读《斯宾塞的快乐教育》有感

读《斯宾塞的快乐教育》有感

读《斯宾塞的快乐教育》有感

读过很多关于教育的书籍，基本上都是理论性非常强的内容，读起来很无趣的。身为一线教师，除了理论作为指导方向，更需要一些实际案例来补充自己在教育教学方法上的一些缺失。直到看了《斯宾塞的快乐教育》这本书。这是本半自传，半札记的书。之所以选择这本书是因为暑假有机会去了一趟美国，除了感受到这个国家的先进和繁华，人的素养给我留下了深刻的印象。想想只有两百多年历史的一个国家，是什么让它成为世界的佼佼者，我想离不开教育的作用。而《斯宾塞的快乐教育》是卢梭《爱弥尔》之后影响力最深刻的教育著作。《斯宾塞的快乐教育》思想曾引起美国的教育革命，“统治”美国教育达30年之久。一本奠定了美国近百年来人才优势的奇书。亿万中国家长改变家庭和孩子的教材。任何一位家长在读了这本《斯宾塞的快乐教育》后，都会重新反省自己的教育，重新发现自己的孩子。每一位家庭都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。

书中告诉我们应该做一个快乐的教育者，他说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时,更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态怎么会引导学生快乐学习，教育出快乐的孩子呢？

书中还谈到，教育者要有效的教育孩子，需要自我克制。教育孩子的过程，也是教育自己的过程，从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。想想自己平时的教学，当我的学生出现问题时，我更多的是找孩子的不是，往往只是对学生进行简单的批评教育，却很少真正的分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀，也没有和学生交谈沟通。我们往往是以教育者的身份出现在孩子面前，却忽视了让自己不断的接受教育。这本书让我懂得遇到困难应多从自身找原因。当课堂上学生精力不集中，说话，搞小动作时，不能一味的只是严厉的批评，而应该想想是否是自己的课堂教学设计出现了问题，没有乐趣，不能激发学生的学习兴趣。是否没有营造快乐的学习氛围，使学生不快乐呢？

所以说，真正的学习是快乐的,它不仅是指要从中获得知识，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是一件快乐的事情。只有孩子们都带着愉悦的心情开始学习，才会在课堂结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。下节课还会带着高昂的心情期待着老师的到来。所

以，在今后的教学工作中,我打算这样做：

一、关爱和欣赏孩子

有这样一句话说得好：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”每一个孩子都希望得到他人的表扬和关爱。除了家长对孩子有着直接影响外，老师无外乎是对孩子最有影响力的人了。教师应该相信自己的学生，相信他们每一个都有着美好的未来；教师还要认可自己的学生，这样才会给学生继续学习的动力和勇气。

二、多一些友好和鼓励

学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，相反，如果在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增加孩对子对老师的信任，而且学习效果会好得多。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。

三、对家长多报喜少报忧

每当遇到孩子有什么进步或特殊表现时，我都会及时在全班学生面前表扬，还会通过微信群向家长们报告，将孩子的进步和成功告诉家长。如此，孩子在父母面前的自豪感被树立起来，为了得到更多的表扬，他们会更多的重复同样的良好行为。

斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方。比如培养孩子的道德、意志与品质；尊重孩子的权利；培养孩子终身受益的习惯；培养孩子的独立性；给孩子一个健康的身心；重视对孩子的情感教育；重视父爱的教育作用等等。它就像一颗黑暗中的星星，几经斗转星移都不会失去它的光彩。我也会努力学习做一个快乐的教育者，将我的快乐传递给我的学生，让我的课堂充满快乐，让孩子们快乐地学习。

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