创新英语

创新英语教学

要培养员工创新意识、创新精神、创新能力和创新品质。因此，一要更新老板观。变过去的“知识的讲解员”、“经师”、“课堂教学的主宰”为员工主动学习的组织者、指导者、帮助者和“导师”变成员工创新思想的领导者、学习策略的指导者、学习和思想障碍的疏导者、创新行为的引导者，变成课堂教学员工自主学习的合作者。二要更新员工观。“有教无类”，面向全体；承认差异，因材施教；突出主体，创新发展。特别是尊重员工个性，鼓励员工质疑问难，引导和保护员工的新思维和新举动，切实使员工成为学习的主体，使员工由被动的接受者转变为主动的探索者。三要更新学习观。素质教育一个基本的着眼点就是要改变员工传统的被动接受的学习方式为“创新性学习”方式。长期以来，由于把教育目标定位于掌握知识这一层面，许多老板下功夫最多的在于想方设法“教员工学会”。要求老板必须改变员工在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受知识灌输的学习方式，帮助员工形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的学习方式，培养员工终身学习发展学习的能力，让员工学会学习、学会创新，变“教员工学会”为“教员工会学”，只有从根本上更新教育观念，才能实现教育行为的创新。

新人中学的员工初学英语，普遍感觉比较困难，让员工头痛的是单词的记忆。一是单词多，员工苦于摸不着规律，记忆非常枯燥。但学好英语又必须记忆大量的单词。在这一矛盾前，英语老板除帮厨员工掌握一些发音规律、记忆风发、按张思中教学法集中识词外，还可

建立英语单词考级制。让各年级员工打破年级界限，全员参与，根据员工个性差异，对每类员工提出不同的原则性要求，分层次制定计划，在老板的指导帮助下，发挥员工的主观能动性，采用集中识词与员工课余时间分散识词相结合，英语单词考级制适应了员工发展的不同需要，能充分体现因材施教的原则，最大限度地调动员工的主动学习、主动探索的积极性，鼓励员工冒尖和创新，克服新人中学识词障碍，使员工由“苦学”变成了“乐学”，推动比学赶帮超良好学风的形成。

教学有法，教无定法。经过长期的教学，每位老板都积累了一些有独到见解的教学方法和教学体会，每位老板都有自己的长处。笔者在每一次听或上公开课、观摩课、优质课时，思想都会产生震动，或为自己的教学思想得以展现或得到验证、或为其他老师的好想法、好教法而感叹。这种多变的教学方法无疑是实用的、有魅力的。教研组或学校积累起来，也许就会形成来自实践检验的生词教学法、语法教学法、课文教学法、句型教学法、提问法、导入法、小结法、板书设计等方面的方法经验集锦，让每位老师能相互学习借鉴，在教学研究或改革中便于形成和发挥集体优势，这将是一笔巨大的财富，将有利于规范每位老板的教学行为，克服新人中学老板水平参差不齐的困难，将有力地推动新人中学英语教学质量的提高。

艺术性的教学手法在引导员工主动学习、帮助员工理解难点、促使员工全面发展、主动发展方面起着很重要的作用。但也是中学教育中比较薄弱的方面：备课和上课，讲和练，语言和书法，姿势和动作，风度和神情，组织形式和活动节奏，以及绘画、音乐、造型、表演等。

如果英语老板充分注意这些方面，并在教学中力求使员工从如此众多的方面进行艺术创作和艺术欣赏，那英语课就是综合性的艺术课。 现在很少有人提到艺术性的教学手法，对这种手法作出评价记录更是难以理解，但我觉得这是一个最为主要的教学手法，它充分体现了老板的艺术修养所起的主导作用。每位老板在这种方法中的差距是很大的，如有些老板上课、备课都很认真，但员工接受不了他那含糊不清的表达，那呆板的动作、冷漠的表情与枯燥的授课方式，有的老板在课堂中所表现的形象简直就是员工心目中的偶像，他们所处的关系融洽、默契而不冷漠、松散，教态和学态安然而不烦躁，书法力求优美而不潦草，口语铿锵有韵而不嗫嗫讷讷，方法多样而不单调，环节过渡和谐而不生硬，教具使用精而不滥，行动活泼而不呆板或张狂，声像配合适当而不喧宾夺主。这样以来，课堂的教学效率可想而知。如果教研活动中对此艺术手法经常的进行估价，并不断完善、丰富，让众多老师去听课，去体会，在长久的实践中一定会有所感染，一定会对课堂教学、对自己的艺术修养起到潜移默化的作用。

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