把两个数摆成同样多的实际问题教案

教学过程：

一、 创设情境，引入新课

1. 谈话：100以内的加减法的知识我们已经学完了，这两节课我们要用学过的知识解决一些很有趣的实际问题，大家有信心吗？ 2. 看图交流：你从图中知道了什么？ 二、 动手操作，体验解决问题的不同方法 1、 （回顾旧知

出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应排列。 提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？） 2、 出示例3 引导：

（师问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？）

学生用圆片代替彩珠摆一摆，找到办法后跟小组的同学交流。 3. 组织学生交流：

指名学生到前面边摆边讲解，

引导学生交流不同的解决方法，及时肯定学生的方法。 方法一：小军再穿4个彩珠；

（师追问：为什么把小军的添上4个，两串就同样多？） 方法二：从芳芳穿的彩珠里拿走4个；

（师追问：为什么把芳芳的去掉4个，两串就同样多？ 方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。

师追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串就同样多？） 4. 教师引导小结：

刚才我们通过动手操作很快的解决了这个问题，你们想的这三种方法都可以，都达到了同样多的目的。看来在解决一个问题时，还可以从不同方面去思考，有时会找到几种解决问题的方法。 （如果用“移多补少”的方法，只要拿出这4个的一半给少的一串，两串就同样多。） 三、 组织练习 1. 想想做做1：

明确要求，让学生按要求摆好小棒。

小组里互相说两行小棒之间的关系，并说说怎样可以让两行小棒同样多？ 指名汇报。学生填写数学书。 2. 想想做做2：

（1） 完成第一小题 学生看图说图意，。

学生先独立填空，再交流结果。

（追问：梨比苹果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？） （2） 完成第二小题 学生看图说图意。

学生先独立填空，再交流结果。

（追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，两人张数就同样多？） 3. 想想做做3

学生先独立完成，再交流，并说想法。

（要让鸡的只数和鸭同样多，就要卖掉鸡比鸭多的只数。求要卖掉的只数，要从53只里去掉26只，所以要用减法算。） 4. 想想做做第4题：

学生先说第一小题的条件和问题，独立解答。 讨论第二小题时，让学生说出不同方法。 四、 全课小结：

今天学习了什么？你知道这类的问题可以怎样解决吗？

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