XX年师德标兵事迹材料范文
更新时间:2023-03-08 04:55:44 阅读量: 教学研究 文档下载
XX年师德标兵事迹材料范文
师德标兵事迹材料范文
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自任教以来,我一直以强烈的事业心和高度的责任感扑在教育教学工作上,任劳任怨,尽心竭力,默默耕耘,用知识的力量去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。多次被评为县先进教育工作者,xxxx年担任的初三(10)班被评为xxxx市优秀班集体。
一、敬业善教,履行之责,做学生的诚心师长 师者,所以传道、授业、解惑者也。“对得起自己的学生,对得起自己的职业”是我工作的座右铭。我对教育教学工作上的每一件事都精益求精,爱岗、敬业、乐业,从不敷衍塞责。平时的教育教学中我以身作则,严以律己,做到吃苦在前享受在后,工作几乎不请假。我坚信“德高为师,身正为范”,处处做到为人师表,用自己的人格魅力和师德情操去感染、影响着每一位学生。
给学生上好课,让学生学得快乐,让家长放心,是我对教育教学所追求的目标。英语教学需要有个性、有灵感、有创造性,我十分尊重学生个性发展,发挥学生潜能,根据教学的特点,积极探索教学改革的新思路、新方法,将“满
足学生个性发展”的思路引入英语课堂。注重发现学生的个性特点,注重个别辅导,从多角度、多方位引导、启发学生。尊重学生的个性发展主要体现在教和学两方面。教的方面,利用课后训练为动手能力强、思维敏捷的学生解决“吃不饱”的问题。学的方面,允许学生提出与老师不同的想法,给学生自由发挥的空间,让学生在自主探索中独立获取知识。我谦逊地学习别人先进的教学理念和教学方法,不断地内化、提升自己,不断提高自己的“教”的水平与满足学生的“学”的要求。实践证明,我的每一次教学经历都让我对教学有了更深的体会、有了更多的想法。就在这样的不断学习和磨练中,我收获着成功的点滴喜悦。我的撰写论文《英语课堂中的和谐教育》、《树立新的教学理念构建有效教学模式》、《优化课堂结构渗透美学教育》等十多篇分别在省、市、县论文评比中获奖。近几年来,我辅导的16名学生在国家英语奥林匹克竞赛中分别获国家级、市级、县级奖。
二、言传身教,关切之情,做学生的知心朋友 班主任工作是一件费时、费力又具有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出万份的心血。我从教以来先后六年担任初三年级的班主任,面向全体学生以公平、公正地对待每一个学生,以严格的标准管理学生,以自身的人格力量带动学生,以无阻的关爱感化学生,以实际行为践
行一名智慧爱心型优秀班主任的承诺。
教育是爱的产物,没有真诚的爱,就没有成功的教育。倾注满腔的热情,真诚地热爱自己的每一个学生,是教师献身教育事业的精神根基,是教师道德责任感的具体体现,是教师取得成功的法宝,更是师生关系和谐融洽做好班级工作的重要保障。一个学校就是一个生物体,一个班级就是学校的一个细胞,是进行教学、思想品德教育的基本单位。我作为班主任,在班中起着导航、推发、定向的作用,要想使自己所执教的班级具有积极、健康、向上的班风,就必须集中精力搞好班级建设,将全班同学融合成一个具有强大凝聚力的集体。因此,我最注重班级合力的形成,班级合力是在各种各样的课外活动中逐步形成的,班级合力的形成过程,就是团队精神培养的过程,这一点对于当今独生子女家庭的孩子来说十分重要。在学校运动会、演讲比赛等校级活动中,我都能要求自己尽可能和全班同学一样到场,为参赛的同学加油、助威、服务;通过与学生一起参加主题班会和社会实践活动,通过召开家长会、家访、与学生个别谈心、探望病假在家的学生等工作手段,使班级合力逐渐形成“你不在时,学生们做得更好”。
三、严慈相济,和谐之爱,做学生的贴心家长 爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫
无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。我用我的爱心,赢得了学生的尊敬、家长的信任。这就是我十二年教学生涯中,风风雨雨,曲曲折折悟出的一点爱的道理,品出的一点爱的甘饴。从教一生,虽不求富贵,然拥有一颗爱生之心,也是此生之大幸。
严慈相济,爱的和谐就是要做到“随风潜入夜,润物细无声”。文坛巨匠高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”我也经常把“孩子,我很喜欢你”这句话作为与学生交流沟通的口头禅,使学生放下心理包袱,拉进与学生的距离。我总觉得每个孩子都充满着独特的可爱,他们都值得我爱,他们也需要我的爱,在付出爱的同时,我也收获着爱。在孩子生病时,关切的话语,孩子会铭记与心。每个班级中,都有一些特殊的孩子,有的是单亲家庭,有的是贫困生,有的是一些外地生,有的是一些后进生。爱学生就要了解学生,包括对学生的家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、喜怒哀乐的深刻了解。对一些特殊的孩子,我总是给与更多的关爱。我总是利用课余时间找他们谈心,给他们辅导,让孩子树立自信,尽可能的让孩子像其他的孩子一样健康快乐的成长。做什么事都不是一帆风顺的,做老师最难的就是如何引导和转化学困生,我从不以学生的成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准,更多
的是注重学生的品质修养。
我最初担任的班级有两位同学,刚接手时,从不做作业,上课开小差或打瞌睡,经常上学迟到,还乱说怪话去引起老师、同学的注意,到交作业时就拿其他同学的本子,擦了别人的名字,写上自己的名字交给老师。课后还经常仗着自己长得高大而欺负其他同学,每天都收到不少关于他们的“投诉”。经走访和调查分析这两位同学一直以来都欠缺家庭教育与管教,行为习惯和学习习惯都非常差。面对这两位同学,我没有放弃、也没有嫌弃他们,在我眼里每个学生都有闪光点和弱点。我首先对他们进行家访了解,分析家庭状况及后进的成因,平时注意观察、留意他们,挖掘他们的闪光点,对他们进行及时的诱导和鼓励。做到多亲近、多信任、多关心、多鼓励、多帮助。经过一学年的坚持与教育,这两位同学有了飞跃的进步,学习上努力了,上课认真了,纪律上遵守了,劳动也更积极了,以往的坏习惯一去不返,成绩从50几名进步到20几名,学习成绩挤进了优秀的行列。凭借我对“后进生”这种“锲而不舍”的精神,并抓住点滴进步及时鼓励,一步一个脚印地促使学生提高,进而有了“滴水穿石”的效果。这是给我最大的回报,也带给我最大的幸福。
教书育人是我无悔的选择,做一名师德高尚的老师是我不懈的追求。我将聚“师品、师表、师能”,以对学生
的一腔热忱、对事业的一种态度、对育人的一种责任为己任,全身心地投入到教育事业中去,用行动诠释师德师风的真正内涵。
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