一年级下册语文教案-4.四个太阳人教（部编版）(2016)

4.四个太阳

教学目标

1.会认“阳、道、送”等13个生字和2个偏旁。会写“校、金”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

正确、流利地朗读课文并感悟第1、2自然段,随文识字。

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教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、欣赏歌曲,导入新课

1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图。)

让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文,集中识字

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文,学生听读识字。听的同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。 (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。 ②自学生字,对生字的音、形进行分析。

③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文,理清脉络

1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 四、指导观察,书写生字

1.出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。

[来源:Zxxk.Com]2.强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.指导书写。

(1)教师范写,强调书写姿势。

(2)学生练习写,同桌交流评价。 (3)评价之后,学生再练习写3~5遍。 (4)进行组词练习。

4.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则:从左到右。

(3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写,同桌之间交流评价。 (5)组词练习。

5.指导书写“太、为、校、金、秋”。 (1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写,同桌之间交流评价。 (3)组词练习。

第2课时

一、回顾旧知,导入新课

1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样,也可以一个字组多个词。

2.导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了一件什么事。

3.过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。

4.齐读课文题目。

二、细读课文,感悟意境 1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。

(2)学习第一句话。

①比较句子:这样换行不行?为什么? A.我画了个绿绿的太阳。 B.我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?

(3)学习第二句话。 ①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?(到处)

③你们能用“到处”说一句话吗? (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?

(5)教师引读:我画了个( ),挂在( )。高山、( )、( )、( ),到处( )。

来源:Z&xx&k.Com][来源学科网](6)全班背诵第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美: 秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天是美丽的、成熟的季节。

(3)学习第二句话。

果园里都有什么水果?这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?

①教师举例:

A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。 B.大苹果的脸蛋红红的。

②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞手法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 ①“邀请”是什么意思?

②落叶是怎样邀请小伙伴的? (5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。 3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读? ②读一读,比一比,看谁读得好。 (3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?

②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。

(4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。 4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么? (3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

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