《中华美德教育的地域特色在学校文化建设中的作用》结题报告

《中华美德教育的地域特色在学校文化建设中的作用》

结 题 报 告

一、 课题提出的背景、目的和意义： （一）、课题提出的背景：

人类进入21世纪后，建立在高度发达的科学技术基础之上的现代文明对于青少年的健康成长来说有着很大的吸引力和影响力，而我们中华民族传统的美德却离现代学生越来越远。学生对于爱国、爱家乡的情感也越来越淡了。特别是改革开放以来，我国道德文化领域出现了多元化倾向，公民道德建设一直受到来自多方面的挑战，尤其是未成年人思想道德教育中，内容远离主体，抽象空洞，空间封闭狭窄远离社会，形式单调，被动灌输，方法落后，死记硬背，队伍单一，唱独角戏等弊端，严重影响道德教育的针对性和实效性。本课题研究正是以消除这些弊端，提高我校学生道德教育的针对性和实效性为着眼点，以改革创新青少年道德教育的内容、方法、途径、模式为已任，从我校实际情况出发，结合垦区文化的地域特色，通过各实验班的主题活动来营造学校传统美德地域特色研究的良好氛围，从而为我校道德建设探索出新路。 （二）、课题研究的目的：

通过此课题的研究，让学生在自我学习、自身践行、自己体验中，继承中华美德，学会关心，学会合作，学会共处，在教育活动中真正感受到自己是中华大家庭的一员，是垦区发展的生力军，就应该肩负起为祖国、为家乡贡献自己智慧和青春的雄心壮志。从而为学生创设一个良好的发展空间，使他们真正感悟到中华美德无处不在，它就在我们身边，同时让我们的地域文化在我们的教育中起到重要作用。 （三）、课题研究的意义：

1、 是传承传统美德，弘扬地域文化的需要。

中华民族是一个具有优良传统的民族。在五千年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。而这种民族精神以及它所包含的种种传统美德和高尚品格，都是由众多的中华儿女前赴后继地用自己闪光的思想和行动来塑造和形成的，并在历史的演进中不断得到丰富和发展。当今的青少年是未来的开拓者，但开拓者首先必须是一个优良传统的继承者，没有继承作基础，开拓进取就无从谈起。而做为一代大荒儿女，就应该在继承北大荒精神的前提下，充分挖掘地域特色文化来不断充实我们的思想和行动，从而真正让中华美德发扬光大，让学生在认同民族精神中，通过教育的实践活动体验感悟其精神的内涵。 2、是实现垦区现代化发展的需要。

现代教育要求我们培养适应社会发展的人才，我们现在教育的是垦区未来的建设者和祖国腾飞的接班人。中华美德教育是学校教育必不可少的组成部分，而我们的地域文化和在长期发展中积淀的北大荒精神又对我们的教育提出了新的要求。因此我们在充分发挥地域文化优势的基础上进行了此课题的研究，旨在培养这一代北大荒人的爱国、爱家乡的浓厚情感，从而为未来垦区发展培养合格人才。 3、是培养学生健全人格和促进学生全面发展的需要。

人格的形成，有赖于个人的社会实践，同时会受到家庭、学校、社会等各个方面的影响。按照马克思主义对全面发展的人的论断，他们应该是“会做一切工作的人”“具有尽可能广泛需要的人”“高度文明的人”。因此培养全面发展的一代新人，不仅要重视人的政治思想和道德文化素质，还要通过各种有效途径和方法，促进学生的心理、人格、个性的健康发展。中华民族历史悠久，继承和发扬中华民族的

优秀传统，让那些随着时代变迁仍能积攒下来的传统美德和具有我们地域特色的北大荒精神在学生个体身上得以体现，帮助学生健康成长，为学生做人、成才打好基础，正是本课题研究的意义之所在。 二、课题研究的主要内容：

1、研究中华传统美德的现代转化，设计中华美德的德育目标体系。以“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻、勤、宽”等十个德育目标为基础，对每个德育目标的历史、内涵、价值、理念进行具体分析和现代诠释，使其具体化、生活化，以利于师生把握和理解。

2、研究当地人文资源的特点和优势，开发校本及地方人文课程系列，丰富社会社会实践课程、研究性学习课程、思想品德教育课及班会课内容，探究德育改革与课程改革一体化推进的谋略。

3、研究和谐校园建设与和谐社区建设的内在联系和良性互动的方法。 4、探索我校与社区共建的组织机构和工作机制。

5、研究学生个体形成中华美德素质的客观规律，将实验校创造的有效方法进行理论升华。

6、研究中华文化和民族精神与本地文化的内在联系，构建中华美德地域特色的理论。

7、探索我校德育管理体制和评价体系的改革与创新。 三、课题研究的主要方法：

1、理论研究方面：首先由我校课题组在调研分析、初步论证的基础上，根据项目的需要提出理论创意，推出理论系统框架。在此基础上组织实验者参与进一步论证，在达成共识之后，进行课题分解，形成有待深化研究的问题，然后根据本课题的理论研究特点和需要，综合应用文献、行动研究法、实验验证法、反思总结法充实中心论点。最后经过系统整合，以理论文章、验证报告、案便例分析等形式表达出

来。

2、实践研究方面：按年度研究的主题和行动方案，在我校开展有组织、有计划的自主性道德实践活动，每一次活动都要组织行为反思，吸取经验教训，不断改进下一步的实践活动方案。并随时根据实验的进展情况，通过专题研讨、发布信息、观摩等形式，指导实践研究行动，在不断深化、强化的道德实践活动中，引导我校青少年实现道德知、情、意、行的转变，完成道德人格的创建和升华。 四、课题进程及阶段说明：

1、进行课题实验的组织管理和开展学习、讨论阶段：主要让课题实验教师学习课题实施的方案，讨论研究的方法，认识传承与发展传统美德和地域特色研究的重要意义。并创造一切条件，在学校教师形成传美教育实践的氛围。课题研究是否能落到实处，是否能顺利的进行下去,取决于课题组织管理的是否科学，我校在建立了科学的课题管理体系的同时，又落实了责任制，制定了详实的管理评价体系，对在实验过程中有突出贡献的实验老师设立专门的奖励基金。并定期组织实验老师的经验交流和成功案例的学习、分析、推广。课题组织领导小组,全程监督,指导课题的实施,并由专门的课题收集人员负责每位实验老师的过程性材料的积累、搜集、归档工作。使得我们的课题管理和研究工作十分科学、合理、有序，成效显著。

2、课题准备阶段：由学校课题组设计中华美德的德育目标体系。以“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻、勤、宽”等十个德育目标为基础，对每个德育目标的历史、内涵、价值、理念进行具体分析和现代诠释，让每位实验教师都能充分理解和认识这一课题实施的重要意义，并在相互交流和探讨中形成具有本班特色的主题研究模式，同时通过收集各种资料、书报、分专题有计划进行实践教育活动。

3、实践研究阶段：由学校政教处牵头，团委为核心开展实践与研究活动，活动期间，采取多种形式，如板报，公开教学，班会成果展示等活动形式，进行交流、及时总结、推广先进、奖励表彰等形式。同时各班级严格按照课题实施方案和自己根据本班实际情况制定的课题实施计划进行实验和探究，学校的十六个课题实验班已经形成了具有本班特色的传美地域特色活动方案，其中85%的实验班级已经进行了成功活动的展示和洮报，如初三（1）班进行的“一颗感恩的心”主题演讲活动、初二（3）班进行的“追寻北大荒人精神的系列讲座、初一（4）班进行的”拾金不昧，做优秀青少年的“讨论会、初四（二）进行的”走进社区、做家乡小主人“的实践活动等，不但在全校引起了强烈的反响，而且在社会、社区、家长中受到了高度的赞誉。同时我们在实验过程中还特别注意了材料的积累和经验的总结，如今已形成的成型教案、案例、纪实、活动方案已有200余篇，字数约2万字以上。我校也形成了具有地域特色的主题教育活动，如“校园歌曲大家唱活动”、“北大荒精神教育讲座”、“庆五一、庆十一书法绘画展”、“祖国在我心中主题读书活动”等，可以说，到目前为止，我们的课题研究已经取得了突破性的进展，已逐步形成了以弘扬民族精神和地域特色为主的新的德育教育模式。

4、课题结题，审报结题验收阶段：由课题组负责人组织召开课题研究成果总结会，向各位实验教师汇报课题研究成果和课题研究过程中形成的主要教育方案和模式，同时对于在课题研究过程中表现突出的个人和班级进行表彰，对于在课题研究中实验教师形成的研究成果进行通报和推广。并将课题实验阶段的各种材料收集归档，向总课题组申请课题验收。

五、课题研究主要结论、成果与成效：

（一）、课题研究的主要结论：

1、初步形成了以“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻、勤、宽”为主线的传统美德教育的新模式。

2、初步形成了以班级为单位的特色传美主题活动模式。

3、初步形成了以弘扬北大荒精神为主题的地域文化教育新模式。 （二）、课题研究的主要成效：

1、形成了以“抓实日常生活的细节”为主线的班级管理模式。

北大荒精神本身就是体现在我们每个人的一言一行当中，只不过我们过去没把它提炼出来总结出来而已．因此，引导学生从一点一滴做起，严格要求自己，不断积累自己良好品性，与明辨是非的能力做为我们课题研究中的突破口．首先我们抓好了班会的建设与指导，以及利用团会和重大节日进行庆祝活动，如在2009年度我们召开了“告别不文明行为，做合格中学生”、“我是自豪的北大荒人”、“孝敬老人，中华美德代代传”等既切合学生实际，又能调动学生情感的班会课，使学生的品德养成这种抽象的行为具体化，使学生真正将自己融入到生活中去，让德育教育真正走进了学生的生活、走进了学生的心中，从而显规范学生的日常行为习惯开辟了新的途径。

2、 以北大荒精神为导引，形成了具有我区地域特色的活动方案。

北大荒精神是我们垦区人民在长期的奋斗中积淀下来的可贵精神财富，让新一代北大荒将这种精神如何继承和发扬下去是我们做为教育工作和学校教育的核心问题，我校针对这一实际情况，在2009年度开学初就召开课题专题会议，要求课题组成员将课题研究渗透到教育教学中的每一个环节，课题实验教师将自己的研究成果展示给大家，如历史学科做了展示课《北大荒精神在我心中》、政治学科做了

展示课《做优秀的北大荒人的后代》、语文学科做了展示课《我爱北大荒》等，让学生在生动感人的北大荒教育中体会其中蕴含的人生哲理，2010年3月5日，我校又组织了以“向雷锋同志学习，做新时代优秀的北大荒人”为主题的主题班会活动，全校各班级通过讲、看、做、思，真正体会到雷锋精神的实质和内涵，2009年10月我们组织了“传承北大荒精神”的系列活动，在潜移默化提升了学生的思想道德水平和热爱家乡的真挚情感。

3、有效挖掘教育资源，形成了学校德育工作新途径。

各种纪念日和节日是我校课题组开展活动的良好契机，在2009年五四青年节来临时，我们组织了全校师生同唱北大荒人之歌，在以一首《北大荒人的歌》拉开活动序幕后，各班又以赛歌的形式进行比唱，其热情之高涨，让在场的每一位教师和学生都流下了激动的泪水，真情在师生的演唱和感悟中得以升华，德育教育也自然起到最大的效果。

走访建国前老干部、老垦荒者，听老战士讲过去的故事等也是我们活动的重要特色之一，我们还以“寻访北大荒足迹”为主题，搞了形式多样的活动，如座谈会、报告会、演讲会、汇报展示会等，让学生在自己感受和寻访中体会到北大荒建设、开发的艰辛，从而让学生在亲身实践中激发出爱家乡，并决心为家乡的建设而努力学习的豪言壮语。

4、积累了大量有实用价值的班会、团会案例、活动方案等，为进一步开展课题研究营造了良好的氛围。

在实验中，我们各班都形成了大量的文字材料和影像材料，其中成功的案例、设计、方案就200余件，还有近二十篇师生的作品中、感悟在垦区内外的报纸、书刊上发表。论文获奖者有十余人，近二十

余篇在省级、国家级获大奖。如刘丽霞老师的班会教案《一颗感恩的心》、王平义老师的论文《浅谈如何将德育教育与地域特色有机结合》、杨桂红老师的案例《爱在我们心中》等等。 三、主要科研成果： 1、理论研究方面：

（1）出版学术专著：关于我校中华美德教育地域化特色的研究。 （2）发表学术论文、实验报告、经验通讯各一篇。 2、实践研究方面：

（1）推出10名道德研究优秀实验教师。 （2）编写乡土教材一部。

（3）发表典型个案体现文章10篇以上。 （4）成为德育示范校或特色校。

六、课题研究中存在的问题及后续研究中的思考： （一）、课题实施中的存在的主要问题：

由于我们这一课题正在不断的探索和完善中，难免存在着许多不足，当然，我们也不能奢望通过几次活动就将学生树立成品德高尚的人，比如有些学生长期积累下来的懒惰思想，自私心理，在活动中表现的很不积极，而有些活动制定的不合理，空洞流于形式，与北大荒精神教育结合的还不是那么紧密等，这些都是要在今后工作中应该克服的和完善的。

（二）、后续研究中的思考：

1、要重视德育理论学习，不断提升实验教师的用理论指导课题研究能力。

在课题实施中，理论学习必不可少，也是提高自身素质，使课题顺利实施的重要保证，只有高度重视思想理论的学习，才能提升教师

的研究能力，才能更好的引导学生，将学生思想品德与社区教育有机的结合起来。

2、应继续加强课题的领导和组织管理工作，积极探索更新的德育教育新途径。

课题的研究需要有强有力的领导和严格而有序的管理，只有有比较清晰的程序，才能使活动活泼有序的朝着正确的方向发展，领导着课题研究少走弯路，避免盲目性，同时今后要加大力度开展文明创建活动，以活动促教育，变枯燥抽象的理论为生动活泼的生活实际，同时以榜样的力量带动人，鼓舞人，使一个感染一群，以一群成就一校，以一校感染全社会，真正在学校内外形成“人人讲美德、人人爱家乡”的良好氛围。

3、要充分重视家庭、学校、社区教育网络的构建，发动社区力量进行德育教育。

学生的活动离不开家庭、学校和社会，而教育同样离不开三者的有机结合，只有三者都为学生营造良好的德育氛围，才能使教育真正发挥作用，提高德育的实效性和针对性，才能真正形成全社区共同关注教育的良好氛围。

4、注重学生的自我修养的培养，形成学生正确的人生观、价值观。

学生是教育的主体，一切为了学生的发展和为了一切学生的发展是我们在新课程改革下必须遵循的核心理念，在课题实施中我们要注重学生的自我修养，我们教育就好比一颗种子，只有促动学生的自我修养，才有可能使它长成参天大树，而任何忽略学生的主体感受与自我修养，只会欲速则不达，甚至事得其反，违背了教育的规律，使学生不能形成正确的人生观、价值观。

5、要及时做好总结反思工作，促进课题研究的有效进行。 总结、反思是做好课题研究工作的关键，尤为重要，任何一次活动如果不做好总结工作，不总结经验与教训，不反思得与失，就无法保证活动朝着预定的目标更快更好的前进，甚至成为了为活动而活动，失去了其本来的意义，就不能更好地指导我们的德育工作和教育教学的实践，从而严重制约了课题研究的进程。

总之我们相信在我们课题组全体成员的精心研究和全校师生的共同努力下，在不断探索完善和前进的过程中，我校《中华传统美德的地域特色在学校文化建设中的作用》的课题研究必将会有更大的突破，并且在已形成的“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻、勤、宽”为主线的传统美德教育新模式的基础上会得到不断的完善和发展。同时也必将为嫩北和垦区的教育事业增添一道亮丽的风景线，为我国素质教育的全面发展提供一条切实可行的德育教育发展之路。

嫩 北 中 学 科 研 课 题

结 题 报 告

课题名称：《中华美德教育的地域特色在学校文化建设中的

作用》

课题负责单位：黑龙江省农垦九三分局嫩北农场中学 课题负责人： 游 政

二Ｏ一Ｏ年九月

嫩 北 中 学 科 研 课 题

结 题 报 告

课题名称：《中华美德教育的地域特色在学校文化建设中的

作用》

课题负责单位：黑龙江省农垦九三分局嫩北农场中学 课题负责人： 游 政

二Ｏ一Ｏ年九月

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