C-WISC韦氏儿童智力测试

C-WISC中国修订韦氏儿童智力测验系统

C-WISC中国修订韦氏儿童智力测验（Chinese Wechsler Intelligence Scale for Children)，英文简称C-WISC，是韦氏智力量表中的一部分。分城市式和农村式。两式项目数相同，记分标准也相同。1.较长时间生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，适用城市式。2.长期生活、学习或工作在农村的人口采用农村式。 适用范围

C-WISC适用范围：6岁0月0天至16岁11月30天。

C-WISC的特点 1．中国化程度较高

除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。

2. 制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。 3. 手册内容详尽

① 大量的信、效度资料。

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② 因子智商换算法。 ③ 简式用法。 ④ 有关统计学资料。 ⑤ 详细的评分标准。

4. 工具设计新颖、做工精美 、城市与农村版合二为一。 C-WISC的基本内容

以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。分测验内容作了很大的修改。 具体包括下面一些测验内容。 言语分量表 操作分量表 1．知识 7．填图

2．分类（WISC-R为相似性） 8．图片排列 3．算术 9．积木图 4．词汇 10．图形拼凑 5．领悟 11．编码

6．背数 值得提出的二个问题 1．测验建构方面

言语测验中的背数测验为备用测验：

①在计算智商时一般不用，只计算前5个测验。

② 背数测验作为备用测验，如在常规的5个言语测验中有一个因故不能做可代之。 ③ 有其自己的功能：测短时记忆与注意。 ④ 因子智商中要用到。

2．测验形式上用分类测验代替原先的相似性测验,其优点在于：

a.在功能上，除了测量相似性测验能测量到的抽象、概括能力外，还测量到了受试的分析、综合能力。

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b.评分上：分类测验按分类正确与否及概括水平二者进行，较相似性测验更客观。 c. 也更符合我国儿童心理发展的变化规律。 从具体→抽象;从只知其然→知其所以然。 d.实施较容易，便于掌握。 ① 二→三→四个客体；

② 从具体的颜色、形状、图形→抽象的文字。 在测验中，我们常从下面几个方面来观察受试的行为。 附行为和态度观察表

一、对主检者及检查情境的态度 1.合作——不合作 2. 被动——进攻 3. 紧张——放松 4. 放弃——不放弃 二、对自己的态度 5. 自信——无自信

6. 批评自己工作——接受自己工作 三、工作习惯 7. 快——慢 8. 深思熟虑——冲动 9. 自言自语默——思 10. 粗心大意——干净利落 四、行为

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11. 沉着——多动 五、对失败的反应 12. 承认失败—不承认失败

13. 失败后努力工作—失败后容易放弃 14.失败后沉着——失败后焦急 15. 为失败辩护—不为失败辩护 各分测验的主要功能

(1) 常识(information) 此分测验主要在评量个人在一般社会机会中，所习得的一些知识。这些常识是被

试在日常社会的接触中所常碰到的。它反映被试的天资、早期的文化环境与经验、学校教育的理论及文化的偏好。此外，尚需良好的记忆能力才能完成该分测验。总之，这个分测验并不是去考查一个人的专门知识，而是借以反映一个普通的正常人对于日常生活中可能接触到的事情的认知能力。 (2) 类同(similarities) 此分测验涉及较高的智力能力，如推理能力、语文概念形成和逻辑思考的能力。此等能力能够把物体或事件做有意义的归类。通常被试要答对这些问题，必须具备从两组属性中抽绎出共同要素的能力。另外，被试在此分测验上的表现也与其文化经验、兴趣及记忆能力有关。它可以测量出一个人的“一般因素(G)”的分量。

(3)算术(arithmetic) 此分测验系测量被试的数量概念、计算及推理应用的心算能力，其中部分题目由主试口述，被试倾听再心算答案，故需要注意力。此外，它亦与学校的教育经验有密切的关系，即通常被试在作答时，须应用先前已习得的运算技巧来解题。

(4) 词汇(vocabulary) 此分测验涉及语词的理解、表达能力和认知功能，如学习能力、知识观念、记忆、概念形成及语义发展等。本分测验除可评量被试对词汇的了解程度外，还可根据被试解释词汇时运用的字句及解说方式，判断其生活经验的优劣及接受教育的程度。

(5) 理解(comprehension) 作答时，被试者必须具备了解问题情境并运用实际知识、判断能力及利用过去经验来推理解答的能力。本分测验与社会性成熟、行为规范的遵循及文化经验有密切的关系。实施本分测验可看出被试评价和利用已有经验的能力，与文字表达能力也有关。

(6) 数字广度(digit span) 这是一种短时回忆的测验，主要评量注意力与短时记忆的能力。 (7).填图(picture completion) 此分测验被试需运用注意力、推理、视觉组织、记忆，以及区分重要因素与细节的视觉辨识和观察等能力，如此才能把握图画结构的整体性，以判断其缺少的部分。 (8) 排列(picture arrangement) 该测验可以测量一个人不用语言文字而能表达和评价每个情景的能力。此外，视觉组织与想像力亦甚为重要。

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(9) 积木(block design) 此分测验需要视觉动作协调和组织能力、空间想像能力。另外，亦与形象背景的分辨能力有关。

(10) 拼图(object assembly) 此分测验须运用视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力。

(11) 译码(coding) 主要测短时记忆能力，视觉一动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度，它与学习能力有高度的相关。

(12) 迷津(mazes) 此分测验主要涉及计划能力、空间推理及视觉组织能力，亦需视觉动作的准确与速度。

量表分城市和农村两个常模，通过在软件的测试人员信息管理内选择来自动判断调用对应常模，测试完毕，自动得出IQ值，并显示智力等级。 操作步骤：

1、进入测试者信息管理，输入相关信息，并要选择城市或农村，这个对应不同常模表。

2、保存（或者选择要测试人员信息），关闭测试者信息管理，开始测试各个量表，测试完毕后，点击生成个人报告。

3、自动生成言语智商、操作智商和总智商。（VIQ、PIQ、FIQ）

注：系统会自动判断是否是免试题，如是免试题会自动跳过并记满分。在测验过程中系统会自动根据测试者的年龄、城市、农村等信息自动调整测验顺序，实现智能化测试;分测验都带有提示，可以给施测者提示如何评分，无需再去查手册。

生成报告可导入到WORD内，样例如下：

中国韦氏儿童智力量表(C-WISC)测验报告

姓名 民族 职业 诊断

总 结 测验 知识 粗分 40 量表分 17 测试 汉族 学生 性别 男 年龄 15 文化 中学 出生年月 2002-02-20 测验日期 2017-04-22 测验者 地点

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领悟 算术 分类 数字广度 词汇 语 言 分 编码 填图 木块图 图片排列 图形拼凑 作 业 分 总 分 语言分 智商： 153 作业分 智商： 76 全量表分 智商： 119 23 16 63 25 46 50 16 10 10 36 12 7 18 19 17 90 4 13 2 4 11 34 124 结果提示： 智力等级：高于平常

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汇总表可导入到EXCEL，样例如下：

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