金无足赤,人无完人
更新时间:2024-02-10 05:33:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载
篇一:“金无足赤,人无完人”,这句话的哲学寓意是[ ]
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二:“金无足赤,人无完人”,这句话的哲学寓意是
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三:人无完人,金无足赤”
人无完人,金无足赤”
“人无完人,金无足赤”。心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。俗话说“吃一堑,长一智”,而要增长这“一智”,就必须认识到错误,并能纠正错误。人就是在不断纠正错误的过程中进步的。学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响,分析问题肤浅,容易以片面代替全面,以至作出错误的判断。所以教师要给学生在错误中学习的机会,帮助他们认识纠正错误,而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的,那样会适得其反。百次重罚可能抵不过一次温柔的惩罚,温柔的惩罚更是撼动了人的心灵,富有人情味的惩罚蕴含着校长人性的博大、境界的崇高和教育的睿智,同时也体现出了教育的真谛——以人为本,润物无声。在学生成长的过程中,出现这样那样的错误是不可避免的,既然错误一定会发生,那我们就该找出他们犯错的原因,如何运用“把坏事变好事”的转变式主导教育艺术来正面引导孩子,对症下药,最后春风化雨,匡正祛邪达到育人的目的。最好的惩罚就是让学生愉快地像接受奖赏一般接受老师的批评,把惩罚换成另一种奖励的方式,让学生感觉到“被惩罚着,也是幸福的”。
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