《散步》教学设计与反思 - 图文

《散步》教学设计与反思

课题 作者及工作单位 基本信息 《散步》选自初中语文人教版七年级上册第五单元 德兴市海口中学 周华 教材分析 1、了解文章的作者及相关的文学常识；注意字词的积累与运用，品位课文的关键语句，领会其深刻含义。 2、能整体感悟课文，理清文章脉络；掌握插叙、倒叙的写作方法，学会写自己最熟悉、最感人的事情。 3、 品位并珍惜亲情，培养高尚的道德情操和审美情趣。 4、 作者通过一家三代人一起散步这一平常小事，表现了家人之间的浓浓亲情。 学情分析 本班共有学生41人，其中男生15人，女生28人。根据第一次月考情况来看，优秀人数5人占总人数12%，良好人数22人，占总人数54%，及格人数34人，占总人数82%，不及格人数7人，占总人数17%。 班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色。特别是有些女同学的朗诵很出色。但是也有几个同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。大部分学生的书写状况比较认真，有良好的学习习惯。但是还有几个同学学习态度不够端正，做作业还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。 教学目标 1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。 2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。 3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。 教学重点和难点 教学重点： 1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。 2、课堂迁移，学以致用。 教学难点：理解课文的最后一句话的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、展示挂图，自然导入（2分钟） 通过展示挂图（美丽的春天景色，有五张），结合朱自清的《春》看一看挂图，听一的描述，让学生感悟春天的美丽，听讲解。 对大自然的热爱。在春天，最想做学生板书课题。 的是踏春，到野外游玩，呼吸清新 的空气，欣赏美丽的景色。自然引 出到春天的野外散步是非常惬意 的事。（引入本课，请学生板书课 题） 展示挂图，自然导入 二、初读课 要求学生大声齐读课文，初步文，整体感感知课文（提示学生注意字音、停知。（3分钟） 顿、抑扬顿挫，轻重缓急）。 课前，我准备了关于课文的八个方面的思考题。如下： 思考题1、请你说说本文的作者和写作背景。 思考题2、请你找出本文的生字词。（学生板书） 思考题3、请你说说散步的人物、时间、地点及原因。 思考题4、思考：“我”怎么会看见田野美丽的景色就想起了“生三、明确目命”？ 标，分组预习思考题5、散步中发生了什么（10分钟） 事？又如何处理的？ 思考题6、“我”为什么会感到 责任重大？ 思考题7、请你说说如何理解课文的最后一句。 思考题8、我最欣赏的词句。（学生自由板书） 然后，将全班分七个组，分别展开讨论。每组在全面思考问题的基础上，重点讨论一个思考题。第八个思考题让学生自由板书在黑板上。 读一读，初步感知初读课文，整体课文。 感知 细细读一读课文，看一看参考书，想一想明确目标，分组思考题。 预习 分小组讨论思考题。 每组派一位同学代表发言，说说自己的见解。教师要鼓励学生积极发言。师生就发言展开评价。（生答略） 师问：通过刚才的展示和分析，同学们认为课文中的人物性格四、展示反馈、有什么特点？ 把握中心（10（师将答案板书到黑板上） 分钟） 师问：通过学习和讨论，你认 为这是一个怎样的家庭？ （师将和谐、温馨板书在黑板上） 师问：通读全文，你认为哪一个字对你的感触最深，统概了全文？ 教师根据学生的回答，继续展示三组图片。第一组是在抗洪抢险中，武警战士在救人的图片；第二组是爷爷背孙子、父母关爱子女学习、儿子给母亲梳头的温馨家庭五、拓展延图片；第三组是动物中虎妈妈、鹿伸，畅所欲妈妈、熊妈妈和孩子一起嬉戏的图言。（10分片。引导学生观察图片，说说自己钟） 的感受。 教师要鼓励学生发言，说出 自己的体会和认识。教师可以对学生精彩的发言要求全班学生予以掌声鼓励。教师要将学生的发言情况做简单的记录，包括学生发言的次数，以便学期结束时予以表彰。 六、有感而作，教师巡视，指导学生写作。 当场作文。（8 分钟） 想一想，说一说。 生答：母亲的谦让、“我”的孝顺、妻子的贤惠、儿子的聪明活泼。 展示反馈、把握 中心 生答：这是一个和谐、温馨、幸福、美满的家庭。生答：“背”字。（板书） 看一看，想一想，拓展延伸，畅所说一说，踊跃举手发欲言。 言。（生答略） 有感而作，当场作想一想，写一写。 文。 人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着浓浓的亲情，即使是一次极平常的散步，也能让人体会和谐与温馨。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实七、教师小结。也就是对老的尊敬，对小的爱护。听一听，想一想，教师小结。 文中“我”和妻子就代表着中年人，记一记。 （2分钟） 上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 散 步（学生写） 莫怀戚 （学生写生字词） 我最欣赏的词句： （学生写） 母亲（谦让） 和谐、温馨 背 “我”、妻子 儿子（孙子） 孝顺、贤惠 聪明、活泼、可爱 学生学习活动评价设计 海口中学“高效课堂”评价表 时间： 年 月 日 评委： 评价指标 判断等级依据 （1）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标切合不同水平学生实际。 分得值 分 6 6 8 7 8 8 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 6 6 4 4 （一） 设计教学目标 （20分） （2）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标符合课程标准要求。 （3）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标表述准确、简明，能检查达到程度。 （二） 1、科学性 组织教 学内容 2、发展性 （30分） （4）教学内容组织和讲授无科学性错误。 （5）教学内容组织和讲授符合素质教育的思想要求。 （7）教学内容组织和讲授使学生情感态度有所发展。 （6）教学内容组织和讲授使不同知识技能水平的学生都有所提高。 7 1、教学 （8）师生互敬、生生友好，取长补短。 氛围 （9）学习环境宽松，师生心情愉悦、教学情境创设恰当自然。 （三） 教学 实施 过程 （30分） 2、张驰 （10）教学密谋适宜，不使学生过度疲劳。 有度 （11）高效利用时间，减少对学生时空的占领。 3、学生 （12）绝大多数学生参与教学活动。 参与 （13）有些学生回答、提出问题有见解，演示操作有新意。 4、有效 （15）依据教学目标和学生实际，选用恰当的教学手段。 有序 （16）教学语言准确、简明，速度适宜，无语病、口误。 5、尊重 （18）随时齐整教学进度、难度，满足学生学习要求。 差异 （19）实施多元标准评价，使被评价学生得到学习成功的激励。 （20）绝大多数学生掌握了教学要求的知识技能。 （四）教学效果 （16分） （21）绝大多数学生学习心情愉快、态度积极，学习方法和能力得到关注。 （22）绝大多数学生情感态度、价值观培养受到关注。 （五）发展性指标 多人协商，取得共识；实事求是，综合评定。 （教学特色）（4分） 听课记录： （17）对不同水平的学生进行相应的教学，并分层布置作业。 （14）根据教学需要灵活使用有效的教学方法。 扼要评语 得等分 级 教学反思 《散步》一文通过选取祖孙三代一家人在野外散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。亲情是人间最真挚而美好的感情。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，怎样才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只是作必要的点拨、指导，采取分组合作、主动探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。 在处理这堂课时，首先，我在教法上充分考虑到学生年龄特征，注重学生在以往的学习、生活中已积累的丰富经验，采用合理分组（5-6人一组），运用多种感官互动，听一听、读一读、看一看、想一想、说一说和写一写的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力营造出一种平等、民主、愉悦的课堂氛围，让学生自主互动，在快乐中学习，体现了合作教学中的学生主体的地位，使教师做到了既是活动的组织者和引导者，更是学生学习的参与者和指导者。 其次，我通过阅读和思考，结合语文的教学要求和文章的实际，精心整理出八个方面的思考题。这些思考题集中体现了文章的主要内容。学生通过对这几方面的思考和回答，可以进一步理解文章的主要内容，了解文章的写作特色。 第三，我在课堂上让学生积极参与活动，进一步突出学生是学习的主体。如让学生板书课题；让学生自己找出文章中的生字词，写到黑板上；让学生自己找出“我最欣赏的语句”等。通过这种方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，达到高效课堂的目的。 第四，在拓展延伸、畅所欲言环节，我抓住最恰当的时机，展示三组图片，让学生联系实际，展开联想，进入意境，有利于学生形成对课文深层的理解，有所感悟，情感得到升华，形成新的认识，从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体验到家庭责任感和社会责任感，从而在有效的互动教学中拓宽了学生的思维，培养了学生的创新能力。 另外，在有感而作，当场作文环节，我要求学生根据刚才同学们所说的，结合自己所思考的，将你的感受写下来，进一步锻炼了学生的写作能力。

教学反思 《散步》一文通过选取祖孙三代一家人在野外散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。亲情是人间最真挚而美好的感情。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，怎样才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只是作必要的点拨、指导，采取分组合作、主动探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。 在处理这堂课时，首先，我在教法上充分考虑到学生年龄特征，注重学生在以往的学习、生活中已积累的丰富经验，采用合理分组（5-6人一组），运用多种感官互动，听一听、读一读、看一看、想一想、说一说和写一写的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力营造出一种平等、民主、愉悦的课堂氛围，让学生自主互动，在快乐中学习，体现了合作教学中的学生主体的地位，使教师做到了既是活动的组织者和引导者，更是学生学习的参与者和指导者。 其次，我通过阅读和思考，结合语文的教学要求和文章的实际，精心整理出八个方面的思考题。这些思考题集中体现了文章的主要内容。学生通过对这几方面的思考和回答，可以进一步理解文章的主要内容，了解文章的写作特色。 第三，我在课堂上让学生积极参与活动，进一步突出学生是学习的主体。如让学生板书课题；让学生自己找出文章中的生字词，写到黑板上；让学生自己找出“我最欣赏的语句”等。通过这种方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，达到高效课堂的目的。 第四，在拓展延伸、畅所欲言环节，我抓住最恰当的时机，展示三组图片，让学生联系实际，展开联想，进入意境，有利于学生形成对课文深层的理解，有所感悟，情感得到升华，形成新的认识，从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体验到家庭责任感和社会责任感，从而在有效的互动教学中拓宽了学生的思维，培养了学生的创新能力。 另外，在有感而作，当场作文环节，我要求学生根据刚才同学们所说的，结合自己所思考的，将你的感受写下来，进一步锻炼了学生的写作能力。

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