新二上二单元集体备课

小学语文 二 年级 第二 单元集体备课

单元主题 丰富多彩的校园生活 集备时间 年 月 日 主备人 李娜 参加人员 潘爱琳 王翠芳 备课意图（结本组教材编排了四篇文章一个《识字》，《识字2》本课的合本单元的内容分析本单元内容在十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学段教材、整套教材的地学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有位，设计备课的主要目的） 趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。 1．会认57个字，会写46个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本组课文，并能背读《识字2》 《一株紫丁香》等课文。 3．词句的运用点： （1）会说“动宾”结构的词组。 单元教学目标 （2）会用“热爱”“关心”“亲切”“仔细地”等词造句。 （确立单元合适的教学（3）学会“是”字句的转换。（即变换主语与宾语的位置，目标，要求明确、具体、细意思不变。） 致） 4．学会用部首查字法查字典。 5．通过“讲故事”“竞选班干部”等方式，培养学生敢于上台，善于表现自己，愿意将自己的特长、才艺在大众面前展示的能力。 6．初步引导学生了解校园生活的丰富多彩，激发学生热爱学习、热爱校园、热爱老师的情感。

识字二： 识字课的安排，主要是想让学生发现、掌握识字方法，以及运用以前掌握的识字方法。因此，在教学时，不应过多的牵手，要放手让学生自己去自学，帮助学生了解的汉字构字特点，帮助学生掌握对识字教材学习的方法：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。 《一分钟》： 单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。可用知识结构图展示，如：知识树、表格、线型图等展示） “迟到”是许多人在上学阶段所经历的事儿，除了特殊情况外，迟到的原因无非就是贪睡、做事磨蹭而引起的。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。 《难忘的一天》 校园生活中除了平淡的常规生活，还时不时会有特别难忘的经历。文中的小作者作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟

人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。这篇文章的出现，从表达形式上，值得学生学习的是心理变化的句子。虽然，“心理描写”这一名词不用太早出现在学生的面前，但是在写人与写事中，加入心理描写，就能让事让人变化可亲可感，可触可解。从“又紧张又激动”到“平静”到“沉着”到“兴奋”，作者将自己的感觉清楚地表达出来，让人看到一个可爱的、天真的、能干的、用心的十岁小男孩形象。同时，这篇课文的短语丰富，值得学生学习与运用。一是形容词修饰名词的：满意的笑容，难忘的日子，慈祥的微笑，和蔼可亲的样子等。二是形容词修饰动词的：沉着地操纵，紧紧地握住，顺利地打出，亲切地问，兴奋地走等。让学生积累、拓展、运用，是一组很好的学习语言的材料。 《语文园地二》 “我的发现”主要是让发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。“我会认”应该是与“我的发现”结合在一起教学的，老师还可以在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。 “我会读”：是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语，如，“提篮子”、“拍球”、“打电脑”。 “日积月累”： 包含三项内容：“读读比比”──五组词语；“读读记记”──姓氏歌；学习查字典。

“读读比比”：是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。 “读读记记”：姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。 “学习查字典”：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。 “口语交际”：这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。 “展示台”：是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。展示的形式也可以多种多样。这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

把 能够把课文读通顺、读正确，并能从课文里找出生字。 认 认识、会写本单元生字。 课前预习内能 能标出本单元课文的自然段。 容 （展示本单积累词汇，用自己的方式表现秋天。 元每一课的 课前通过学生预习可通关的内容） （1）引导学生阅读导读内容，针对“现实中的校园生活”， 教学主体课文之间的异同比较及教学策略 （根据教材编写建议和阶段教学目标，注意提炼每一课的核心问题，依据不同文体的特点采取灵活多样的教学方法） 谈谈自己的想法。 （2）收集和汇报资料，为理解课文打基础。本组教材的相关资料非常丰富。教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料，同时要求学生通过各种途径收集有关资料。教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。 （3）在读本组教材的每一篇课文时，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。在课后也要安排一些拓展性习题，让学生完成。 （4）积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。 经典诵读。通过拓展阅读、环保美文欣赏驿站，进一步加强学生的环保意识，拓展学生思维，并为日常生活中的行为作指导。

《识字2》重难点:生字“钢、琴、戏”的书写。体验课余生活的多彩与乐趣。 《一株紫丁香》重难点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 《我选我》重难点：学会生字，理解重点句子。通过学习了语文活动安《我选我》同学们应具有王宁这种勇气，学习他热爱劳动，关心排 （包括在单集体的好思想。 元学习过程中，对于本单《一分钟》重点难点：学会生字词，正确、流利地朗读课文。元的生字学习、词句积读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。 累、口语交际、综合活《难忘的一天》重难点：、识字、写字，朗读感悟。 体会动、习作等知识点的训练邓爷爷的话语，了解邓爷爷对少年儿童的关怀和期望，从而感悟过程与方法，注意处理好自己肩上的责任。 听说读写的关系，落实好语文园地二 每一次练习） “我的发现” 重难点： 引导学生探索与发现中学会识字， 体验发现的快乐 “日积月累” 重难点：通过“读读比比” “读读记记” “学 习查字典”等进行积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 “口语交际、展示台”重难点：懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机。

1、自主识字，灵活运用。 要求会认的字：首先要加强预习，独立识字。教师还要根据学生的实际情况进行有效检查，对容易混淆的字进行必要的辨析，难字做必要的提醒，读音做必要的矫正，对优美的词语或成语进行仿写。 要求会写的字：要加强写字的指导，书写规范。重点是具体笔画和结构上的特点的指导。教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的字，指导临写。 2、精读巧练，拓展延伸 （1）引导学生阅读导读内容，针对“现实中的校园生活”，单元读练提升（包括每一谈谈自己的想法。 课的读写结合点的确立、（2）收集和汇报资料，为理解课文打基础。本组教材的相课内外的诵教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料，读积累等内关资料非常丰富。容） 同时要求学生通过各种途径收集有关资料。教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。 （3）在读本组教材的每一篇课文时，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。在课后也要安排一些拓展性习题，让学生完成。 （4）积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。 3、经典诵读。通过拓展阅读、环保美文欣赏驿站，进一步加强学生的环保意识，拓展学生思维，并为日常生活中的行为作

指导。 课时安排 （从整体出发，具体展示单元内容课时安排） 作业布置 （共同制定 课内、课外作业内容，各班统一） 教学时，我先指导学生学习单元导语，然后进入识字、课文 单元教学反的学习。同时，让孩子们畅所欲言，谈自己对学校生活的感受。思（单元教学通过读词语，想画面，培养他们对科学的向往，对艺术的追求，能够创造性地开展各项活动，培养他们的兴趣爱完成后针对对生活的热爱。实际教学过好，陶冶美好的情操。 程进行反思）

单元导读课

一、教材分析

识字2 1课时 《一株紫丁香》 1课时 《我选我》 1课时 《一分钟》 1课时 《难忘的的一天》 1课时 《语文园地二》 2课时 背诵自己喜欢的段落或文章，积累词汇。 展示自己的爱好或特长，体验成功的快乐。

本组教材是以“学校生活”为主题整合内容，主要由识字2、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的的一天》、《语文园地二》组成，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。

本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生课内课外活动进行教学，并利用好校内外的教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

在读本组教材的每一篇课文时，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。在课后也要安排一些拓展性习题，让学生完成。

注意培养合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

二、教学目标：

1、整体感知单元课文内容，通读课文。 2、认读本单元的生字，练写相关生字。 3、能根据单元主题，明确单元拓展内容。 4、养成自主、合作学习的能力。 三、教学重点：通读课文，认读生字。 四、教学难点：明确单元拓展内容，练写生字。 五、教学过程： 一、自读导读，整体把握

1、 学生自由朗读导读，讨论：导读告诉我们什么？ 2、 这个单元讲了同学们哪些课余生活？ 二、通读课文，整体感知

1、学生自由朗读识字2和《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》，圈出不认识的字。

2、学生再读课文，划出自己喜欢的句子和有疑问的句子，点出自己欣赏的词语。

3、小组合作汇报，集体交流分享。 三、再读导读，明确拓展方向

齐读导读，讨论：这一单元，课外阅读的重点是什么？今天我们可以去查阅哪些读物？ 1、同桌互读互学； 2、汇报交流，集体分享。

五、练写生字词。 出示生字词： 1、同桌互读互议互学； 2、汇报交流，集体分享。

课时备课

课题：识字2 教学目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学流程：

一、激情导入：

1、同学们刚学了秋季的生活，看一看咱们的校园生活怎么样。观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、自由朗读识字二，画出自己不认识的生字，并想办法认识他们。 二、学习生字。

1、齐读课文，注意生字发音。

2、出示黑板生字，齐读生字，注意先拼再读。 3、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

4、开火车读、点名读。检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。 5、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 3、分组读，比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写，注意多音字。

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写：

注意左右结构的字：左窄右宽。 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 弹：左窄右宽，左右相等长。 注意上下结构的字：上下等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。注意下面是“今”，不是“令”。

养：中间的竖撇要一笔写成。 3、注意几个多音字

弹：tan 弹琴 ；dan 弹弓 模：mo 模型 ；mu 模样 观：guan观察 ；guan 道观 五、读读说说

学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。根据图画讲故事，看谁讲得好。

教后反思：

著名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是达到不需教”，只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯，才能给老师“减负”，彻底改变课堂教学中满堂灌的现象。识字教学是小学语文低年级教学的重心，但并不意味着全部。考虑到二年级学生的写话和学生未来的发展，需要教师培养学生说话、写话的能力。

课题：《一株紫丁香》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学重点：

认识生字、有感情地朗读课文。 教学难点：

体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。

教学过程

一、激趣导入，释题质疑

1．播放录像，引入课文第一小节。

利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。

2、欣赏丁香花，引出课题。

通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。 （出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？

二、自读课文，整体感知

让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，

把课文读通顺。

1、学生认真朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子

2、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、 消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜 读好句子节奏：帮您消除 / 一天的疲倦 感谢您 / 时时把我们挂牵 让花香 / 飘进您的梦里 3、这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读） 4、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

（仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。）

三、合作读文，加深体验。

同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。 四、 精读课文，悟情明理

根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容 1、在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、 “疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。

2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。

动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。

师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……

2、看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)

第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

（1）你看到这几个同学了吗？他们是怎样走进那安静的小院的？（踮起脚尖儿，轻轻地）

（2）踮起脚尖的动作。

（3）进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？ 这样走为的是——不影响老师工作 （4）指导朗读。

原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节？

能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？小声读读课文。

4、引读：孩子们想对老师说——

第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

（1）生读。

（2）紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。 师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。 你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？ 谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。

引读：孩子们想对老师说—

第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

（1）生读。

（2）沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？

（3）你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。

（4）让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐唱）

（5）师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

引读：孩子们想对老师说——

第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

（1）生读。

（2）引说：你们张开笑脸，是想感谢……

幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

（3）夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？

（5）张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生

齐读）

引读：孩子们想对老师说—— 第5小节：

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

（1）生读。

（2 你也想说说吗？说话练习：老师，我想对您说——

5、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？

6、为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子爱） 五、迁移运用，升华情感，

学生配乐朗读，升华情感。

有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。

板书设计：

一株紫丁香 夜夜做伴

感谢挂牵 爱 睡梦香甜 消除疲倦 教后反思：

备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。

课题：我选我 教学目标：

１、知识与能力：⑴认识由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“室”、“校”、“教”、“班”等生字。

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

２、过程与方法：

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

３、情感、态度、价值观：

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

教学重点：

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

教学难点：

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

教学用具：多媒体教学课件，挂图，生字卡片。 教学过程 第一课时

一、成语故事导入，揭示课题 （出示课件：毛遂自荐。）

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

二、认读生字，再读课文

１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。

２、检查生字认读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

３、检查课文初读情况，全班齐读课文。

４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。 三、细读课文

１、齐读第１自然段：

师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到／别的学校／上学了。”

２、讲读第２自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）

⑴班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。 ⑶“静悄悄”示什么意思？

⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。 ３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段： ⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件） ①读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。） ②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗……）

③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

４、齐读最后一段： ⑴师：“刚”是什么意思？

⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

三、指导朗读，感悟文意

１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。 （课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。） 句一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二：

突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三：

大家都愣住了。（读出惊讶的语气。） 四、读读说说

１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。 ２、仿照“我会读”的句式说句子。 五、拓展思维，深化理解：

师：最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你

的想法。

小结：师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？ 板书设计：

我选我

“静悄悄”、“想” “突然”

教学反思：

成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

课题：一分钟 教学目标：

１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。

２、能正确，流利地朗读课文。

３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学过程

一、创设情境，导入新课

１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。

２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？ ３、学生回答，老师板书课题。

４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？

５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。

二、初读课文，认读生字，整体感知 １、出示生字，认读正音。

２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。

３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。 ４、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。） ５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟）

三、学习课文：

１、我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。

２、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例：生１：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。

师：他是怎么说的？

生１：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。 师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生１：因为早一分钟他就能过马路了。

师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。

师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？ 生２：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。 师：这时他又说了什么？

生２：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。 师：他为什么又叹气了呢？

生２：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。

师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。

师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！

３、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元低着头红着脸。）

４、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。）

三、课外拓展

大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。

四、作业

在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。

板书设计：

一分钟

1分钟==20分钟

教后反思：

珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作

用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。

课题：难忘的一天 教学目标：

1、知识与能力：

⑴认识１３个生字，会写１０个字。

⑵通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读课文；中等生正确较有感情地朗读课文；优等生正确、流利有表情地朗读课文。

⑶通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。

2、过程与方法：朗读感悟、质疑、解疑。 3、情感态度价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。 重点与难点： 1、识字与写字。

2、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。 教法选择：质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

学法引导：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。 课堂组织形式：小组合作学习法。 一、复习

1、认读生字。 2、书空生字。 二、学习课文

1、指名生读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？ 2、指名生回答。

3、自读课文，思考二个问题：

⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？ ⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

4、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

5、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

6、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

7、有感情朗读全文。 三、我会读

照顾差异的策略：

1、通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

2、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。 3、优等生会用3～5个词写一段话。 四、扩展活动

全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。 板书设计：

难忘的一天

见到了邓爷爷——邓爷爷和蔼可亲——我受到了邓爷爷的称赞 教后反思：

1、通过本课教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

2、能够针对学习内容设计课程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

3、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。

课时：语文园地2

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 3、进行口语交际。 4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。 6、体验学习的快乐。 教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 教学准备：

1、师生每人准备一本字典。

2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。 课时安排：第一课时 【我的发现】：这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“ 我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

教学过程：

一、提出学习任务

1、谈话导入，引出课题

同学们，我们通过一年多的时间在识字王国里遨游，认字许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地二．我的发现》。

2、提出学习目标 （1）、读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 （2）、找找每组中两个字的相同点和不同点。发现这是用了什么识字方法？

（3）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

（4）、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 （5）、读读加点的字，看看你有什么发现？ （6）、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ （7）、你还能说出其他类似的字吗？ 二、展示学习成果 1、基础知识展示

（1）我会读、写生字新词

柏树 纪念 纺织 优美 台湾 一粒 搬桌子 抓小鸡

（2）我会用某个字组词。（如白——白云） （3）我会读《我的发现》中的内容。 2、读词悟思展示

（1）我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁（白+木=柏）

（2）小组展示读（齐读或领读） （3）《我会读》加点的字都是动词，提手旁的字和手有关系。小组按自己的方式读。

三、创造性展示

1、我能用熟字加偏旁的方法识字。（如木+其=棋） 2、我能说第一个字是动词的词语。（如喂小鸡、学画画） 四、知识拓展延伸（作业设计）

（扫）地 （ ）衣服 （ ）电脑 （ ）音乐 （ ）水 （ ）黑板 （ ）课文 （ ）牛奶 五、《日积月累》中的“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”，提出学习目标：

（1）读读比比。分小组比赛读，要求读准字音。读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（2）读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 （3）姓氏歌。学生同桌互读姓氏歌。 （4）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（姓氏歌） （5）学会用部首查字法的方法与步骤 展示学习成果 1、基础知识展示 （1）读读比比。

A、分小组比赛读，要求读准字音。

B、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 C、用喜欢的方式读。 （2）姓氏歌。

A、学生同桌互读姓氏歌。 B、多种形式反复读。 （3）小组自学查字典方法 2、全班展示（小组为单位）

（1）我能为加点字再组词吗？汇报交流。

（2）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（吴小丽的“吴”编字谜：口天吴。

（3）复习音序查字法。

（4）举例，示范部首查字的方法。 （5）归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

三、拓展知识外延

比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。 教后反思：

1、园地和课文不同，它是对整个单元课文知识的归纳、总结、复习。不能将园地当成新授课文一样，园地教学应该有自己的特色。同时，教学园地前首先要思考自己的教学目标是什么，学生要掌握哪些知识点，这个要清楚明了。

2.在指导教学“我的发现”时，虽然引导出学生观察到识字的方法：熟字加偏旁认识新的生字。但没有继续深入下去，鼓励孩子们运用熟字加偏旁的方法去生活中找一找，有没有自己认识的生字，使得学生的知识面得到拓展。

第二课时

【口语交际】：本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

【展示台】：这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”。

教学过程：

一、提出学习任务

1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 2、提出学习目标（设定岗位，组织竞选） （1）如果班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。 二、展示学习成果

1、小组展示：小组内进行交流，选出优秀代表。 2、全班展示：各小组派代表上台“演说”，台下同学进行评议。

三、展示自我 1、小组内展示 （1）、选择适合自己的节目。 （2）、准备节目。 （3）、表演节目。

2、全班展示（以小组为单位或小组派代表） （1）我会读 （2）我会讲故事 （3）我会唱歌 （4）我会……

（5）评选出最佳才艺奖 教后反思：

学好语文要抓三个一:一是一手好字；二是一篇好文章；三是一副好口才。好口才就要从口语交际抓起，新教材在这方面做得好，但教师如何操作好则是关键。要上好一节口语交际课确实不容易，因为口语交际的课堂在教学进展时课堂的生产性比较强。

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