把两个数摆成同样多的实际问题教案
更新时间:2024-01-27 22:47:01 阅读量: 教育文库 文档下载
教学过程:
一、 创设情境,引入新课
1. 谈话:100以内的加减法的知识我们已经学完了,这两节课我们要用学过的知识解决一些很有趣的实际问题,大家有信心吗? 2. 看图交流:你从图中知道了什么? 二、 动手操作,体验解决问题的不同方法 1、 (回顾旧知
出示图片:一行苹果和一行梨,苹果10个、梨7个,一一对应排列。 提问:比较苹果和梨的个数,可以怎样说?) 2、 出示例3 引导:
(师问:要让两串彩珠同样多,你有什么办法?)
学生用圆片代替彩珠摆一摆,找到办法后跟小组的同学交流。 3. 组织学生交流:
指名学生到前面边摆边讲解,
引导学生交流不同的解决方法,及时肯定学生的方法。 方法一:小军再穿4个彩珠;
(师追问:为什么把小军的添上4个,两串就同样多?) 方法二:从芳芳穿的彩珠里拿走4个;
(师追问:为什么把芳芳的去掉4个,两串就同样多? 方法三:拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
师追问:为什么只要把芳芳的移动2个给小军,两串就同样多?) 4. 教师引导小结:
刚才我们通过动手操作很快的解决了这个问题,你们想的这三种方法都可以,都达到了同样多的目的。看来在解决一个问题时,还可以从不同方面去思考,有时会找到几种解决问题的方法。 (如果用“移多补少”的方法,只要拿出这4个的一半给少的一串,两串就同样多。) 三、 组织练习 1. 想想做做1:
明确要求,让学生按要求摆好小棒。
小组里互相说两行小棒之间的关系,并说说怎样可以让两行小棒同样多? 指名汇报。学生填写数学书。 2. 想想做做2:
(1) 完成第一小题 学生看图说图意,。
学生先独立填空,再交流结果。
(追问:梨比苹果多,从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数?苹果添上这少的7个呢?) (2) 完成第二小题 学生看图说图意。
学生先独立填空,再交流结果。
(追问:大力比明明少20张,为什么明明只要送给大力10张,两人张数就同样多?) 3. 想想做做3
学生先独立完成,再交流,并说想法。
(要让鸡的只数和鸭同样多,就要卖掉鸡比鸭多的只数。求要卖掉的只数,要从53只里去掉26只,所以要用减法算。) 4. 想想做做第4题:
学生先说第一小题的条件和问题,独立解答。 讨论第二小题时,让学生说出不同方法。 四、 全课小结:
今天学习了什么?你知道这类的问题可以怎样解决吗?
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