浅谈初中数学分层教学等

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈初中数学分层教学等

作者：余 磊

来源：《新课程·教育学术》2009年第10期

在实际教学中，分层教学的优势是十分明显的，一方面打破了班级教学中优差生一个样的教学弊端；另一方面优化了资源配置，促进了教师在教学中相互间的协调配合，提高了教师的合作交流意识和精神。

一、分层教学的意义

1.学生智力差异。每个学生因为遗传基因的不同，智力的差异是不可避免的。有的人聪明，有的人愚钝，有的人形象思维强，有的逻辑思维强……

2.学习基础差异。不同的学生学习情况不一样，有的学生数学十分优秀，有的学生数学学习基本还没入门，两极分化严重。

3.学习品质差异。有的学生学习数学十分认真，有自己的学习方法，学得轻松愉快；而有的学生因为没有入门，学得十分艰难，部分学生甚至丧失学习信心。

正是因为学生之间存在这些个体差异，所以我们要对学生实施分层教学。让不同的学生接受与之相适应的教育方式和教学内容。

二、分层教学的基本原则

1.学生分层原则。我们首先按学生成绩给予所有学生排序，分出理论上的甲乙丙三层。然后每个学生填写分层自愿，将理论分层与学生自愿不相符的学生征求原科任教师意见，进行必要调整。通过权衡，对不能按自愿给予调整的同学，及时耐心地做好其思想工作。

2.教师配备原则。分层教学首先要打破传统的快慢班办学理念，三个层次的学生得到的教育应该是平等的，因此根据三个层次的不同特点和需求，以及实验组三个教师的优势进行配备。

3.动态管理原则。学生所在层次并不是一成不变的，学生的学习状况在不断发生变化，学生的思想也在发生变化。根据学生变化对所在层次随时进行调整。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/q4lx.html