幼儿不良情绪的成因及其改善策略研究

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幼儿不良情绪的成因及其改善策略研究

作者：梁琤璟

来源：《新教育时代·教师版》2018年第23期

摘 要：学前阶段的幼儿因其年龄幼小，言行往往有着很强的情绪性特征，敏感脆弱、不够稳定；表现强烈、变化迅速；容易冲动，缺乏理智，情绪对他们的心理活动有着极重要的影响。

关键词：幼儿 不良情绪管理 成因 改善策略 一、概念界定 （一）定义

不良情绪是指一个人对客观刺激进行反映之后所产生的过度体验。客观刺激被满足了需要，就会产生积极正向的情绪体验；反之，则产生消极负向的情绪体验。其表现包括有：焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦、难过、忧郁等。

情绪管理指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生合适和舒服的良好效果。 （二）幼儿不良情绪的特点

幼儿作为社会人，在成长过程中遇见不如愿的事情，而因此产生生气、沮丧、难过等不舒服情绪。由于智力、认知等各方面发育还不够成熟，所以他们会没有丝毫掩饰地把自己的情绪马上表现出来，会莫名其妙地生气、急躁不安、倔强、无理取闹、退缩、缺乏信心、欺负同伴、自伤等，这些不稳定的情绪会影响着幼儿的身体健康和心理健康。 二、幼儿不良情绪的主要表现

幼儿的年龄幼小还不具备控制自我情绪的能力，常常会表现出一些不良情绪的过度反应，这需要成人高度重视并有效干预。当前很多幼儿都有着不良情绪，主要就是“易冲动型”情绪，下面通过两个实际案例具体说明：

案例一：午餐，彬彬不愿吃胡萝卜，老师问他：“彬彬，你怎么了？快点吃饭吧，冷了就不好吃了。”此时彬彬翘着小嘴巴说：“不要吃饭，这个菜讨厌吃。”老师好言相劝：“胡萝卜营养丰富，吃了身体会棒棒的哦。”话还没说完，彬彬生气地一把将饭碗推翻到桌子上……

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