班主任工作心得体会 (2)

用智慧引导用诚心感化

我们都听过杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”这句诗，那是说春雨滋润万物悄无声息，毫不声张，春雨的这种默默付出的精神品质的确让我们感动。一直以来，作为老师兼班主任，我觉得我们的工作就应该如同这春雨，应该用如春雨般的博爱和无私去对待每一个学生，用春雨的大爱无言去感化、影响每一个学生，我们只管尽心竭力地去做，相信每一个善良的学生，心里都有一杆秤，自会评判。

回想自己担任班主任工作的点点滴滴，真是别有一番滋味在心头。对于班主任工作，我真的没有什么高深的见解，有的只是自己平时工作中的点滴总结，下面有说的不对的地方，敬请批评指正。在我做班主任期间，我力求自己一定要做好以下几点：

一、时时处处力求以身作则，率先垂范，感化学生。

在班级管理中，作为第一管理者，我们往往会给学生提出这样或那样的要求，希求班级的学生都能以良好的行为习惯去面对学校的生活。因此，在这个时候，行为示范就显得尤为重要。作为教育者的我们更应该以身作则，率先垂范。比如：不允许学生迟到，那么我们查班、上课都要做到提前几分钟；不许学生乱扔垃圾，我就主动弯腰捡拾教室或校园里边看到的垃圾；要学生认真对待学习，积极完成作业，我就认真对待我所有的教育教学工作。

记得上学期后几周，学校觉得我们班主任工作太累，在早查的次数上做了调整，一周三次，但考虑到学生天天都要早到，不允许迟到，

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虽然我班每天都有班干部在教室门口值班检查登记，但我还是要求自己坚持天天早查，一直到放假。我想就这样一个小小的行为，或多或少对学生都有一点影响，直到现在学生早上六点四十到教室，几乎没有问题。还记得在开学不久的一次卫生大打扫中，学生劳动拖沓，我当时是看在眼里，急在心里，我就放下老师的姿态拿起笤帚就扫。当其他学生看见老师已经开始动手，他们也不由自主地行动起来，劳动的同学手底下也开始麻利起来，我想这可能就是影响感化的作用。我们每个班主任可能都这样做过，的确有时你的一行胜过千万言。因此，在教育学生时，我们要从一些细节出发，多多地示范给学生，让他们自己去思考、反省。我想这种潜移默化的影响，一定会让学生慢慢地从思想上得以内化，真正影响到学生的行为。

二、注重发挥班委会的作用，培养学生能力，激发管理热情。

班级事务繁多，而我们没有三头六臂，因此利用好我们的左臂右膀就显得尤为重要。对于班干部，当确定好之后我觉得第一要务是对他们进行教育和培养，让他们明确各自的职责，并且教育他们要懂得团结协作，要有团队意识。因此在我班级管理中的每一次班委会会议中，我经常教育他们一定要树立为集体服务的责任意识，要有为学生服务的光荣意识，要求他们努力学习、团结同学、以身作则; 鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。在各位班委的配合下，我们班的工作可谓顺利开展。比如每天的早查、每天的班级一句、每周的班会、每次的卫生打扫、每一次的板报更换等等，班委会成员由开始的不熟悉到后来工作井井有条，真正发挥了模范带头作用。

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同时，在开展工作时我还善于召开不同层次的交流会，如科代表会、组长会、舍长会、班级学生代表会等，常常给予他们具体的指导和帮助，与他们多沟通交流，及时了解问题，及时解决，尽可能让更多的学生都能参与到班级的管理之中，激发每一个学生的管理热情，真正集众人的智慧来管理班级。本期开学初，为了响应学校打造“书香校园”的号召，关于在班级如何开展，我和班委会成员讨论了好几次，也了解了好几位同学，最终才确定了实施方案，现正处于试运行阶段，开展情况尚好。

三、用心对待每一位学生，关爱每一位学生，让学生都能感受到班级家的温暖。

我们班共有学生49名，相比以前的大班，我们完全有精力关注到每一个学生。作为班主任，我要求自己在平时的工作中一定要做到一视同仁，用自己最真诚的爱感化每一个学生。犹记得听过的一次讲座，里面提到的“爱生四法”让我很受启发。具体是指针对不同层次的学生，我们爱的方式就应该不一样。对好学生，要从严要求，这样就能爱得长远；对中等生，要不断鼓励，这样才能步步推进；对调皮学生，要以诚相待，宽容耐心；对特殊学生，要处处体谅，细心关怀。这种操作性很强的爱学生的方法，让我在践行之后获得莫大的欣慰。

我班有一个男生，姓名我就不说了，他在行为习惯、纪律遵守等方面有着很多的问题，带手机、抽烟、仪容仪表不合乎要求，真可谓一个问题学生，在整个教育他的过程中，我没有一味地打骂，而是宽容有爱的和他进行真诚的交流。就单单一个理发的问题，和这个学生

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沟通了好几次，连续理了三次，但最终头顶的头发还是比学校要求的有点长，直到最后学生才给我说明原因，原来是以前头部受过伤，头顶有一块需要头发遮挡，这下我一下子明白了，就觉得学生的有些行为我们真应该报以理解、宽容的态度。突然记起以前看过的一个故事，就是孔子的学生子贡曾经问过孔子，希望老师给他一个处事的金科玉律，孔子的回答是“其恕乎”，即宽恕的恕，这次本就是一次一次的宽恕使得问题得到了解决。因此有时我就觉得制度是刚性的，但对于成长期的孩子来说，多一点宽恕、弹性，未免不是好事。最终在我一次又一次地努力之下，学生的行为发生了一定的变化。这时，我并没有放松对他的关注，而是用发现的眼光去审视他的优点，适时鼓励他，并提出下一阶段的目标和要求。就在后几周，我听学校保安说，我班的自习纪律有点乱，通过观察感觉到他有一定的震慑力，我就和他私底下商量，想让他将功补过，他很爽快地就答应了。于是我就让他和我们班的另一名纪律性较差的学生一起主管班级纪律，他们很称职。当再次从保安口中得知我们班纪律有很大转变时，我心里的喜悦溢于言表。学生本性是善的，在容忍中引导，让一个问题学生得以转化，我感到很欣慰。像这样的例子在班级中还有其他，总之，平时注意观察每一个学生的言行、动态，用爱去引导、鼓励，我相信学生是乐于向我们期望的方向发展的。

四、经常与导师交流，互通班级、学生情况，做到教育有针对性。

学校实行了导师育人制度，我自己觉得对于班级管理非常有益，更有助于学生的身心发展。每一位导师都能从学生的具体情况出发，

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用心去帮助每一位导教学生，当看到我们班导师给学生缝补衣服，在宿舍给学生讲解疑难问题，或坐在学生床边嘘寒问暖的情景时，我觉得导师和导教学生之间是那样的和谐，似乎班主任都被无形中给疏远了，都有一点失落。但一想到学生在学校多了一位关心他学习、生活的老师，对学生而言，是多么值得庆幸的一件事呀!从学生的面孔中我们就很容易找到答案。有时有个别同学由于内向或胆子小，有些事不敢给班主任说，那么导师就是他们一个很好的倾诉的对象。因此，为了更公允地了解学生，和导师做好沟通，是很好的一条途径。班级管理中，我会有意、主动跟导师沟通，讨论班级情况、学生情况。就连排一个座位，我都会适时了解导师学生的反应，总之在导师那里了解到的情况不少，也提取到不少管理策略的灵感，有力地促进了班级的稳定发展。

开学初我们班出现的典型事件，一直让我心有余悸。虽然自己告诉自己那是新班，在开学事比较杂乱的情况下，对学生的了解还要有一个过程，但这一直给我敲响了一个警钟，管理学生的事，虽没有什么惊天动地的大事，但我们要尽心竭力地做到事无巨细。我相信，只要我们投入智慧，用诚心去感化学生，必将书写我们教书育人的硕果。

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用智慧引导用诚心感化

高中语文组：

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