浅谈初中数学分层教学等
更新时间:2023-12-28 19:12:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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浅谈初中数学分层教学等
作者:余 磊
来源:《新课程·教育学术》2009年第10期
在实际教学中,分层教学的优势是十分明显的,一方面打破了班级教学中优差生一个样的教学弊端;另一方面优化了资源配置,促进了教师在教学中相互间的协调配合,提高了教师的合作交流意识和精神。
一、分层教学的意义
1.学生智力差异。每个学生因为遗传基因的不同,智力的差异是不可避免的。有的人聪明,有的人愚钝,有的人形象思维强,有的逻辑思维强……
2.学习基础差异。不同的学生学习情况不一样,有的学生数学十分优秀,有的学生数学学习基本还没入门,两极分化严重。
3.学习品质差异。有的学生学习数学十分认真,有自己的学习方法,学得轻松愉快;而有的学生因为没有入门,学得十分艰难,部分学生甚至丧失学习信心。
正是因为学生之间存在这些个体差异,所以我们要对学生实施分层教学。让不同的学生接受与之相适应的教育方式和教学内容。
二、分层教学的基本原则
1.学生分层原则。我们首先按学生成绩给予所有学生排序,分出理论上的甲乙丙三层。然后每个学生填写分层自愿,将理论分层与学生自愿不相符的学生征求原科任教师意见,进行必要调整。通过权衡,对不能按自愿给予调整的同学,及时耐心地做好其思想工作。
2.教师配备原则。分层教学首先要打破传统的快慢班办学理念,三个层次的学生得到的教育应该是平等的,因此根据三个层次的不同特点和需求,以及实验组三个教师的优势进行配备。
3.动态管理原则。学生所在层次并不是一成不变的,学生的学习状况在不断发生变化,学生的思想也在发生变化。根据学生变化对所在层次随时进行调整。
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