分享成长第一学期方案

4.1 你好！我叫“心理健康课”

课程简介

本节课程是这本手册一系列课程的起点与铺垫，在这节课程中，教师将和学生约定本课程的形式和守则，并分享一些只属于这个课堂的“密码”。 课程目标

1.帮助学生建立小组。

2.指导学生学会贯穿课程的关键手号和小游戏。 课时安排

本节课程需要一课时，主要以游戏活动为主。 教学流程 课前准备阶段

1.确定教学地点：室内，有较多空间为宜。 2.教学道具：（以48名同学分4个小组为例）

A4纸4张，正面用大字体分别打印 “2”“3”“4”“2”，每张背面打印一幅图画，例如水果、动物、地图等。分为十二分，每一分上都有图画信息一部分。

2 时间 内容 视频的形式开展。

正面示意图 背面示意图

大白纸4张，彩色笔4套。

3.设计手号：教师可自行设计一个能够引起学生注意的简单的手势。 课堂教学阶段（40分钟） 环节 引入 与 介绍 备注 教师自我介绍，并向学生介绍本系列课程的大致内容、5分钟 时间安排（持续时间和上课频率）以及主要以活动与 教师向学生演示自己设计的手号，“同学们看到这个动此处教给学生作了吗？请大家一起来做一做。” 的手号是一种当同学正确完成动作后，教师：“这个动作作为我们第积极的课堂纪一个课堂指令，以后课堂上每当老师做这个动作时，律规范手段，就表示这个时候老师需要你们把注意力集中过来，当当以后的课程看到老师做这个动作时，你们就跟着老师一起做，如约定 5分钟 果有同学没有看到，你们可以向他做这个手势。我们手号 再来试一次。” 等情况，教师教师重复动作一到两次，强化学生记忆。 可以采用此手在后续课程中，请教师坚持使用此手号，不断强化学号，请避免使生的记忆，以增强课堂控制效果。同时，也可在任何用喝止的方需要学生关注教师的环节先使用此手号吸引他们的注式。 意。 游戏“寻找有缘人” 教师将打印好的48张纸片分发给学生，每人一份。 “下面我们先来做一个游戏，叫作‘寻找有缘人’。同学们看到手上的纸片，每张纸片上面都有一些零碎的信息，这些信息分别来自于四张不同的图画。什么叫做‘有缘人’呢？如果你们手中的信息能够组成一幅完整的图案，那么你们就是‘有缘人’。下面我邀请同游戏 13分钟 分组 是这个过程中任何人不能讲话。” 同学进行游戏，当学生完成拼图后。 教师：“现在同学们都来看看自己的‘有缘人’都是谁，老师看到你们找到自己的‘有缘人’都很高兴，既然你们这么有缘，老师就邀请你们组成一个小组来完成之后心理健康课的活动。” 教师：“大家来看看手中这幅拼好的图案，老师在这幅图案背后藏了一个‘大秘密’，下面请同学们将这幅图请学生保持现在的位置。 学们凭着你们纸片上的信息找到你们的‘有缘人’，但当学生完成游戏时，教师邀闹、过于活跃中学生出现吵翻过面来看看到底是个什么样的秘密。” 请每个小组同学念出图案背后的信息。 教师总结并在黑板上记录：“我听到你们说有 ‘2’‘3’‘4’‘2’。你们猜猜这些数字是干什么的呢？” 同学回答。 教师：“同学们说的都很好，这几个数字其实是一串密码” 教师提问：“同学们知道密码的作用吗？” 同学回答。 教师分享：“同学们说的都很好。老师给大家的密码是用来传递信息的，我们看到密码是2、3、4、2。密码不能用嘴巴念、不能用手写的，不然就不能保密了，同学们想想还能有什么方式传递呢？” 学生分享。 教师总结：“这个密码是我们可以用手和脚打出节奏来传递的。下面让我给大家演示一下。” 教师示范，有节奏的击掌，每小节2、3、4、2次。 爱的 12分钟 密码 2/4 教师邀请学生参与：“同学们听懂了吗？请和我一起尝试一下。” 教师带领学生尝试做爱的密码，当学生基本掌握时，可以尝试用跺脚或者拍桌子等不同方式，发出爱的密码。 教师总结：“看来大家都学会了爱的密码，既然我们学会了就要使用它，当我们要鼓励他人的时候，我们就用这样的形式传递信息，当我们需要勇气的时候我们也可以给自己这样的支持。” 在后续课程中，请教师坚持使用爱的密码，不断强化学生的记忆，活跃课堂气氛。在任何需要鼓励或支持的环节，都可以邀请学生用爱的密码表达。 教师分发大白纸和彩笔，“刚刚寻找有缘人的游戏中，聚在一起的同学都是很有缘分的，你们以后可以共同参与游戏、活动，共同讨论问题，所以你们就是一家人了。请你们在课后一起为自己的家起一个好听的名小组建立后，字，再想出一个属于自己的响亮口号，大家还要在这以后的课程，张白纸上绘制一张自己家族的名片。下节课我们会邀建立 5分钟 请每个小组介绍自己的名称，而后每个小组会得到一小组 分钟的时间，这期间你们可以用自己设计的最具吸引便于活动和讨力的表演或最独特的介绍方式向其它同学们展示你们论。 小组的个性与特色，让大家记住你们。” 邀请同学以小组的形式在课后讨论自己小组的名称、口号和标志动作，并在白纸上制作自己小组的名片，在下节课程中展示。 ☆ 温馨提示：

可能有些班级已经有了其它课程的小组，但依然请教师为他们组成新的小组，为学生在集体中深入了解其他同学提供更多的机会。

教师带给学生的第一印象十分重要，在首节课程中教师如果能够充分向传递学生尊重的感觉，将有助于发展一种平等的教学氛围，非常有利于提升后续课程的效果，开发学生的创造力、发展学生的个性、加强学生的自信心、促进学生的人格发展。

分组来坐，以学生都将按照4.2 名字的故事

课程简介

本节课程将在上节课组成小组的形式基础上，通过展示和活动促进小组成员的交流与合作，使小组形成共同成长的氛围，为后续课程所采用的小组体验模式打下基础。 课程意义

独立成长是学校教育中学生发展的主要模式，但此模式并非唯一而全面的，在团体中与他人共同成长的经历，可以有效促进学生身心更全面的发展，尤其是在人际关系领域会产生良性的推动。 课程目标

1.帮助学生体验小组共同成长的氛围。 2.促进小组的凝聚。 课程重点

学生对小组游戏的体验是本节课的重点，教师在学生游戏后可以抓住此项引领分享，并就此总结。 课时安排

本节课程需要一课时，主要以游戏活动为主。 教学流程 课前准备阶段

1.确定教学地点：室内、外皆可，需要有较多活动空间。

2.课前指令：教师需要在课前收集各小组的小组名称，同时要求学生在课前准备自己小组的名片和特色介绍。

3.熟悉游戏规则。 环节 时间 内容 教师：“下面我们进行点名，但这个点名和平时不太一样，老师会叫到小组的名字，请被叫到的小组成员到小组 20分钟 展示 出标志动作。然后你们可以用一分钟的时间让同学们记住你们的小组。”教师根据学生提供的小组名称，依次邀请每个小组展示。在各小组展示后，都邀请同学他们准备一分钟的特色介绍，上课时使大家前面展示自己的名片，一起朗诵你们的口号并作备注 教师可以在小组提交名称的时候再次提醒

邀请每个小组派出一名代表进行分享，小组其他成员补充。 第五步，说明游戏规则及时间。 1.你要保护好你的小伙伴，不能让它受伤。 2.你的小伙伴要一直在你的身边，不能放在其它地方（如冰箱、鸡窝等）。 3.要时常陪它说话、关心它，因为鸡蛋暂时离开了妈妈，你们要积极的鼓励它、安慰它，直到它的妈妈找到它。 4.如果鸡蛋被打碎，要求学生把蛋壳收集起来，清洗干净，带来给老师保存。 教师可与学生分享：“小鸡蛋是很脆弱，老师知道你很用心的在保护它，但就像我们生命中的很多东西一样，虽然我们很爱它，也很努力的保护它，但无法改变它会随着时间离去，这都是很自然的事情，不是我们责任。虽然小鸡蛋离开了，但不是你的错，老师不会责怪你。我想小鸡蛋是会记住你对它的关爱，就像你可以在心里怀念它一样。如果你愿意的话，下周上课之前老师可以与你一起和鸡蛋告别。在此之前你可以自己保存这些蛋壳。” 5.保护你的小伙伴的时间是一周。 第六步，宣布保护鸡蛋开始。 进行调整，并需要选择符合故事内容的语言（最好为学生分享时所用的语言）进行讲述。 如同学在告别学生部分：教师邀请学生按小组记录下来一周时间内鸡蛋时出现较小组成员与小鸡蛋们的故事，或关爱和鼓励它的话。 大的情绪波课后 1分钟 延伸 朋友和他们的鸡蛋举行一个告别仪式，仪式上学生依鼓励在场学生次与自己的鸡蛋告别，然后将蛋壳装入老师的纸盒中。一起给予他拥仪式后由教师统一处理所有的蛋壳。 抱与支持。 教师部分：教师可在下节课程前为所有失去鸡蛋的小动，教师可以课程难点

1.教师在故事设计中，要尽力将学生带入情景，设计内容应该为学生熟悉和容易接受的事物，同时引起他们的兴趣也很重要。

2.当学生打碎鸡蛋后，教师一定要进行相关的处理，不少成人都避讳和孩子谈论死亡，但心理学界认为这样并不利于孩子的健康成长。家长、老师应从小对学生开展生命教育，帮助他们正确认识生命和死亡意义与联系。

7 半程总结

7.1 我的小组故事

课程简介

本节课程为这本手册的半程总结，亦是第一学期末的最后一次心理健康课。在这节课里面，教师将和学生一道回顾这一个学期共同分享的故事，同时邀请学生寻找自己生命中美丽的风景。 课程目标

回顾和整理前期课程的教学内容，帮助学生梳理自己的生命意识。 课时安排

本节课程需要一课时，主要为回顾与分享。 教学流程 课前准备阶段

1.确定教学地点：室内，需要多媒体设备。

2.教学资料：制作回顾用PPT，内容为本学期用到的绘本、视频封面等本学期所上课程的内容，用作学生回顾时的提示。

3.课前指令：邀请每位学生将自己保护的鸡蛋小伙伴带到课堂，同时准备自己与小鸡蛋的故事，或自己一周来对小鸡蛋的鼓励。 课堂教学阶段（40分钟） 环节 时间 内容 邀请学生分小组分享自己与小鸡蛋的故事，此处可提邀请学生分享醒学生不仅是自己保护鸡蛋的经历，也可以是鸡蛋打的环节，时间碎后的感受。 允许的情况下小组分享。 活动 20分钟 邀请一到两位学生分享自己和鸡蛋的经历以及在整个分享 过程中自己的情感与体会。 的学生和一名学生分享。 鸡蛋不幸打碎教师总结：“看来大家在过去的一周都有很多的体会，的学生。 刚才学生分享的内容（此处教师可以选择部分学生分成功保护鸡蛋可以挑选一名备注 享中与前期课程相关的内容进行复述），很多都是我们在前面一起讨论过的生命中的关爱，同学们还记得这些内容吗？那我们一起来看看这一学期我们都一起经历了些什么？” 教师在此环节可以多对学生教师播放回顾用PPT，每展示一节课程的画面，就邀请课程 20分钟 一个小组的一位学生分享这节课程的内容及自己在其回顾 中的收获，小组其他同学负责补充。 命意识的增强予以积极的肯定。 身边故事 课后 延伸 深刻的一节课程中所讲述的道理，在身边寻找同样的故事，并记录下来。 ☆ 温馨提示：

相信本学期的教学中，教师们都对自己的学生进行了很多次的表扬，希望老师们也能在这节课程的前后回顾几个月来自己与学生一起成长的足迹，对自己的工作给予肯定。 如果您在教学中有任何的感受、心得或建议都可以及时与本手册的制作人员进行交流。或在我们的交流平台上与其他老师分享自己的教学经历。

学期末将至，教师可以邀请每位同学根据自己印象最 扬，对他们生进行口头的表

们对游戏道具的控制，同学们是不可能在此情况下完成这个任务的）老是可以在5分钟、8分钟时看到同学们艰难进行游戏时，故意问问要不要放弃。 10分钟时候老师让全班同学停，问问同学们游戏不能完成的困难在哪里？有没有办法解决？尽量先让同学们自己多想想给他们思考的机会。如果同学们实在都没想到办法，老师引导提问“那怎么可以让舟上的人减少一些？”（这里老师可以故意把地上的舟拉的近一些。）（参考方法是一个舟上的同学可以先分散几个人到其他几个舟上去，然后先把人少的这个舟翻过来，同理翻剩下的两个舟，老师最好引导同学自己想到这个办法，不要自己说出来）（3至5分钟） 人。 （参考指导语：下面我们要完成一个非常具有挑战性的游戏，刚刚第一个游戏让我感觉同学们间的感情似乎还不错哦，下面这个游戏就要考考你们班第二阶段，同学们用“新方法”再次挑战。（5分钟） 这个团体到底游戏中的惩罚 身体部位沾地的同学，沾地的同学要接受一个惩罚，接下来的时间不可以参加游戏，并且要保持做俯卧撑够不够凝聚力，够不够团队合作，是不的姿势到同学们完成任务。该同学小组要做一个选择，是每一个成员是否要救这个同学，如果要救这个同学，这个同学可以回到小组继续进行这个游戏，但是整个小组要接受一个惩罚就是要选择5位同学在后面的游戏中一直保持被蒙住眼的状态继续游戏且全组要重新游戏。第一阶段受惩罚的同学，在第二阶段惩罚取消。 分享环节（7分钟） 1、 一般情况游戏成功完成，同学们情绪都会非常激动，如果是这样，老师可以先请几个同学来分享此时成功的感受，老师也回应和鼓励，表示欣赏。并可以请同学来讨论游戏可以成功的原因有哪些？ 2、 老师过程中观察体现同学互相支持、关心、合作的地方，由老师说出来刚刚看到的这些情况邀请同学都对你们是不可缺少的??） 3、游戏第一阶段中舟需相邻摆放，之间相距约一大步（60到80厘米）远。 分享阶段中为老师提供了分析的思路，具来分享当时的感受，（例如，在以往游戏中，会有同学背其他同学，会有同学让其他同学踩在自己脚上，受惩罚自愿被蒙眼或者愿意做俯卧撑的同学等等，还有很积极思考的同学，问问他们当时的心里是怎么想的，是什么原因让他甘愿这样为了别的同学付出？还可以访问踩在他脚上的同学感受是怎样的，想对让自己踩，背自己的同学说些什么？ 3、 采访受因沾地而惩罚的同学，当时心里是怎么想的，小组同学愿意救自己心情是怎样的呢？采访其他的同学当时决定救这个同学是怎么想的。 教师解说（1分钟） 老师不用说很多，用同学们自己分享的体现他们团体间情感总结作为结束解说，最后告诉同学，你们今天的表现，你们的分享，让老师确确实实看到了你们班是一个如何团结凝聚，同学间互相关爱互相支持的班级，老师很欣赏你们，你们之间的感情值得珍惜。（请老师自行组织语言） 课程难点

体的分析把握请老师按照临场情况依据“4F经验学习法”自行组织。 活动过程中老师要注意观察学生间能够体现他们相互间支持帮助的地方，用作后面分享的内容。教师在活动中还需要严格把握活动规则以便学生能够有更加深刻的体验。

6.3 关爱支持

课程简介

在上一堂课程的基础上，本节课程将通过活动“走绳子”，引发学生对彼此间情谊的思考，分享同学间发生的体现相互情感的事情，在上节课感受到同学对自己的接纳和支持基础上，本节课重在体验同学间相互支持、积极互动的重要，引导学生在平时的学习生活中多去感受和关注同学间的相互支持。 课程意义

社会支持是个体经历被爱、有价值感和他人所需要的一种信息，是一种在社会环境中促进人类发展的力量或因素。社会支持包含三个层次：个体相信他被关心和爱；个体相信他有尊严和价值；个体相信他属于团体成员。社会支持对于在校期间的学生具有积极的意义，感受到学校集体包括老师、同学对自己的接纳、认同和关爱，保护学生免受压力事件不良影响，有助于其自身人格的健康发展。教师有义务在此阶段为学生构建一个良好的社会支持系统，积极的行为和情感互动是构建良好社会支持系统必要方式。 课程目标

1、通过活动中感受、分享以及自身故事分享，引导学生体验相互支持、积极互动的感受。

2、鼓励学生积极与同学进行的行为和感情互动，成为彼此的支持力量。 教学重点

本节课程重点在于深化上一节课同学们体验到的被关爱和接纳，引导同学们体验相互关爱、支持的感受以促进他们构建积极的互动关系。 课时安排

本节课程需要一个课时，主要为活动及分享为主。 教学流程

课前准备阶段：

1.确定教学地点：室外，或室内有宽敞空间。

2.教学道具：4根8至10米长的粗绳，足够结实，可以承受60kg以上的重量；随身麦克风。

3.熟悉活动规则。

课堂教学阶段（40分钟） 环节 时间 引入环节（1分钟） 教师：“同学们，在课程开始之前，我们先来做一个游戏，这个游戏叫做抢钱游戏。” 热身活动 抢钱游戏（6分钟） 引入 游戏说明 与 热身 演一元钱，第一轮游戏由教师发指令，指令由一定的金额组成，比如一元五毛。当教师发出口令后同学们立刻以最快的速度组成这个金额，直到所有的同学组合完成。如果最后有没有组合成功的同学，则在下一轮游戏中可以让这个同学来代替教师发指令。 活动环节 “走绳子”（15分钟） 游戏说明 全班同学按原来的小组参与本游戏，其中每小组同学中9名同学将绳子拉成一个环形，高度齐胸口左右，手臂基本成平举，要求9名同学拉绳子要用力，等下会有同学在绳子上走（老师可做示范，比较标准的姿主题 33分钟 势是腿成弓步，手臂水平拉住绳子身体略微后仰），另活动 外12人中的两人负责一个圈内一个圈外，在走绳子的过程中负责一直扶着走的同学，一个同学走完后和别的同学交换，刚刚负责拉绳子的或者扶的同学来走，所有同学都体验一次后游戏结束。 分享环节 教师采访（3分钟） 教师根据自己的观察挑选一两名学生进行采访 2.提醒过程中同学不可以开玩笑估计惊吓他人，以免意外。 3.老师注意观察学生的反伤。 游戏环节中应注意： 1.强调安全，上面走的同学注意安全，下面的同学也要注意不要扭7分钟 在“抢钱游戏”中每个男生扮演五毛钱，每个女生扮 内容 备注 1、 在上面走的时候和下面拉绳子的时候心里分别是怎样的感受？ 2、 在上面走的时候有没有留意到下面拉绳子的同学？他们在拉绳子时时一种上面样的状态？ 3、 老师可以再采访一个你看到的很努力去拉绳子的同学，问问他当时心里是怎样的想法。自己为同学应，拉的同学努力拉绳子，走的同学担心紧张，又害怕让拉的同学太累等等。 的出力，对同学有所帮助的时候是什么样的感受？ 分享阶段重点小组分享(10分钟) 教师邀请学生在小组内以刚刚采访的内容为示范分享和讨论自己子游戏中的感受、体验。 总结分享(4分钟） 教师要求每组选一名代表、向全班同学总结陈述各自小组的分享内容。 教师解说（1分钟） 老师用学生的分享来终结学生今天的收获，点明今天的主题，“老师今天看到了你们之间的情谊和相互间的支持，这样的感情和至此非常的重要”类似的语言，可以在用几句学生分享的感受到别人支持时候的感受来说明同学间的相互支持确实十分重要。 可放在第三个问题，让学生体验为他人付出对他人有所帮助时的感受。 解说环节教师解说旨在深化学生的体会，不必太多说理，点到主题即可，多用学生的话语。 课程难点

本节课程游戏有一定的危险性，请教师全力保障学生安全。活动进行中教师还需要注意观察学生间相互间支持、帮助的地方，用作后面分享。

6.4 携手前行

课程简介

本节课程中，教师将带领学生一同完成一些列的游戏，在游戏过程中帮助学生体验团队协作的力量，同时帮助他们感受无论面对何种困难，都能得到来自小组成员的关心与帮助。并通过活动的隐喻，引发学生对人生的思考。 课程意义

帮助学生体验团体成员的互相支持，可以帮助他们充能增权，提升自尊感、价值感以及内心的正向能量。并且通过本节课程主题游戏的寓意，引导学生思考如何负责的对待人生，将为后续培养学生身心全面发展打下铺垫。 课程目标

1.帮助学生通过自身体验，认识到团队协助的意义与价值； 2.引导学生尝试思考以何种态度对待自己的人生。 教学重点

本节课程将继续通过团体游戏，帮助学生体验团队的内涵，教师在本节课程和前期体验的基础上，应该较以往更深入的引导学生进行思考与总结，帮助学生尝试运用团队的力量进行合作式学习。 课时安排

本节课程需要一个课时，主要为活动及分享为主。 教学流程

课前准备阶段：

1.确定教学地点：室外，或室内有宽敞空间。

2.教学道具：报纸（2开）每小组五张，宽胶带小组一卷，剪刀每小组三把，空心轻质小球每小组一个（直径约10厘米）。 3.熟悉活动规则。 课堂教学阶段（40分钟） 环节 热身 10分钟 教师邀请同学共同想象兔子的形象，分别选出用作表活动 示的兔子尾巴和兔子耳朵，并邀请三名同学示范，即增加指令“熊利，教师可以时间 游戏名称：动物拼图 内容 备注 如学生完成顺中间一人表演兔子的尾巴，同时左右两人分别表演兔子的两只耳朵。依上述步骤，教师再和同学确定大象的鼻子和耳朵，并示范。 教师介绍游戏规则： 1、以小组为单位围成一个圈，每小组随机挑选一位同学站在圈内。 2、圈内同学可以发出两种不同的指令“兔子”、“大象”，每次圈内同学随意发出一项指令，同时用手指定一名同学，该同学及左右相邻的两位同学需要配合完成动作，共同构成指令中的动物，被指定的同学表演兔子的尾巴（或大象的鼻子），两侧同学表演耳朵。 3、分小组进行游戏。 游戏名称：美丽的洞洞 每个小组分发5张2开大的报纸，剪刀三把，宽胶带一卷。（1分钟） 教师邀请每个小组的成员将自己小组的报纸粘成一个长条。（2分钟） 教师邀请每个小组在连好的报纸上共同剪除5个形状不同、大小不一的洞，洞的尺寸不小于15厘米。（5分钟） 主题 活动 为其他三个小组的报纸各剪一个洞。但不能破坏之前猫”，分别由熊猫的眼睛和耳朵两个动作构成。 教师需要注意按步骤带领游戏，不可以过早的发放或让学生看到小球，同时不能过早的介绍剪出纸洞的用30分钟 在所有小组剪好5个洞之后，邀请4个小组依次换位，途。 在剪报纸的过的洞，亦不可与报纸上已有的洞形状相同或尺寸一样。程中，教师需（3分钟） 所有小组完成后，将剪好的报纸长条再换回原来的小组，此时每个报纸长条上应有8个大小不同、形状不要注意检查并提醒小组成员将洞剪成合适一的洞。检查无误后教师，向每个小组分发一个小球。 的大小，和不(2分钟) 教师介绍游戏规则： 同的形状。 如游戏中，多小组所有成员将报纸长条拿起来离开地面，让小球从长条的一边滚到另外一边，整个过程中所有成员的身体任何部位都不得接触到小球，小球落地则算挑战失败，需重新尝试。 教师邀请各小组对如何完成挑战，进行小组讨论。（2分钟） 分小组进行游戏，小组需要在5分钟内完成挑战。 分享环节（10钟） 教师先邀请每位同学在小组内部分享自己在游戏中的感想，小组分享后再邀请每个小组一位代表总结小组的分享内容，小组其他成员补充。 课程难点

有小组都能迅速完成挑战，教师可邀请同学将所有报纸连成方形，全班一起挑战小球滚动一周。 教师需要对整个游戏的难度进行把握，剪报纸的环节不能让学生知道洞的作用，同时要注意洞的大小及数量需符合要求；在游戏中如果挑战难度哦过高，教师可以适当放宽规则，或邀请已完成挑战的小组帮助未完成的小组；以保障游戏的顺利进行。

6.5 保护鸡蛋

课程简介

在前期课程中，教师已经带领学生体验了小组成员的相互支持与共同努力，并帮助他们发现接纳、尊重、关注的重要性，本节课程将通过保护鸡蛋的活动让学生在实践中加深对同伴的关爱的体验。 课程意义

体验是为学生萌发爱的意识打下基础，而通过实践活动加深他们的认识，帮助他们内化前期学习的结果，在小组内形成相互关爱的氛围，并通过对保护鸡蛋任务的交流，共同学习对他人的心怀与爱。 课程目标

1、通过实践活动巩固前期学生团队成长的结果；

2、为下学期课程中的爱与被爱主题打下基础，并引导学生内部的讨论。 教学重点

本节课程从情境中去体验是关键部分，教师应做好充分的准备帮助学生进入设计的情境中。 课时安排

本节课程需要一课时，主要为活动课程分享。 教学流程 课前准备阶段

1.确定教学地点：室内，需要多媒体设备。

2.教学道具：自制故事ppt，鸡蛋（或设计的故事中所提到的其他脆弱的生命象征）每位同学一枚，水彩笔每小组一盒、纸盒一个。

3.自制故事ppt内容（仅供参考，教师请依据自己班级学生的兴趣、爱好、生活环境等进行创作），请教师自行绘画或寻找图片。

在一个很大很大的农场里有一个鸡棚，鸡棚里住着一只鸡妈妈和她的鸡蛋宝宝们，每天鸡妈妈都要用很多的精力去孵化它心爱的蛋宝宝，同时期待着自己的鸡宝宝们快快出生。

一天傍晚，天下起了雨，雨越来越大，天地之间像挂上了一幅巨大的珠帘，蒙蒙的一片。电闪雷鸣，暴雨哗哗，像天河决了口似的凶猛地往下泄，整个大地都快被暴雨吞没。鸡棚被风刮坏了，鸡妈妈的羽毛被雨水打湿了，鸡蛋宝宝们遭到雨水的侵袭。鸡妈妈很焦急，生怕

自己的蛋宝宝们受到伤害。但是无奈这时雨下得更大了，风刮的更猛，鸡妈妈就快要被吹走了，鸡蛋宝宝们大声地叫着“妈妈，妈妈”，鸡妈妈也抵挡不住大风终于被刮走了。鸡蛋宝宝们被吓坏了。这时风雨来得更加猛烈，摆放鸡蛋的架子也没有幸免，鸡蛋宝宝们被吹到了河里，它们随着冰冷的河水飘啊飘飘到了很远的地方，蛋宝宝们想“我们肯定再也见不到妈妈了！”于是哭了起来！幸好可怜的小鸡蛋们没有被风雨分开，大家都在待在一起不至于一个人孤零零的！过了很久雨终于停了，小鸡蛋们在河里飘啊飘，终于飘到了河岸边。这时天也亮了，太阳出来了，雨后的空气十分的清新，很多人来到河边散步，有人发现了这一群在河里飘着的小鸡蛋，好奇的上前去询问它们。这个人知道了小鸡蛋是与鸡妈妈走散了的情况，决定帮助鸡蛋宝宝寻找他们的妈妈，在这期间呢，他把鸡蛋宝宝送到了老师这里要老师帮助他照顾这些可怜的小宝宝，老师一个人照顾不好这么多的小宝宝，希望同学们能帮帮老师照顾好这些小宝宝。

课堂教学阶段（40分钟） 环节 情景 9分钟 教师播放自制故事ppt 引入 第一步，分发鸡蛋。 此过程中教师应提醒学生保护所有的鸡蛋。 第二步，观察鸡蛋。 教师带领学生仔细观察自己的鸡蛋并找出自己鸡蛋的特征，然后请孩子们在自己的小组内进行一个对比，观察自己的鸡蛋与别人的鸡蛋有何不同。 活动 30分钟 环节 第三步，为小鸡蛋取名字。 教师邀请每位学生为自己的鸡蛋取一个名字，并用笔将这个名字写在鸡蛋上。 第四步，分享保护鸡蛋的方式。 教师指导语：“现在这枚鸡蛋就是你的好朋友了，你们要用心保护它。请同学们在自己的小组内讨论一下保护这些小组新成员的方法。” 在游戏规则说明过程中，教师可以根据自己设计的故事情景与学生分享的保护方案，来对规则教师邀请部分学生分享自己鸡蛋的不同之处。 第三步，为小鸡蛋取名字后，教师可以根据时间，安排学生用彩笔为自己的鸡蛋进行装饰。 时间 内容 备注

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