作业设计的科学性和作业批改的有效性探索

作业设计的科学性和作业批改的有效性探索

纳雍县勺窝乡教育管理中心 卢起轩

【摘要】 教师设计作业必须讲究科学性。只有科学性的作业，才能激活学生思维，

使学生勤于动脑，乐于动笔，勇于探索，积极主动地完成学习任务。教师批改作业必须注重有效性。教师有效性地批改作业，学生才能及时感受到自己作业的优秀，在老师的鼓励下不断向前发展；另一方面，学生能从作业批改信息中认识自身存在的实际问题，并能在老师的提示下尽快改正。只有科学地设计作业，有效地批改作业，才能真正地检验课堂教学效果，反馈教学中存在的实际问题，为改进教法，指导学法提供决策依据，从而不断提高课堂教学质量。

【关键词】作业 设计 科学性 批改 有效性

作业设计是教师备课时不可忽视的一个重要环节，作业批改是教师上课后必做的一项重要工作。只有科学地设计作业，有效地批改作业，才能真正地检验课堂教学效果，反馈教学中存在的实际问题，为改进教法，指导学法提供决策依据，从而不断提高课堂教学质量。如何科学地设计作业，有效地批改作业，笔者作了一些探索。

一、作业设计的科学性

教师设计作业必须讲究科学性。只有科学性的作业，才能激活学生思维，使学生勤于动脑，乐于动笔，勇于探索，积极主动地完成学习任务。作业设计的科学性主要体现在以下几个方面：

1．选题精当。选题要紧扣教学目标，立足学生基础知识和基本技能以及学生学习兴趣、学习习惯、学习经验等，做到四个“有利于”，即有利于知识点的巩固，有利于重点的掌握，有利于难点的突破，有利于知识的综合运用。最终落脚点在于学以致用，解决实际问题。

作业设计还可实行分层作业，训练优等生的攻坚能力，训练中等生的探索能力，训练后进生学会学习的能力，使不同程度的学生都感受到成功的喜悦，从而增强学习的自信心，养成良好的学习习惯。

切忌课前不精心设计作业，课堂上随意布置作业的不良做法。

不设计机械性、重复性作业，这样的作业，不仅让学生感到枯燥乏味，而且浪费时间。 不设计惩罚性作业，惩罚性作业即重做整次作业、抄书、抄试卷等，这样做，将会事

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倍功半，不但收不到效果，反而加重了学生课业负担，在很大程度上会抑制学生学习兴趣和创造潜能。

2．分量适中。作业设计不能过多也不能过少。多了，加重学生负担，影响学生身心健康；少了，训练力度不够，达不到要求。教师设计的课堂作业，学生要能当堂完成，这是课堂教学坚持“以生为本”的体现，是高效课堂的体现，能避免教师课堂教学的重复、啰嗦、满堂灌。

3．难易适度。作业设计不能过难，也不能太简单。太难了，学生会望题生畏，无从下手，失去信心；太简单了，学生会唾手可得，缺乏兴趣，影响攻坚。难易适度的作业题，优等生能独立完成，中等生通过努力能完成，后进生适当帮助能完成。

4．题型多样。多样化的题型，能增强学生做作业的兴趣，能训练学生多向思维能力，学生作业时就不会有枯燥、单一、乏味之感，从而积极思考，深入探索，寻求解决问题的方法，在作业过程中不断提升自身能力。

教师设计作业时，下列题型可“轮流上阵”，也可“同时登场”。 填空题。题型客观，培养学生独立思考能力，检验学生真实水平。

选择题。严谨性强，信息量大，有猜测性，培养学生排除干扰，正确判断的能力。 判断题。具有“省略关键”、“混淆概念”、“前后矛盾”等特点，培养学生严谨、细心的学习习惯。

解答题。主观性、开放性强，同时具有综合性特点，能有效培养学生运用知识解决实际问题的能力。

5．实践性作业。教师适当设计课本知识与日常生活相结合的实践性作业，对学生所学知识进行拓展和延伸，以培养学生创新精神和实践能力。

6．节假日作业。教师在春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日安排与节日有关的实践性作业，以丰富学生的假日生活，培养学生继承优良传统的精神品质和爱祖国、爱家乡的思想感情。

二、作业批改的有效性

教师批改作业必须注重有效性。教师有效性地批改作业，学生才能及时感受到自己作业的优秀，在老师的鼓励下不断向前发展；另一方面，学生能从作业批改信息中认识自身存在的实际问题，并能在老师的提示下尽快改正。作业批改的有效性主要体现在以下几个方面：

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1．批改及时。按照每周批改次数，合理安排时间间隔。如，数学作业每周批改3次，可安排在周一、周三、周五，作文每学期批改8次，应安排每2周批改1次。批改作业不能前松后紧，也不能前紧后松。

2．巧用批改符号。巧用批改符号简便、明了，能直观地提示学生和鼓励学生。如：学生做对的题，打“√”，答不完整的题，可用“??？”，做错的题，可用“？”，需要激励，可用“☆”。等等。

3．使用鼓励性评语。对小学生来说，鼓励性评语会收到意想不到的效果，能增强他们学习的自信心和自豪感，能使他们充分发挥自己的最大潜能做好每一次作业。教师在拟写鼓励性评语时，可根据学生的答题情况，使用“真好”，“太棒了”，“好极了”，“很认真”，“很整洁”，“很聪明”，“肯动脑筋”，“你的作业又进步了”，“你解题的方法好新颖”等激励性评语。

4．使用提示性语言。提示性语言，可暗示学生答题方法，理清解题思路，启发学生思考，解除迷惑。如：“请看清题目”， “格式对吗”，“仔细检查一遍”，“再想一想”， “和‘细心’ 交朋友”。等等。

5．做到“五个规范”。记分规范，评语格式规范，评语字迹规范，评语内容规范，批改日期规范。教师的一言一行，一举一动，一字一词，对学生都有潜移默化的影响，因此，教师在学生作业本上要做出无声的示范。

6．建立错题库。错题库，即错题汇总，错题可以是独特的，可以是普遍的。造成原因：审题不正确，思考不到位，做题不细心，知识点掌握不扎实，等等。打开错题库，各种错误一览无余，能针对性地让学生改正错误，解决问题，使学生不再犯同样的错误。

7．精选代表性作业。精选优秀作业和错误典型的作业，为作业讲评作准备。讲评不能一讲到底，也不能机械给出答案，更重要的是抓住典型，教给学生解题方法，充分展示结果的形成过程。讲评要及时 ，让学生不要重复昨天的故事。

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