幼儿园区域活动创设说明

给孩子一个自由、创造的空间

——幼儿园区域活动创设说明

幼儿园活动区是在有效利用活动室空间的基础上，将其划分、设置成各种不同的区域，并提供活动材料，让幼儿根据自身的兴趣、能力与意愿自主、自由地选择区域，在与材料、环境、同伴的充分互动中获得学习与发展。虽然我们的幼儿园是一个开园才2年多的幼儿园，但我们还是在享用总园科研成果的基础上，充分利用幼儿园的环境优势，将幼儿园的活动室、走廊、阁楼上下布置成一个个开放、温馨、舒适的区域空间，在充分挖掘活动区的教育功能上，深入挖掘活动区的价值和内涵，使我们的孩子在宽松、充裕的环境空间中尽情创造。

一、创造的基点——为不同年龄阶段的孩子创设适合他们游戏的理想乐园

我们认为，活动区的创设应追随孩子，应从孩子的年龄特点入手，创设他们需要的、能促进他们情感、能力和社会性的发展的活动区域。为此，我们在整体设计的时候，就从不同的侧重点入手，来创设区域。

班级 创设目标 区角创设 托班 以情感教育为依托，以创设角色区角为主 材料说明 小班 以发展感中班 知、操作、思维为目利用废旧物品，将其包装、设计成各种生活家电，娃娃家 将活动区布置成“家”的温馨感觉，如：冰箱、电涂鸦区 脑、电视机、饮水机、微波炉等，同时也投放一些油盐酱醋、和盘菜供幼儿游戏与操作。 在宝宝医院中投放各类医药用品，如：血压计、听宝宝医院 诊器、视力表、输液器以及各种药品等；在美发屋美发屋 中投放各类理发用具，如：剪刀、吹风机、梳子、巧手坊 镜子、夹子等操作材料；在巧手坊中投放一些相应糖果屋 的操作材料，如：串珠、给动物喂饼干等；在糖果屋中投放各种糖果，供幼儿包装。 在表演区内投放各种自制表演器材，如：腰鼓、沙表演区 锤、鼓、古筝、斗笠、腰裙等等；在布衣街中投放 步行街 了各类超市食品和理发用品。 1

标，以创设操作区角为主 大班 在“工作设计室”内，投放了各类操作材料，如：各类盒子、包装纸、粘胶纸等供幼儿构建搭筑，各种瓶子、颜料、调色盘供幼儿想象作画，各种包装纸、剪刀、水彩笔供幼儿裁剪设计服装；在“快乐工作设计室 智慧园”中，投放了一些用一次性盘子制成的钟、快乐智慧园 用台历制成的数学计算器，用薯片罐制成的数学操慧心小屋 作仪，以及一些拼图、数字卡片、图形卡片等等；美食街 在“美食街”中设有用布缝制的馒头、小笼包，用橡皮泥搓成的冰糖葫芦，热狗，用泡沫切换而成的臭豆腐，素几串，用彩笔绘制而成的各种盘菜等美食。 二、创造的源泉 —— 丰富的半成品材料为孩子插上想象与畅想的翅膀

材料是孩子们想象的翅膀，是孩子们创作的源泉。因此，本次活动区的创设我们注重废旧材料的提供。

1、家园合作收集材料

家长是幼儿园重要的教育资源，家长的参与、合作与帮助为活动区材料的提供起到了锦上添花的作用。月饼盒、可乐灌、小纸箱、洗发水等等的废旧用品，都是家长支持与帮助的结果。

2、现代生活利用材料

在我们所创设的区角中，具有浓浓的现代气息和时尚风味。小班的娃娃家中我们走出了原有的一张床和几件简单的餐具这样一个模式，而是将现代的电器设备都搬进了孩子的小家，电视机、电脑、冰箱、饮水机、空调、微波炉一应俱全，什么也不缺。中班的步行街让耳熟能详的现代服务行业走进孩子的游戏世界：乔治发屋、江南布衣、联华超市等都成了孩子们消费、购物的理想天堂。大班的美食一条街：热狗、糖葫芦、狗不理包子、臭豆腐、藕片等，让孩子在游戏中尝遍天下美食。

3、有的放矢投放材料

在本次的创设中，我们为孩子提供了丰富的操作材料。在这些操作材料中，不仅有老师为孩子们操作、表演、探索所提供的所需材料，更有为孩子们操作、创造提供的一些半成品制作，这不仅打开了幼儿的创作空间与灵感，更为幼儿的创造铺垫了基础。小班的“巧手坊”里，有用吸管剪断的珠珠，让孩子们穿项链、穿手链；有用速封材料制成的菠萝、小马；有用KT板做成的鞋子，这些都能练习孩子穿的能力，促进孩子手脑协调能力的发展。中班的“益智区”里，有为图形找家、有为小鸟套圈（可以根据提供的数字套圈，也可以根据图形颜色的排序套圈）、还有制花坊（根据数字、颜色的要求

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剪贴小花）等，让孩子动手操作的过程中理解数的涵义，并能根据要求排序。大班的“快乐智慧园”“宝宝工作室”是孩子想象的理想天堂：用各种纸盒制作恐龙、用色彩装点花瓶等等都是创作和动手的根源。

三、创造的火花 —— 在图文结合的示意图中遵守规则的游戏世界

我们认为，创新游戏规则是本次活动区创设的亮点之一。“让规则看守世界”，是一个大家都知道的常规。只要你是一个社会的人，都必须去遵守一些必要的规则。而活动区也是一样，一个活动区能进去几个孩子，活动的时候应注意什么，玩具应怎样摆放等等，我们都将以各种简明、孩子一眼看就能明白的形式呈现在各个区角中。因此我们设计规则的目的不仅是用来规范操作流程的，同时也是培养孩子的任务意识和提高社会性，而不是用来约束幼儿的。因此，在每个区角中，我们都会为幼儿提供相应的游戏规则。有适合阅读区的图文结合标示语，有适合角色游戏的头饰、身份证、插牌，有适合操作区的小脚丫图表、设计流程图示等等。通过图文结合的形势更容易被幼儿所接受和理解，在各活动区的开展过程中，幼儿可以在不同的时间段选择不同的区角活动。

四、创造的延续——主题、特色与区角的融合为探索提供广阔的天地

区角活动不仅要与幼儿的生活相似，更要与幼儿的特色相融合，自幼儿园办园以来，我们一直摸索着适合本园气息的特色活动，两年来，我们将目标定位在打造富有书香气息的园本特色活动，在小阁楼上，我们充分利用挂，吊，垂，绑等方法将一些图文结合的古诗，儿歌悬挂在天花板上，将废弃光碟设计成孩子学习古诗的操作，摆弄器具。在操作区，我们为幼儿摆放了瓶子，颜料，供幼儿创造作画。

为了能与主题活动有效结合，我们还根据主题更换的需要，创设了适合主题开展与延伸的的主题活动区域，例如中班的“汽车王国”,我们把整个区角(包括墙面)布置成了一张交通图：育才路、市心路、人民路都在我们的区域中，孩子们开着他们的汽车在马路上快乐的驰骋，是多么开心的时刻。大班的京剧脸谱，剪纸等艺术作品，都是我们为主题结合而设置的区域。

五、创造的保障——时间的统一与空间的利用是活动有效开展的良药

我园班额较少，这在一定程度上保证了幼儿充裕的活动空间，在加上小阁楼的合理利用，幼儿用桌的合理摆放，使我们的整个活动室变成了幼儿的活动空间，例如小阁楼上布置成一个温馨舒适的阅读区，小阁楼下设置成一个丰富的娃娃家，幼儿的用桌左

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右两边摆放，设置成操作区、美发屋，再加上走廊的充分利用，让我们的每个区角变得宽敞又丰富。区角的开设是为幼儿的活动所提供的，我们认为区域角不仅要在空间上得以保证，具体的开展时间也应得以保证。为此，每周由教科室安排统一活动开展时间。同时，每班根据实际，合理调配自己的区域活动时间，例如：餐后活动、离园活动，都是幼儿自主选择的时间。

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