给家乡孩子的信
更新时间:2024-01-27 17:08:01 阅读量: 教育文库 文档下载
给家乡孩子的信
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文的主要内容。结合课文中语句理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福”等词语在文中的意思,会写“维持”以外的其他词语。
2、认字5个,写字8个。继续练习独立识字。 教学重点:初读课文,认字写字,结合课文理解词义。 教学难点:结合课文理解词义。 教学过程:
一、谈话导入:
1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢? 师简介巴金:(出示照片)巴金是\五四\以来的著名作家,在国际上享有崇高声誉。他的小说、散文创作以及翻译的作品影响着一代又一代人,你读过他的作品吗?如果还没有,建议你读一读他的小说--被称为激流三部曲的《家》、《春》、《秋》。相信你一定会大有收获的。
2、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠,87岁时写给家乡孩子的一封回信,你知道他写作的动力是什么吗?那么这篇课文又对他家乡孩子说了什么?请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。不认识、不懂的字词可以用你手中的词典查一查。 二、自读课文
1、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语,结合文中语句、运用词典理解词义。
2、思考:这封信的主要内容,每个自然段的意思。 三、检查自学情况
1、出示字词:杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福
小老师带读字词——开火车读字词——同桌互相读
2、出示生字:封、挥、限、奉、献、存、宽、惜、杰、维 认读生字,说说哪些字易错,哪些字与原来学过的字易混? 易错:献——左下里面是个缺横羊,右面是犬不是大 易混淆:挥(指挥 ) 维(维护) 惜(珍惜) 辉(光辉 ) 唯(唯独) 借(借书)
3、让我们把这些字、字词送回课文,结合课文中的语句再来品读一下他们的意思。
①不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。 指明读句子,找一找句中的反义词。杰出——普通
你能换一组词而又不改变句子的原意吗?出色——平凡
②我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
你怎么理解“无限”这个词在句中的意思?
你能说说出它的近义词吗?(无尽)
③我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 “奉献”“享受”是什么意思? 奉献:献给;贡献 。
享受:物质或精神上得到满足。
那么巴金老人在信中说的奉献是什么意思?(多为社会献出自己的一份力量,多为别人献出爱心、付出精力)
④只有为别人花费了他们,我们的生命才会开花。
你认为这句话中的“花费”是花费什么?(花费自己的时间和精力为别人多做点事)
⑤你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。
你能说说出“爱惜”的近义词吗?(珍惜)
在生活中,我们还要爱惜什么?(爱惜我们的桌椅、文具,爱惜同学之间的友谊??)
⑥我真诚的祝福你们。 说说“真诚”“祝福”的意思,巴金老人真诚祝福他们什么? ⑦质疑:文中还有不懂得字词吗? ( 预设):
辜负:对不住(别人的好意、期望或帮助)。
维持:保持;使继续存在下去 四、再读课文,进一步理解文章主要内容。 1、默读课文,思考这封信的主要内容是什么?
(巴金老人感情真挚表达了对家乡孩子们真诚的关怀、亲切的勉励,并启发我们,生命的意义在于奉献而不在于享受。) 2、分段读课文,概括每段的主要内容
提示:概括主要内容时语言一定要简练,抓住文中的主要词句进行总结。 第1自然段写孩子们的信给巴金带来温暖。
第2自然段写为了不让孩子们失望,巴金带病写了这封回信。
第3自然段写我今年不能回家乡,就用这封信代替他与孩子们见面。 第4自然段写巴金认为自己是个平凡的人,他教育孩子们生命的意义在于奉献而不在于享受。
第5自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限,但仍要让自己的生命开花。。 第6自然段写巴金希望家乡的孩子们爱惜时间,好好学习。 第7自然段是对孩子们的祝福。
3、带着自己的理解与体会再读全文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文,体会巴金写信的心情,感受巴金对祖国、对人民的爱,理解并背诵课文重要的语句。
2、理解重点句的意思,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。
3、观察书信的格式,知道书信要传情达意。
教学重点:
正确、流利、有感情朗读课文,体会巴金写信的心情,感受巴金对祖国、对人民的爱。 教学难点:
理解重点句的意思,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。 教学过程:
一、复习导入
今天,我们来继续学习《给家乡孩子的信》,通过上堂课的学习,我们知道巴金爷爷在信中主要都说什么?(指名说)这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。
二、精读感悟体会情感
1、请同学们自己小声读读1自然段,看看巴金爷爷在信中写了什么?
指名说说 (1)“面对孩子们的一大堆信,老人感到很温暖”
师:你能抓住重点词语概括内容,真是个好办法!还有呢? (2)巴金爷爷还“数信”、“认真读信”。
师:是呀,家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?
朗读有关句话,感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 (站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹) (3)朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金是一个什么样的老人? (谦虚、充满爱心、答谢别人给自己带来温暖) (4)带着自己的体会有感情的朗读这段课文
2、指名读第二段课文,说说:巴金是在什么情况下写这封信的?
巴金当时已是一位87岁的老人,他有病,写字很困难,可为什么还要写这封信呢?
无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔。
哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。 3、自读课文第三段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
过渡:巴金不想孩子们失望,很想看到家乡的孩子们,可是力不从心。自读课文第三段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
(1)理解“我多么想看你们天真的笑脸,多么想听你们歌唱的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。”句子的意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的思想感情。这句话你从哪个词语体会到巴金思念家乡的孩子们? (2)理解“多么??多么??”表达的强烈感情,并用“多么??多么??”练习说话。
(3)有感情朗读这段。
4、巴金爷爷让这封信寄托着他深深的思念之情的信与孩子们见面,让我们再静下心来,用心默读第4-5自然段,边读边想:
(1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的? 我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子,并想一想:为什么感动?
(2)小组交流:给同小组的同学读一读你画的句子,说一说你为什么深受感动?
(3)集体交流:谁来读读你最受感动的句子?
①我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和人民的爱)
从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)
突出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读,学生练读,指名读。
师小结:巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?
请你用你们的朗读一起表达出这种深刻的爱祖国、爱人民的感情。 用“不是??而是??”练习说话。 谁还画了其他的句子?指名读
②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。”
师:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?(生答:在于奉献)
你对“奉献”怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”?(生举例说明)
师:巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。
读给同位听一听(评一评)
指名读,评:将感动、敬佩读出来了吗?
让我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧! 你还画了哪些感人的句子?指名朗读
③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。
师:为什么感动?(生答)
重点理解:只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。
(回读上文1-4自然段:这句话正好印证了巴金爷爷生命的意义。从前文中,你能感受到巴金爷爷的奉献么?)
师小结:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴
金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
你还知道哪些人在默默奉献?(雷锋??)
师:是呀!这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民,他们的生命才会灿烂无比!而我们就要听从巴金老人的教导,齐读:
只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。 师:因为巴金直到现在,还没放弃这种追求。 ④齐读5自然段,体会巴金老人高尚的精神
师小结:巴金老人希望看到自己的生命开花,但是又不可能再活一次,只能怎么办?对!他对我们提出了殷切的期望和祝福。 5、一起朗读6-7自然段。
巴金老人的期望和祝福是什么?
(爱惜宝贵时间,好好学习,让生命开花结果。)
三、讲解书信的格式
1.以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、默读课文,对照格式,说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么?
3、明白书信要传情达意。
板书设计: 给家乡孩子的信 教导 奉献
爱惜时间 生命开花 好好学习
信
教学目标:
1、有感情朗读课文,背诵课文。激发对自然万物的关注和热爱,知道信是连接人与人心灵的纽带
2、认字1个,写字4个。学习新部首“川”子部。继续练习独立识字。 3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在诗中的意思。
教学重点:
有感情朗读课文,背诵课文。理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在诗中的意思。 教学难点:
有感情朗读课文,激发对自然万物的关注和热爱,知道信是连接人与人心灵的纽带。 教学过程:
一、谈话导入
板书:“信”,它是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。前两节课我们学习了巴金老人给家乡的孩子们写的一封信,信中教育孩子们生命的意义在于奉献,信中感情真挚,让我们体会到这位文学巨匠的崇高思想。让我们读来真是受益匪浅。今天我们继续学习一首小诗《信》。
二、自读诗歌,整体感知。
1、轻声自读课文:读准字音,读通课文。
不认识的字,不懂的词语,运用词典自学生字、词,并能结合文中
语句、理解词义。
思考:这首小诗讲了些什么内容? 2、检查字词自学情况
出示:写信 回巢 黄昏 姹紫嫣红 航海 风平浪静 绵绵 小老师带读字词——开火车读字词——同桌互相读 出示:蜜 蜂 紫 绵
指名读字音,说说哪个字最难写?为什么?(让学生自己通过分析
字形解决)
请学生指导写好“紫”
哪些字与原来学过的字易混?
(密 蜜) (锋 峰 蜂) (绵 棉) 出示小练习:选自填空
密 蜜
①这棵老树高大挺拔,枝叶长得十分茂( )。
②盛开的花朵在微风中轻轻摇摆,好像在召唤( )蜂快快来采( )。 锋 峰 蜂 ①( )鸟是世界上最小的鸟。 ②这把刀十分( )利。
③这座陡峭的山( )直插云霄。 绵 棉
①天气太冷了,街上的人们都穿着厚厚的( )袄。 ②在( )( )春雨中,乌罕娜老师送达丽玛回家。 ③达丽玛回到家,就抱起自己心爱的小( )羊 3、同桌互读课文,交流文中不懂字词 ①结合词句理解字词。
绵绵:连续不断的样子。如:绵绵春雨 连绵起伏的山峦 黄昏:日落以后天黑以前的阶段。 (让学生结合实际生活理解) 姹紫嫣红:(查字典理解)形容各种颜色的花卉眼力好看。 风平浪静:没有风浪,水面很平静。 ②说说课文大意: 出示:“我”学会了______,想写______信,替______写、替______
写、替______写,??也想给______写,通过写信,让大家的心_______________。
三、学习课文 学习第一节。
1、朗读第一节,说说你读懂了什么?
2、交流、归纳:写信是感情的交流,写信就是用笔和纸,用手写心里想
告诉别人的事情和话语。
3、感情朗读。 学习第二至五节。
1 自读思考:这些诗节分别写“我”替谁给谁写信,信的内容是什么?
然后说给大家你读明白了什么?
2 师生交流 学习第二节
①生:替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。 ②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。
③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了) ④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢? (练读,指名读,直到读好。练习背诵。)
⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢? 过渡:谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
学习第三节 ①生:“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。 ②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红) ③“姹紫嫣红”什么意思?
请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。
你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件:盛开的花朵)
你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗? (五颜六色、五彩缤纷??) ④谁想把这小节读给大家听。
(指名读,男生读,女生读,练习背诵。) 过渡:让我们接着把你读懂的内容说给大家听。 学习第四节
①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪,很平静。) ②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)
当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水还会毫不犹豫地出海的。
③请你自己再读一读这个小节,练习背诵。 过渡:你还读懂了什么? 学习第五节
①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨) ②你知道云是怎么变成雨的吗? ③看这两个字“森林”多有意思啊!
你是怎么理解它的?(树多是林,林连成片就是森林。) ④自己练习读一读,看谁读得最有感情。练习背诵。 .过渡:写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。 学习第六节 ① 写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间) 那就充满激情地把这小节读一读。背一背。 ② 省略号表示什么?(写信还有许多好处,还有许多心里的感情要表达,
不一一列举了。)
总结全文:共同回味这首小诗,段读,能背的背诵下来。 四、实践活动
你愿意给谁写信?为什么?
回家以后也写一封信,你可以替别人写,也可以为自己写,写你最想说的话。
板书设计:
美丽的小兴安岭
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文的主要内容。结合课文中语句理解“郁郁葱葱、严严实实、盛开、苍翠、可口、名贵、诱人”等词语在文中的意思, 2、认字10个,写字8个。继续练习独立识字。 3、练习正确、流利、有感情朗读课文。
教学重点:初读课文,认字写字,结合课文理解词义。 教学难点:结合课文理解词义,体会作者用词准确。 教学过程:
一、导入新课,介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?
课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。请你们赶快读读课文吧!
二、整体感知课文,学习生字、新词。 1、初读读课文。要求: (1)通读课文、读准字音;(2)给各自然段标明序号。 (3)利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。 2、检查字词学习情况
①出示:抽出 嫩绿 盛开 欣赏 融化 视线 利剑 可口 鲜嫩
名贵 苍翠 收藏 葱葱茏茏 密密层层
指名读词——带读——开火车读 ②出示易读错音的生字
诱、涨、浸、缕、膝、舍(多音字,进行扩此练习:宿舍 舍不得) 出示易写错的字 赏、盛、酸、厚
让学生自己说说每个生字的易错处
如:酸“酉”旁里的一短横不能丢;右边的“夋”一笔一画详细描写。 赏是上中下结构,上面是“”,中间是“口”,下边是“贝”。 ③理解词义(结合查的词义,联系上下的方法理解有关词语。) 诱人—吸引人。
淙淙—像声词,流水的声音。
欣赏—享受美好的事物,领略其中的趣味。 涨—水位升高。
葱葱茏茏—(草木)苍翠茂盛。 缕—量词,用于细的东西 利剑—锋利锐利的剑。 苍翠—(草木等)深绿。
3、再读自读课文,理解课文主要内容
①默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段主要写的什么。 ②指名分自然段朗读,概括自然段段意。 (要求:语言精练,内容完整) 一段:小兴安岭像绿色的海洋。 二段:小兴安岭春天的美景。 三段:小兴安岭夏天的美景。 四段:小兴安岭秋天的美景。 五段:小兴安岭冬天的美景。
六段:小兴安岭是花园,也是宝库。
③读读小兴安岭的四季美景,思考:课文按怎样的顺序描景物的? (按照春夏秋冬四季的时间顺序描写的)
④练习有感情朗读课文,找找文中还有那些不懂的语句或词语,做好
标记,可以质疑。
三、有感情朗读课文,交流探讨文中读不懂得地方。 课文中还有哪些不懂的地方,请同学提出来。
1、学生提出自学中不懂的问题,有些问题在学生的帮助下和老师的引导
下,当堂完成。
2、教师抓住实质性的问题归纳:为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”?
3、小结:为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝
库”?这个问题就是我们下节课重点解决的问题。
第二课时 教学目标:
1、有感情地朗读课文。学习课文内容,使学生了解我国东北小兴安岭四季美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、理解课文中的比喻句,体会作者用词的准确。
3、学习全文的布局是“总——分——总”。
教学重点:有感情地朗读课文。学习课文内容,使学生了解我国东北小兴安岭四
季美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学难点:体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程:
一、谈话导入:
今天继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词,了解了课文的主要内容,知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么,为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
二、学习第一自然段
1、自读第一自然段。思考:第一自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的?
2、集体交流。
明确:第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠,一片绿色,非常美丽的特点。
学习比喻句:文中把什么比喻成绿色的海洋?为什么这样比喻? 3、练习有感情地朗读第一自然段。 三、学习第二自然段
1、指名读,其他同学思考:①你觉得小兴安岭的春天怎么样?②作者抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出来的?谈谈你的理解。
2、集体交流。
教师帮助学生理解并明确:小兴安岭的春天很美丽,作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写。
引导学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解,突出春天刚刚到来时,小兴安岭景色美丽,生机勃勃的特点。
出示:“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用的准确,为什么?
(“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。)
出示:小鹿在溪边散步。它们有的??有的??欣赏自己映在水里的影子。 读句子,这句话运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?(拟人,写出了小鹿可爱,生动又形象)
出示:一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进。
读句子,这句话运用了什么修辞手法?把什么比作什么了?这样写有什么好处?(体会比喻句的形象与恰当)
3、练习有感情地朗读第二自然段。 4.小结读书方法。
(1)先读课文,找出作者抓住了哪些景物来写小兴安岭春天很美丽。 (2)抓住了重点词句进行理解。
(3)通过感情朗读,体会小兴安岭春天的美丽。 四、学习第三自然段
1、自由读课文,按照学习春天一段学习夏天
出示自学提示:
(1)读课文,找出作者抓住了哪些景物来写小兴安岭夏天很美丽。 (2)抓住了重点词句进行理解。
(3)通过感情朗读,体会小兴安岭夏天的美丽。 2、集体交流。
(1)小兴安岭的夏天很美丽,作者抓住树木,晨雾,太阳,草地,野花这些景物来写的。
(2)引导学生抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏,枝叶茂密,抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
出示:“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些.....词?哪个词用的准确?为什么? (“密密层层”可换成“密密麻麻”,“封”可换成“盖”。但还是作者使用的词语更好。)
读2、3两句,引导找找动词,并体会他们用词准确生动 阳关穿射树木的特殊静观是按什么顺序默写的?(时间)
读这段中的比喻句,说说把什么比作什么了? (再次体会比喻句的形象与恰当)
3.练习有感情地朗读第三自然段。 五、学习第四自然段
1、默读课文,自己学习。 出示自学提示:
(1)读课文,找出作者抓住了哪些景物来写小兴安岭秋天很美丽。 (2)抓住了重点词句进行理解。
(3)通过感情朗读,体会小兴安岭秋天的美丽。 2、分小组讨论交流。 3、集体交流
(1)小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
(2)抓住:“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。
出示:“落叶在林间飞舞。”,“飞舞”还可以换成哪个词?比较用哪个词更准确?(“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色,进一步体会到作者的用词准确。)
读读这段的第一句话,体会一静一动,气象万千的变化。
这段描写运用了哪种修辞手法?找出相关的句子读一读。你从中体会到什么?(体会运用比喻、拟人的修辞方法使文章更加生动、具体。)
(比喻:把枫树的叶子比作火;拟人:把森林当作人来写) (3)练习有感情地朗读第四自然段。 六、学习课文第五自然段
1.按照上面的学习方法自学第五自然段。 2.集体交流:
(1)小兴安岭的冬天美丽,富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、
松鼠等来写。
(2)学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
这段又运用了那种修辞手法?(拟人)
读读有关句子,体会:黑熊“耐心地等待着春天”说明什么?(冬天漫长) 松树在枝头散步(给寒冷的冬天增添了生趣。) (3)练习有感情地朗读第五自然段。 七、学习第六自然段 1.齐读第六自然段。
2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢? (宝库,是指物产丰富。花园,是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。)
八、总结全文,总结写法 通过对这篇课文的学习,我们知道了小兴安岭一年四季景色优美,物产丰富, 根据板书总结“总——分——总”的写作方法。
板书设计:
美丽的小兴安岭
总 (1) 树 数不清 绿色海洋 春 树木新绿,万物复苏 分(2—5) 夏 树木繁茂,色彩斑斓 秋 落叶飞舞,森林献果 冬 风雪交加,动物冬眠 总 (6) 美丽的大花园 ,巨大的宝库
失踪的森林王国
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