三年级上册第四单元

齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 13、孔子拜师 第一课时 案 序 课 型 4-1 新授 1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等12个词语。 教学 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受 孔子、老子的品行。 目标 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 重点正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔难点 子、老子的品行。 学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的学情一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热分析 情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 教 学 过 程 教学环节 一、初读感知 二、研读感悟 教学内容 1、学生自由朗读课文。 2、检查词语掌握情况。 3、检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。 4、感知课文大意：课文讲了些什么？ 1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 学生活动 指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 1、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 设计意图 引导学生在学习交流的基础上，运用已知，通过提示，整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──“拜”字理清行文思路，既对主要人物有了初步感知，又理清了学习文章的思路。 齐陵街道中心小学教学案

2、班级交流读书感受。 3、学习第一部分：决意拜师。 （1）小结：同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，才使他走上了拜师之路。你知道孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗？ 总结：学无止境。 （2）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。 4、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境 5、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。 6、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗 2、学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 3、请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些内容感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名） 强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。 板书 设计 13、孔子拜师 远近闻名 知识渊博 教后 反思 审核签字： 审核时间：

齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 13、孔子拜师 第二课时 案 序 课 型 4-2 新授 教学 2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师 目标 长。增强民族自尊心和自豪感。 1、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 重点懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长 难点 三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比学情较吃力。引导学生在流利朗读课文的基础上，了解课文的主要内容。分析 引导学生进行品词析句、朗读、感悟和想象来学习、体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 教 学 过 程 教学环节 一、复习引入 二、品析文本，感悟人物言行 教学内容 1、听写生字词并认读。 2、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？ 3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 1、学习第二部分：洛阳拜师。 （1）孔子的拜师路有着怎样的艰辛？在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢？（路途之遥，时间之长，行路之艰，求师之切） （2）功夫不负有心人，历尽艰辛之后，孔子终于见到了自己 学生活动 同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵” 的区别，“尘”上面的写法。 （1）请同学们默读这部分，边读边思考：“孔子是怎样拜师的？与老子见面时又是怎样的情景？” （2）课文中写 设计意图 借助默读思考内容，引导学生有层次地读书，既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。 齐陵街道中心小学教学案

三、回归整体，评价人物品行 的老师。这就是孔子和老子见面时的情景。同学们，请你们仔细观察人物的神态、动作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他们给你留下了什么印象啊？ （3）在孔子的治学名言中，哪些名言体现出了他这样的言行呢？ （4）老子迎接孔子言行时，又是怎样的？（谦和有礼：迎候；喜悦） 1、请同学们朗读最后一段，思考：通过学习孔子拜师的故事，你们敬重孔子和老子的什么品行？（谦和有礼、勤奋好学；学而不厌、诲人不倦等） 2、小结：先人们的品行见证了他们的语言和思想，他们就是这样用自己的言行影响着后人，使我们中国的传统文化代代传承。 到了孔子在见到老子时他们之间的两组对话。圈一圈孔子的表现，想一想孔子在拜师时的态度是怎样的？ （3）分角色朗读这两组对话，再现孔子和老子在相见时的情景。 1、全班齐读孔子名言。 插图是文本的重要组成部分，通过观察，学生会先对两位人物有一个初步的感性了解，再引导他们回归到文本，研读对话内容，使学生逐渐明白，只有通过品读作者生动的文字，才能在我们的头脑中形成鲜活的画面。这样图文结合，旨在提升学生对两个人物品行的认识和理解。 板书 设计 13、孔子拜师 孔子：谦虚好学 老子：诲人不倦 教后 反思 审核签字： 审核时间： 齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 14、盘古开天地 第一课时 案 序 课 型 4-3 新授 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步教学 理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，神话故事想象丰富的特点,积累 目标 文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。 3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句 重点激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。复述课文第四段。 难点 学情年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语分析 言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神。 教 学 过 程 教学环节 一、课件导入: 二、初读课文,自主识字 教学内容 1、中华传统文化的各个方面的图片展示，配乐介绍、揭示课题:盘古开天地。 2、齐读课题。 1、教师指导学生读文方法,指导学生提出读文要求。 2、教师检查学生识字、理解词语、熟读课文的情况。教师课件出示词语,检查学生识字的情况。 3、教师启发学生通过朗读读出词语的意思:勇猛、缓缓、辽阔。 学生活动 看图片、感受中华传统文化的博大与精深。 1、利用拼音读准字音,熟读课文,利用查词典、联系生活实际和结合上下文等方法理解词语的意思。 2、学生通过各种形式的读，掌握本课词语。 设计意图 在检查预习时，除了进行简约而扎实的生字词教学外，重点是给学生展示自己预习成果的机会，不仅做到了以生为本，还激发了同学们课前预习的积极性。

齐陵街道中心小学教学案

三、指导写字 4、对辽阔一词进行拓展: 积极进行词语搭配的扩词训练，培养学生生活中学习语文的能力。 5、启发学生汇报自已熟读课文的情况。 汇报读懂的内容。师相继引导学生用四字词语概括每个段落的内容。根据学生的汇报板书。 6、指名分段读文。 其他学生边读想读懂了的内容。 结合板书，用自己的话简单说说课文的内容。 1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。 A辽阔的( ),B 辽阔还可能用哪个成语来说说它的意思?C还在哪见过“辽”这个字？ 默读课课文，三个人一小组交流汇报每段的内容。在书上写一写。 学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 通过朗读将课文“读成一句话”“读成一个词”，提高同学们整体把握文本的能力，并能从中心句的提炼到关键词的提升，初步感受文章的主旨、精神。 指导学生书写生字，这是第一课时必须完成的任务，并强调学生写字的姿势，让学生身心健康成长。 板书 设计 18、古 开 天 地 混沌一片 盘古沉睡 抡斧猛劈 天地分开 顶天蹬地 天地形成 盘古倒下 化作万物 整个身体 创造宇宙 教后 反思 审核签字： 审核时间：

齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 14、盘古开天地 第二课时 案 序 课 型 4-4 新授 教学 2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 重点感受盘古的伟大之处。 难点 学情年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语分析 言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 一、研读第1、自由读第一自然段，思考：一自然段。 宇宙最早是什么样的？用书上 的一个词来形容。 2、理解“混沌”，感受荒凉。 在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫——（混沌）。 3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。 学生活动 （1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语） （2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语） （3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎样的？ 设计意图 在朗读完后，让学生们分组交流，归纳出本段的重点词句，力图使学生在反复朗读和交流中对课文内容有所思有所悟。 齐陵街道中心小学教学案

二、研读2（一）品悟词句，感悟“开天1、默读课文第—4自然段 辟地”之难 二自然段，划出 1、出示句子：他见周围一片漆描写盘古开天黑，就抡起大斧头，朝眼前的辟地的动作词。 黑暗猛劈过去。 2、动作演示：（1）换词比较：“抡”是什么谁还能把“抡斧意思？可以换成哪些词语？ 猛劈”的动作演“抡”与“拿” “提”“拎”一演？从这一有什么不同？ 动作中你体会（2）谁能用朗读表现盘古开天到什么？ 辟地的力量、勇气和决心？ 3、找出句中反2、出示句子：“只听见一声巨义词：清—浊? 响，混沌一片的东西渐渐分开轻—重? 上升了。轻而清的东西缓缓上升，—下降? 天—变成了天；重而浊的东西慢慢地，师生合作读下降，变成了地。” 对偶句，体会句（1）你从这个句子中发现了什子的整齐美： 么？ 4、请同学们再（2）找出句中近义词：“渐渐”、把句子读一读，“缓缓”、“慢慢”。把这三个词想想文章连用语都换成了“慢慢”，读一读，“渐渐”、“缓看看有什么不同？ 缓”、“慢慢”三（3）指导有感情地朗读。 个词语突出了什么？ 学生在细读文本的基础上，通过做动作比较“拿”与“抡”，“砍”与“劈”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。 通过朗读，再现神奇，有效达到让语言文字形象化、图像化的目的。另外，利用段末省略号留下的空白，引导学生展开想象，仿写句子，这既是神话内容的二度创造，也是句式的巧妙迁移。 板书 设计 14、盘古开天地 顶天立地 开天辟地 教后 反思 审核签字： 审核时间： 齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 15、赵州桥 第一课时 案 序 课 型 4-5 新授 1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能教学 正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 目标 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 重点了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人难点 民的智慧和才干；体会作者的表达方法。 学情的引导下通过有感情地朗读感受包含在字句中的自豪之情，通过语言分析 训练的落实，积累好词佳句。 本课语言简洁，内容层次分明，学生能自主了解课文内容，能在教师教 学 过 程 教学环节 一、深读文本，体会“世界闻名” 二、深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固 教学内容 1、学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？ 出示课件： 赵州桥是一座（ ）的石拱桥。 2、师做总结。 赵州桥的位置、名称、设计者、影响。 1、请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。 总结：雄伟、坚固、美观。 学生活动 1、读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？ 学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？ 设计意图 让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 齐陵街道中心小学教学案

三、深读文本，感受赵州桥的美观 四、深读文本，感受劳动人民的智慧和才干 1、引导学生理解赵州桥建造的艰难。 体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。 2、指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。 1、说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案？ 有的……；有的……；还有的……。 2、教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？ 3、指导用“有的……有的……还有的……”说段话。 1、总结。 赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的── 赵州桥坚固，表现了── 赵州桥美观，表现了── 你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？ 1、你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。 2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 再次夸夸赵州桥？ 紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。 对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 板书 设计 15、赵州桥 雄伟 美观 教后 反思 审核签字： 审核时间：

齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 16、一幅名扬中外的画 第一课时 案 序 课 型 4-6 新授 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上 河图》的历史价值。 目标 3．培养学生自主自学的能力。 重点通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价难点 值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一幅古画中感受到历史学情价值、文化的积淀是比较困难的。在教学本课时可以运用多媒体直观分析 法，创设情景，激发学生的想象力，使学生置身于课文所描绘的情景之中，从而帮助学生更好地理解课文内容。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 一、揭题解1．在我们祖国博大精深的传统题 文化中，多种艺术作品散发出 璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。 2．板书课题，齐读课题。 3．理解词语意思。 4．读题质疑。 （1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？ 补充《清明上河图》的简介。 （2）读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？ 学生活动 （1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。 （2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。 设计意图 让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。 齐陵街道中心小学教学案

二、初读课文，了解大意 三、精读课文，理解内容 1．自由读课文，想一想这篇课默读课文，想一文主要讲了什么？给我们介绍想课文可以怎了《清明上河图》，让我们了解样划分段落？了这幅名画，知道了关于它的可以分为几部很多知识。 分？ 2．指名分段读文，重点正音。 三个多音字“作”“溜”“乘”， 3．请你们试着概括一下每段段 意。 1．出示阅读提示：读了阅读提1、总结：阅读示你知道了什么？ 方法──对照2．读了第一段，你都了解到了图画读课文。阅什么？ 读要求──看3．学习第二段。 课文描写了画（1）这段主要写的是什么？ 面上哪些内容；总结：《清明上河图》中的人物。 交流读后感受。 （2）这段话不仅在写人多，还2、用什么方式从哪个方面让我们感受到人多描写的？你感的？在书上把你找到的词语画受到了什么一画。 呢？省略号的4．学习第三段。从这段体会到含义是什么？ 什么？ 16、一幅名扬中外的画 将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。 板书 八百多年 人物 街市 设计 （完整保存） 五百多个 热闹 教后 反思 审核签字： 审核时间：

齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 语文园地四 第一课时 案 序 课 型 4-7 新授 1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 教学 2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与 别人交流。 目标 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 重点积累含有反义词的四字词语。 难点 学情这次读读背背地内容是要求学生读背十二生肖。这是中国传统文化中分析 独特的生肖文化，学生对此或多或少有一定了解。 教 学 过 程 教学环节 一、我的发现 二、读读背背 教学内容 ①回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） ②出示词语 远近闻名黑白相间 轻重倒置 舍近求远头重脚轻 积少成多 异口同声左邻右舍 里应外合③引导学生积累词语。 a、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 ①观察与认读。 a、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ 学生活动 1、学生认读词语。 2、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 3、学生读读记记这些词语。 1、学生认读图片下面的词语，不认识的字看 设计意图 这几个成语的规律很明显，学生比较容易从字面上发现，并在发现的同时感受到祖国语言文字的丰富和有趣，产生深入了解汉语成语的愿望。 齐陵街道中心小学教学案

二、读读认认 三、展示台 ②了解十二生肖。 1、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 2、学生说说自己属什么。 ③读读与背背。 a、学生读词语，注意按一定的顺序。 b、学生试背十二生肖。 ①学生自读并观察生字特点。 ②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） ①学生商议展示方式。 ②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。 ③教师总结，表扬表现突出的小组或个人。 看拼音。 2、交流一些有关十二生肖的传说。 3、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 1、学生自由读、指名读。 2、同座互相检查对生字的认读情况。 学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。 这次要求认的9个生字，都是和基本字的章节相同，只是音调不同，所以识记起来不会太困难。提供一些含有这些汉字的词语或句子让学生阅读，在语言环境中巩固字形和字义。 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 板书 舍近求远 头重脚轻 积少成多 设计 异口同声 左邻右舍 里应外合 教后 反思 审核签字： 审核时间：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/q4h6.html