七年级地理上册 第1章 第4节《地球的公转》教案 (新版)商务星球

地球的公转

【课型】新授课

【课标要求】

●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】

1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式

【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】

在播放视频的同时，教师可以

学生先看提出的问题，结合自学内容

和动画显示组织答案，回答问题。

师生共同小结：演示公转时，先将地轴的北端指向北极星附近，再将地球仪由左手方按弧形轨道缓缓拉至胸前，

着弧线到面前最远点，后回到左手方。这种情况下，我们看到的方向是逆时针旋转。同学们能否将公转方向添加到简图中呢？

5．根据地球公转示意图，绘制出太阳直射点移动示意图。

2、演示太阳直射点的变化。学生小组内演示地球公转，观察二分二至时阳光直射情况，思考昼夜长短变化情况。

操作步骤：

（1）中间以十字光源为太阳；（2）从春分点开始，注意地轴方位，直尺正对赤道；

（3）按照逆时针方向旋转，保观察演示，动手尝试，互说规律

（1）学生认真观察教师的演示，听取

教师对展示步骤的讲解。

（2）教师演示后，学生以小组为单位，

结合课本的“实验记录”部分，按步

骤进行演示。通过演

示将头

脑的知

识点转

(1)楼间距的设计主要应该参考哪个季节的光照情况。

(2)我国南方和北方地区楼间距设置略大一些的应该是哪个地区？

在一年中白天最短的那天到来的时候，

当这一天中太阳升得最高的时刻，

展示图片，听取汇报1、学生通过阅读课本知识，借助彩图

读地球公转示意图，回答1～3题。

1.我国北方有“冬至吃饺子”的习俗，这一天地球正运行在下图中的 位置 A.①点 B. ②点 C. ③点 D. ④点

2枣庄房屋内的光照面积S 最大时，地球公转的位置大致位于 ( ) A.①点 B. ②点 C. ③点 D. ④点

3.当地球公转到图中④时，下列哪幅图昼夜关系表示正确？( )

4.下列四幅图是广州市一同学在探究学习活动中绘制的正午日照图(分别选取不同季节的一天)，你认为我们冬至日正午日照最接近哪一幅？（）

5．观察与探究

通过学习，我们能够解释很多奇特的自然现象，比如下面两种自然现象。

（1）观察现象：

①图二中，夏季楼房影子较（长/短），说明夏季正午太阳升得较（高/低）。

②图一中，带影子最短，该带正午太阳高度角较（大/小），同样的阳光在该纬度地带照射面积较（大/小），单位面积获得的太阳光热较（多/少）。

（2）说明原因：

①由于地球绕着太阳的（自转/公转）运动，太阳直射的位置在北回归线和（纬线）之间来回移动，从而引起了正午影子长短的变化。

②由于纬度的差异，越往高纬度正午太阳高度角越

（大/小），单位面积获得的热量不同，就有了的划分。

（3）体验生活：我国大部分地区位于五带中的

带，为保证后排低层房屋中午时间的采光，楼与楼之间距离的设计应参考（季节）的光照情况。

【教学反思】

本课知识点密集，考点集中，理解难度大。我在本课的教学过程中有意识的在四个方面进行了加强：一是加强学生的自学，凡是难度较低，课本讲解清晰的知识点有学生自学解决，并辅以《助学》的练习进行巩固；二是加强观察与演示操作的力度，对于难度较大的知识点，

先是教师演示，再由学生自己动手演示，增强对知识理解的深度；三是加强简图的绘制训练，通过不同的学习方式，将头脑中的知识点经过转化绘出简图，将会对知识点的理解与记忆有很大的提升。四是结合生活中常见的地理现象，如楼间距的确定，照射进室内面积的大小等现象来思考其中的原因，让学生感到地理与生活关系紧密。同时，我还积极使用动画效果，降低学习难度，减少语言描述，便于学生形成自己的认识。

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