《功》教学设计

功教学设计

（一）学习目标：

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；

2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。 （二）教学重点与难点：

理解功的概念，判断力对物体是否做功及功的计算。 （三）教具：多媒体 教学过程： 一、进行新课 播放视频画面

师：画面中的情景与物理中的功联系密切，并且有的过程对物体做了功，但有的过程对物体没有做功，那么什么时候能对物体做功呢，要明白这个问题，我们今天来学习第十一章第一节功，板书：功 1．力学中的“功”

（1）师：在我们生活中经常提到与功有关的词语有哪些？

生：功夫、功劳、功能、事半功倍、急功近利??它们有“贡献、成效、本领、能耐等意思。

师：在物理学里， “功”的概念吸收了“成效“的意思。力在什么情况下做了功？做功的两个必要因素是什么？现在请同学们对照学案自学课本62页、63页理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？并进行后面的小组合作探究： 自主学习：

1. 什么情况下力对物体做了功：

2.做功的两个必要因素：

合作探究：

1.不做功的三种情况是：

（1）： （2）： （3）：

2.力学中，功等于 。

3.功的计算公式：

4.功的单位是：

5.1J的物理意义是：

精讲点拨：1.①力学里所说的“功”，它的含义是什么？

要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。

②分析课件图1，做功的实例：货物、火箭和杠铃在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？ 要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。

火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下，竖直向上起飞通过了一段距离，燃烧的气体的压力对火箭做了功。

拖拉机在沿水平向前的牵引力作用下，沿水平向前通过了一段距离，拖拉机的牵引力对拖拉机做了功。

2.力学里的功包括哪两个必要因素？

（1）教师总结并板书：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离”

（2）着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。 结合课件分析不做功的三种情况。

只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。

如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰壶”一例，说明没有什么力对冰壶做功。

结合课件分析：货物在平移的过程中，小明背书包行走的过程中，向上的力是否对货物、书包做功？

力的方向与运动方向垂直，即运动的距离不是在力的方向上，此时这些力没有对物体做功（简单记为“垂直无功”）

通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。 3．功的计算

（1）“功的计算公式：功＝力×距离

即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝FS。

（2）在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。 1焦＝１牛·米” （3）几点说明

①使用W＝F·s，要注意单位的统一。

②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。

③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。

（4）例题1：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 解：W1＝ F1s2 ＝50 N×10 m＝500 J

W2＝ F2s2 =Gh＝100 N×1.5 m＝150 J

答：推箱子的小朋友做了500J的功？把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了150J的功。

追问：此题中推木箱的过程中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。

例题2：某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。

A．750 J B．300 J C．450 J D．0 让学生思考后抢答，并分析。

例题3：一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面沿力的方向移动相同的距离s（如图所示），该力在这两个过程中所做的功分别为W1、W23，关于它们之间的大小关系说法正确的是（ ）

A．W1＜W2 B．W1＞W2 C．W1=W2 D．无法确定

让学生思考后抢答，并分析。 二、总结本节知识要点，复习巩固

1．要求学生总结本节“学到了什么”，由学生说出所学内容。 2．对小组进行评价。 当堂达标检测：

1、下列说法中正确的是( ) A、一个人在工作中，他一定做了功

B、只要物体受到力的作用，力一定对物体做了功

C、物体通过的距离越长，作用在物体上的力对物体做的功越多

D、有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了距离，这个力才对物体做功 2、小明和小亮体重相同，体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的顶端，比较两人做的功 ( )

A、小明做功多 B、小亮做功多 C、两人做功一样多 D、无法比较

3、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是( )

A、做了300J的功 B、做了100J的功

C、没有做功 D、做了功，条件不足，无法计算 4、叉车把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动1米．叉车的举力对货物做了多少功（ ） A.1000焦耳 Ｂ.2000焦耳 C.3000焦耳 Ｄ.不能确定

5.一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（ ）

A.30000J B.3000J C.300J D.30J 根据情况进行反馈矫正 课后拓展延伸：

1．下列几种情况，力对物体做功的是（ ）

A．人用力推桌子，桌子不动 B．人从一楼上到三楼 C．运动员举着杠铃不动 D．起重机吊着重物沿水平方向移动

2．下面关于做功的几个判断中，哪个是正确的? ( ) A．起重机将货物吊起时，起重机的拉力对货物做了功 B．人用力托着一箱货物站着不动时，人对货物做了功

C．汽车载着货物在水平公路上行驶时，汽车对货物向上的支持力做了功 D．某个人将铅球推出，铅球落地后在水平地面上滚动时，重力对铅球做了功 3．下列关于功的说法中，正确的是 ( )

A．力越大，力做的功越多 B．距离一定，力越大，力做的功越多 C．力越大，距离越大，力做的功越多 D．以上说法都不对 三、布置作业：本节后的“课后拓展延伸”题目。

附：板书内容 一、物理学中的功

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

二、做功的两个必要因素

1.作用在物体上的力 2.物体在这个力的方向上移动的距离 三、不做功的三种情况

1.有力，无距离 （劳而无功） 2.有距离，无力 （不劳无功）

3．有力，有距离，但距离与力的分析垂直（垂直无功） 四、功的计算 1、公式：W=Fs

2、单位：焦耳 1J=1N·m

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