初中数学课堂在新课程标准下的导入技巧

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初中数学课堂在新课程标准下的导入技巧

作者：白玛贵桑

来源：《速读·中旬》2017年第08期

摘 要：在初中数学教学中，抽象的数学知识让学生学习起来较为枯燥，为了激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与到教学活动中，在课堂教学中注意知识内容导入的情趣化十分重要，只有抓住学生的学习热情，引导学生主动学习，主动探究，才是提高学生学习效率的有效途径。本文通过分析导入技巧在初中数学教学中的应用，以期提升初中数学教学效果，促进学生系统全面的学习。

关键词：初中数学；导入技巧；应用效果 1前言

数学学科蕴含的魅力巨大，它的内容包罗万象，自身就是一门德育课。数学一门重要的学科，在参与过程中学习理论知识，对学生进行全方位的教学指导，从而让学生养成主动学习的良好习惯。由于学习兴趣是促进学生主动学习的源动力，教师在一开始就应该以情趣化的方法导入教学内容，一瞬间抓住学生的学习热情，促进学生主动学习。 2兴趣导入

“兴趣是最好的老师”。生动的故事、幽默的开场白、有趣的童话等都会引起学生的注意力，激发学生对于学习的兴趣。课堂上有两种特征较为明显，一是艺术性，二是教育性。教师强调的一般为教育性，所以课堂教学的活跃性就比较差，学生就没有什么心思去学习，提高教学质量只是一句空话。因此，课前教师就需要营造好氛围，让学生在活跃的氛围中去学习，师生之间的沟通，可以在轻松愉快的气氛中进入新的课程。

数学是一门比较灵活的学科，对其的学习不能够仅仅通过死记硬背和大量的题目练习来提升成绩和锻炼能力。尤其对于初中的学生来说，他们的心性还不成熟，好奇心比较强且好动。根据这些特点，在进行数学导入中，要创设操作的情境来让学生产生兴趣，改变传统沉闷的课堂氛围。如在学习七年级数学下册《轴对称现象》时，为了能激发学生的学习兴趣，教师应提前准备笔和白纸，让学生们通过自己的想象和所学的知识，自己来设计一个轴对称的图形，使学生学习兴趣得到一定提升。当课堂教学结束后，教师发现了很多不同的设计，让他们进行作品的交换，并讲解自己的作品，这样能够打开思路，同时对于轴对称的相关知识又能够得到进一步的理解和记忆，这提升了教学的效果。

除此以外，教师也可以采取教学互动的方式让班级的学生分成多个小组进行相互交流，探讨轴对称的性质、判定方法以及在函数图像和解题当中的应用，通过这种方式能够促进优等生

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