2018春部编人教版语文二年级下册第8单元精品教学设计（43页）

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23 祖先的摇篮

教材分析：

这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。 学情分析：

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。 教学建议：

1．识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。

2．采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3．以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这

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美丽的摇篮 教学目标：

【知识与技能】

1．会认7个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．展开想象，仿照课文内容说一说。

4．学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

【过程与方法】

1．运用已有的识字方法识字。

2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学重点：

1．会认7个生字，会写9个生字。 2．读好问句，学习准确地使用动词。

3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点：

1．展开想象，仿照课文内容说一说。

2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学准备：

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教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：预习新课。 课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1．会认7个生字，会写9个生字。 2．学习准确地运用动词。

3．初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。 教学重点：

1．会认7个生字，会写9个生字。 2．学习准确地运用动词。 教学难点：

理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。 教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。(播放原始森林录像)

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧

3．板书课题：祖先的摇篮。

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4．齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 二、学生自学 出示自学要求： (1)朗读课文。 (2)自学生字新词。

(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？ (4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？ 三、检查自学情况

1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

(1)朗读课文：齐读，指名读。

(2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

出示生字词卡，指名读。

(3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2．学习动词。

读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。

摘野果 采蘑菇 挖野菜 ．．．逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 ．．．看夕阳 赏明月 数星星 ．．．

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(1)齐读短语。

(2)分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说)

(3)教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。

(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。 四、初读课文，了解祖先的摇篮

1．自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。 2．指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？(指名说)

3．分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？ (写了祖先的摇篮很大。)

4．指导朗读，从中体会摇篮的大。 五、指导写字

1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 2．指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。

“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。

3．教师范写，学生书空。 4．学生描红、临写。 六、梳理板书

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