兰兰过桥教学反思

篇一：兰兰过桥教学反思

篇一：《兰兰过桥》教学反思

《兰兰过桥》教学反思 《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为

一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反

映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一

难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍

朗读。

在初读的基础上，

我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读

课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点

句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住

重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的

特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，

孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉

到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生

独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过

多种方式积累词语，感

悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，

乐于参与。

整堂课下来，我觉

得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什

么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。

也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

学生的朗读存在一

些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还

把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，

而自己的体会感悟的表现较少等。学生认真倾听的能力需要加强。以上几点在今后的教学中

要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

篇二：《兰兰过桥》教学反思

《兰

兰过桥》教学反思

范文一

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向

我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。

如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。

面对这样的课文，

学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引

导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初

读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导

孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段

落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学

习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生

对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和

想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想

“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于

自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

但是从课堂中表现

出来一些问题，需要重视：

(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还

不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感

情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

(2)学生认真倾听

的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。

(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习

惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

范文二

昨天，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这

是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的

事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科

技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，

把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，

并适当进行语言文字的训练。

我在第二课时教学主要有以下几个特点：

一、 注重词语积累和运用

在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的

读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程

在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来

评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。

二、 重视朗读，在

读中理解课文

在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原

因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说

说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。

三、 学会质疑，大胆质疑

在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意

图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。

四、进行适当的拓展延伸

学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我

让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以

鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的同学要认真听，听不明白或有疑问可

提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。

在低年级阅读教学中，由于自己经验不足，在教学中也存在很多不足，望各位同行能给我看

出宝贵意见。

篇三：兰兰过桥

32

兰兰过桥

一、学习目标：

1．认识“梁、程”

等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感

情地朗读课文。

3．简单了解课文介

绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、教学重点、难

点：

重点在识字、写字；

难点是如何理解这些神奇的桥。 五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥

的知识

三、教学时间：2

课时

四、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，你看到

过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑?br>

2、（出示兰兰图片

并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整

体感知。

1、爷爷带着兰兰一

起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课

文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

2、反馈：你知道兰

兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

3、再读课文，思考：

为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课

文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师

板书）

三、学习生字：

1、兰兰的爷爷可真

有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

2、大家的想法都很

好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比

如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认

识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

3、有了这么多的好

方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生

认读）

兰花、桥梁、工程

师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

五、结束：

同学们真能干。相

信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

作业：

收集各种桥梁的资

料，举办“桥梁知识展览”。

第二课时

一、生字复习：

游戏《藏头露尾》：

学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之

三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识

记。

二、师生互动，启

发想象。

1、兰兰的爷爷太神

奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小

兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由

地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，

潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

3、读完第4自然段，

师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什

么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、读完课文，师问：

刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象

说话）

三、桥知识展览会。

1、小组交流自己收

集到的有关桥梁知识的图片或

文字材料。

2、每2上小组推选

较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料

张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

四、小小桥梁工程

师。

每生自己设计一座

心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

板书设计：

32 兰兰过桥

潜水桥：结实 透

明

塑料桥：轻巧 平

稳

教学反思：

《兰兰过桥》是一篇科幻故事，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过

这两座桥反映出科技的飞速发展。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的

兴趣。

这一课文章虽然较

长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不

觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然

后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点

段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作

学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学

生对于桥的特点是比较明确的。

文章前四自然段文

字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。

同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥

不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生

说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生

篇二：一下语文32《兰兰过桥》教学反思

一下语文32《兰兰过桥》教学反思 授课时间：6月18日实验学校任沁 《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。

在教学中，我抓住“潜水桥奇妙在什么地方？”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先，教师复述了

第一段的大意，然后问：“是什么奇妙的事呢？”请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后，又问：“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物

呢？”教师还给学生句式：“水里大大小小的鱼

有 ，有 ，还有 ，真有趣！”来说话，学生能有目的的说说。

学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇妙，完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

篇三：《兰兰过桥》教学反思

《兰兰过桥》教学反思 《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。

在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感

悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

学生的朗读存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。学生认真倾听的能力需要加强。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

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