彩课堂__ __ 课 题 主 持 人__________ ___刘浩_________________ 课 题 组 成 员 栗西山吴俊环王品灿王道坡付秋聘 主持人工作单位___ 泌阳县双庙街乡中心学校________ 申 请 日 期____ 2015年1月20日____________

驻马店市基础教学研究室制

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填 表 说 明

一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

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一、基本情况

课题名称 主持人 姓 名 行政职务 工作单位通讯地址 固定电话 移动电话 姓 名 主 要 参 与 者 王品灿 女 王道坡 付秋聘 预 期 成 果 （在选项上打“√”或加粗） 男 女 栗西山 刘浩 巧用“意外事件”打造精彩课堂 政治面貌 党员 性别 女 年龄 35 岁 研究学历生、硕学位 士 463741 无 专业学科中学一级 语文 职称 专业 邮政 编码 泌阳县双庙街乡中心学校 13603994201 E-mail 15093421296 性年龄 别 男 专业 职称 Liuhao198023@163.com 学科 学历专业 学位 数学 语文 数学 数学 语文 本科 本科 本科 本科 本科 工作单位 泌阳县双庙街乡中心学校 泌阳县双庙街乡中心学校 泌阳县双庙街乡中心学校 泌阳县双庙街乡中心学校 泌阳双庙中心学校 34 中学一级岁 教师 35岁 29岁 31岁 31岁 中学一级教师 中学二级教师 中学二级教师 中学二级教师 吴俊环 女 A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他 本课题研究 2014年 12 月 10日至 2016年 4 月 10 起止时间 日

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二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。) 本课题研究的理论意义和实践意义： 作为本课题研究的一个核心概念，“课堂意外事件”又被称为 “偶发事件” 或者“意外事件”，是指课堂教学的过程中发生的事先难以预料，对课堂教学秩序和效果造成积极或者消极影响的事件。 课堂是教育灵魂的载体，是教师精心呵护的花园，而课堂中的“意外事件”就像万花园中那旁逸斜出的花朵，教师只有具备睿智的眼光、随机应变的能力，才可以临危不乱，运筹帷幄，凭借灵活的方法因势利导，化意外为良机，把课堂突发事件有效地转化为宝贵的教育资源，掀起课堂的高潮，使课堂多姿多彩。而在面对课堂意外事件的瞬间激发出来的应对的灵感和智慧的火花，需要我们在课前充分预设、精心设计，将“看不见”的问题变成“看得见”的，可以去研究去琢磨的问题。 我们在系统分析相关研究的基础上，发现对“农村”课堂上发生的意外事件还存在着较大的挖掘空间。我们通过对本校和邻校的中学教师和中学生的问卷调查，全面了解中学课堂“意外事件”的基本情况，深入分析导致课堂意外事件发生的因素，探讨行之有效的应对措施。 本研究根据问卷调查的现状分析，可以为同类研究提供一种新的研究视角，具有一定的理论价值。同时，它还具备较高的实践价值，因为这个“草根式研究”具有自然本真，生动鲜活的特色，对打造精彩课堂，促进教师专业发展具有借鉴价值。 国内外研究现状述评： 在国外，研究者往往更倾向于对学校突发事件的研究，对课堂意外事件的关注比较少；在国内，新课改以后，不少研究者把目光投入到课堂意外事件中来，他们从不同的视角对课堂意外事件进行了探析，比如说：汪艺龙的《如何处理教学中的偶发事件》，周荣秀的《课堂意外三部曲及其教育“意蕴”》，李景国的《课

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堂教学突发事件原因探析》，胡小斌的《教师该如何面对“课堂意外”》等等。 本课题研究的主要内容： 1、课堂意外事件的分类和特点 2、导致课堂意外事件的因素 3、应对课堂意外事件的策略 本课题研究的重点和预计突破的难点： 1、全面搜集、整理农村中学课堂意外事件，系统地进行归类 2、找出有效应对课堂意外事件的策略 三、课题研究程序

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本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。) 本课题研究主要采用的研究方法、途径： 1、调查法 以课堂意外事件为主题，通过查阅相关的理论书籍、期刊、杂志等，搜集相关的资料文献，整理分析，了解前人的研究经验。 2、问卷法 自行编制问卷，对双庙街乡中心学校的教师和学生、太山乡中心学校的教师和学生进行问卷调查。 3、案例分析法 按照分类标准，精选一些典型的案例，分析原因，总结特点，酌情寻找应对策略，总结处理课堂意外事件的方法。 组织、实施步骤 （一）、研究准备阶段（2014.12-2015.3） 1、拟定课题方案，确定课题组成员，学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员进行分层次培训。 2、做好课题小组的组织建设和人员分工，制定研究方案，召开课题讨论会。 （二）、研究实施阶段（2015.4——2016.2） 1、召开课题研究开题会。 2、根据研究方案，启动课题研究。 3、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 4.定期开展研讨会，总结交流经验。 （三）、总结与结题阶段（2016.3——2016.4） 1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。 2、申请结题。 3、对课题研究进行评审验收。 研究工作的人员分工及资料准备情况： 刘浩，35岁，中学一级语文教师，具有丰厚的汉语言文学专业理论知识和写作能力；具

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有独特的教学实践经验和创新能力；曾在多家报纸、杂志、期刊上发表论文、小说、散文，近期发表的作品主要有论文：《倾听花开的声音》，《灵魂：在传统与现代之间挣扎——论邓刚笔下的高夫德的精神世界》，《从民俗视角看郭文斌小说中的人性美》；小说《谁能拯救我们》，散文：《渴望阳光》等。全面主持本次研究工作，参与研究的具体过程。 栗西山，34岁，中学一级数学教师，2009年-2013年连续被评为优秀班主任，曾发表论文《我对数学新课程改革的认识》、《提高数学课堂教学有效性的探究》、指导学生写下《生活中离不开数学》等文章。将为本次研究提供自己多年驾驭课堂的心得体会，确定课题研究方案以及撰写总结报告。 吴俊环，35岁，中学语文一级教师，长期担任初中语文教学实践工作，初中语文教研组长，实践经验丰富。被评为县教学名师。2013年论文《让阅读成为习惯》荣获市二等奖；2014年论文《语文课堂多媒体技术应用利弊》荣获市二等奖。将为本次研究提供自己的经验，并收集整理资料、参与研究。 王品灿，29岁，中学二级数学教师，年轻有为，担任中学班主任，创新意识强烈，深受学生欢迎，曾发表过《浅谈“顿悟”教学》。收集整理资料、参与研究。 王道坡，31岁，中学二级数学教师，锐意进取，曾发表过多篇论文，收集整理资料、参与研究。 付秋聘，31岁， 中学二级语文教师，积极进取，曾发表过多篇论文，收集整理资料、参与研究。

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四、课题立项评审 课题主持人所在单位意见 县区基础教研室意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日 负责人签字(盖章)： 年 月 日 市基 础教 研室 审核 意见 年 月 日 课题管理负责人 (盖章) 年 月 日 专家评审小组负责人签字(盖章)：

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驻马店市基础教育教学研究项目

开 题 报 告

立项编号_____ ____ JJYKT15009______ _________

课 题 名 称 _ 巧用“意外事件”打造精彩课堂__ __ 课 题 主 持 人______ ____刘浩_________________ 课 题 组 成 员 栗西山 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘 主持人工作单位___ 泌阳县双庙街乡中心学校________ 申 请 日 期__ 2015年1月20日_________

驻马店市基础教学研究室制

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一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）参与人员等、 开题时间： 2014年 12 月 10日 开题地点：泌阳县双庙街乡中心学校 主持人： 刘浩 参与人员：刘浩 栗西山 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘 评议专家：泌阳县基础教研室副主任王全营 泌阳县基础教研室教研员禹群业 汇报内容：1课题研究的指导思想 2课题研究的预期目的 3课题研究的可行性方案 4课题组成员的分工情况

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二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，【可加页】 一．问题的提出 课堂是教育灵魂的载体，是教师精心呵护的花园，而课堂中的?意外事件?就像万花园中那旁逸斜出的花朵，教师只有具备睿智的眼光、随机应变的能力，才可以临危不乱，运筹帷幄，凭借灵活的方法因势利导，化意外为良机，把课堂突发事件有效地转化为宝贵的教育资源，掀起课堂的高潮，使课堂多姿多彩。而在面对课堂意外事件的瞬间激发出来的应对的灵感和智慧的火花，需要我们在课前充分预设、精心设计，将?看不见?的问题变成?看得见?的，可以去研究去琢磨的问题。 二．本课题研究的理论意义和实践意义： 作为本课题研究的一个核心概念，?课堂意外事件?又被称为 ?偶发事件? 或者?意外事件?，是指课堂教学的过程中发生的事先难以预料，对课堂教学秩序和效果造成积极或者消极影响的事件。 我们在系统分析相关研究的基础上，发现对?农村?课堂上发生的意外事件还存在着较大的挖掘空间。我们通过对本校和邻校的中学教师和中学生的问卷调查，全面了解中学课堂?意外事件?的基本情况，深入分析导致课堂意外事件发生的因素，探讨行之有效的应对措施。 本研究根据问卷调查的现状分析，可以为同类研究提供一种新的研究视角，具有一定的理论价值。同时，它还具备较高的实践价值，因为这个?草根式研究?具有自然本真，生动鲜活的特色，对打造精彩课堂，促进教师专业发展具有借鉴价值。 三．国内外研究现状述评： 在国外，研究者往往更倾向于对学校突发事件的研究，对课堂意外事件的关注比较少；在国内，新课改以后，不少研究者把目光投入到课堂意外事件中来，他们从不同的视角对课堂意外事件进行了探析，比如说：汪艺龙的《如何处理教 31

学中的偶发事件》，周荣秀的《课堂意外三部曲及其教育?意蕴?》，李景国的《课堂教学突发事件原因探析》，胡小斌的《教师该如何面对?课堂意外?》等等。 四．本课题研究的主要内容： 1、课堂意外事件的分类和特点 2、导致课堂意外事件的因素 3、应对课堂意外事件的策略 五．本课题研究的重点和预计突破的难点： 1、全面搜集、整理农村中学课堂意外事件，系统地进行归类 2、找出有效应对课堂意外事件的策略 六．本课题研究主要采用的研究方法、途径： 1、调查法 以课堂意外事件为主题，通过查阅相关的理论书籍、期刊、杂志等，搜集相关的资料文献，整理分析，了解前人的研究经验。 2、问卷法 自行编制问卷，对双庙街乡中心学校的教师和学生、太山乡中心学校的教师和学生进行问卷调查。 3、案例分析法 按照分类标准，精选一些典型的案例，分析原因，总结特点，酌情寻找应对策略，总结处理课堂意外事件的方法。 七．组织、实施步骤 （一）、研究准备阶段（2014.12-2015.3） 1、拟定课题方案，确定课题组成员，学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员进行分层次培训。 2、做好课题小组的组织建设和人员分工，制定研究方案，召开课题讨论会。 （二）、研究实施阶段（2015.4——2016.2） 1、召开课题研究开题会。 2、根据研究方案，启动课题研究。 32

3、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 4.定期开展研讨会，总结交流经验。 （三）、总结与结题阶段（2016.3——2016.4） 1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。 2、申请结题。 3、对课题研究进行评审验收。 八．课题研究的相关活动 1．健全领导机构，成立课题领导小组和指导小组，保障实验正常进行 2.组织与课题相关的理论培训，增强实验教师的科研意识 3.定期召开课题组会议，及时布置和小结工作 4.定期进行集中研究，及时反馈在实验中的成败 5.按计划开展优质课论文案例评比活动 6、设计问卷调查收集和分析数据 九．预期的效果： 通过查阅相关的理论书籍，期刊杂志等，并结合多年的教育实践教师能够凭借灵活的方法因势利导，化意外为良机，把课堂突发事件有效地转化为宝贵的教育资源，掀起课堂的高潮，使课堂多姿多彩。 十．研究工作的人员分工及资料准备情况： 刘浩，35岁，中学一级语文教师，具有丰厚的汉语言文学专业理论知识和写作能力；具有独特的教学实践经验和创新能力；曾在多家报纸、杂志、期刊上发表论文、小说、散文，近期发表的作品主要有论文：《倾听花开的声音》，《灵魂：在传统与现代之间挣扎——论邓刚笔下的高夫德的精神世界》，《从民俗视角看郭文斌小说中的人性美》；小说《谁能拯救我们》，散文：《渴望阳光》等。全面主持本次研究工作，参与研究的具体过程。 栗西山，34岁，中学二级数学教师，2009年-2013年连续被评为优秀班主任，曾发表论文《我对数学新课程改革的认识》、《提高数学课堂教学有效性的探究》、指导学生写下《生活中离不开数学》等文章。将为本次研究提供自己多年驾驭课堂的 33

心得体会，并参与研究。 吴俊环，35岁，中学语文一级教师，长期担任初中语文教学实践工作，初中语文教研组长，实践经验丰富。被评为县教学名师。2013年论文《让阅读成为习惯》荣获市二等奖；2014年论文《语文课堂多媒体技术应用利弊》荣获市二等奖。将为本次研究提供自己的经验，并收集整理资料、参与研究。 王品灿，29岁，中学二级数学教师，年轻有为，担任中学班主任，创新意识强烈，深受学生欢迎，曾发表过《浅谈?顿悟?教学》。收集整理资料、参与研究。 王道坡，31岁，中学二级数学教师，锐意进取，曾发表过多篇论文，收集整理资料、参与研究。 付秋聘，31岁， 中学二级语文教师，积极进取，曾发表过多篇论文，收集整理资料、参与研究. 十一．参考文献 汪艺龙《如何处理教学中的偶发事件》 周荣秀《课堂意外三部曲及其教育?意蕴?》 李景国《课堂教学突发事件原因探析》 胡小斌《教师该如何面对?课堂意外?》 课题主持人签名 年 月 日 34

三．专家评议要点:侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内. 针对课题组的汇报内容,专家组提出以下建议: 一. 关于课题研究的指导思想,必须着眼于现实,避免喊口号,搞假大空,应理论联系实际. 二. 针对课题研究的预期目的,能力的培养,具有渐进性,不要追求短期效果,必须扎扎实实地认真做下去,评价不能唯分数论. 三.课题实施过程,一定要有详细的工作计划,分工到人,课题组成员每周至少进行一次课题研讨会,找出前期工作的不足,提出改进的方案完善下一步工作, 评议专家组签名 年 月 日

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四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 由于课题组成员承担的任务和涉及的研究范围的不同，需要重新对课题组成员进行排名，新的排名依次为：栗西山 吴俊环 王品灿 王道坡 付秋聘 课题主持人签名 年 月 日

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五、所在单位教科研管理部门意见 教科研管理部门盖章 年 月 日

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驻马店市基础教育教学研究项目

中 期 报 告

立项编号 JJYKT15009 课题名称巧用“意外事件“打造精彩课堂 学科分类 综合类 主 持 人 刘浩

所在单位 泌阳县双庙街乡中心学校 填表日期 2015年12月

驻马店市基础教学研究室 制

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一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 时间：2015年10月 地点：泌阳县双庙街乡中心学校 评议专家： 王全营 禹群业 参与人员：课题组全体成员 评议内容：该课题组在课题研究的过程中，组织领导具体有序，重视研究过程及材料的收集和整理，正视课题研究过程中出现的问题和困难，课题组成员以饱满的热情和积极的态度大胆革新，勇于探索，营造出积极有序的良好课题研究氛围，培养出一批具有教育智慧的优秀教师，取得了丰硕的课题研究成果。并且能按照课题研究的程序，做好如下工作： 1. 将课题研究的目标逐层细化分解，步步落实 ，具体确定每个课题组成员的个人工作目标； 2. 分阶段制定课题研究计划，并认真抓好落实； 3. 对照课题研究的目标，及时的对教育工作进行回顾总结，积极开展课题研究工作的交流与研讨； 4. 具体分析课题研究过程中遇到的问题和困难，分析研究过程的成功与不足之处，并及时调整研究对策，推进研究工作顺利进行； 5. 收集与课题研究相关的各种资料，包括：课题立项申报书，开题报告，课题分阶段实施计划，阶段性工作小结，反映研究活动开展情况的相关资料，并认真加以分析、整理、归档 等； 6. 课题研究记录簿对研究过程中的有关会议、活动、等进行记录； 7. 对课题研究的过程性成效进行自我分析、评定，真实客观地做到阶段性评价； 8. 对课题研究的总体情况进行分析、总结，找出存在的问题和不足，并提出改进意见； 专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究的成功经验和方法向其他学校推广，起到借鉴和辐射作用。 39 评议组专家签名： 年 月 日

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