应用现代汉语

黑龙江省高等教育自学考试

汉语言文学专业

050105

《现代汉语语误》考试大纲

（课程代码 05003 ）

黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室

二〇一〇年五月

适用专业：汉语言文学 学 时：72学时

一、课程性质与设置目的

《现代汉语语误》课是汉语言文学专业的一门专题选修课。它以国家语言文字政策为依据，在系统讲授现代汉语语法知识的基础上，针对各种类型的语言表达错误进行了较为深入的剖析，训练基本技能，培养和提高学生分析和运用现代汉语的能力，为他们从事语言文字工作及相关工作服务。

二、课程的基本要求

本课程的教学内容包括语误的性质、语误的多角度分类、结构平面的语误、语义平面的语误、语用平面的语误、对语误的策略等部分。教学目标如下：通过本教材的学习，应能较为全面地掌握正确运用汉语的知识，加深对现代汉语的科学认识，切实提高运用语言的能力，初步掌握一些分析语误现象的理论、方法。

三、课程内容和考核目标

第一章 概说（4学时）

（一）学习目的与要求

本章概述关于语误的一些基本概念。主要要求考生了解语言规范的多维性：结构、语义、语用平面的规范；了解语误的性质、语误与相关现象的区别；了解研究语误的意义、分析语误的基本方法。

（二）课程内容

第一节 什么是语误 （2学时）

第二节 为什么研究和怎样研究 （2学时） （三）考核知识点与考核要求

1． 语言规范的多维性。要求达到“识记”层次。 2． 语误的性质。要求达到“理解”层次。

3．语误与相关现象的区别。要求达到“简单应用”层次。 4．语误现象定性的微观方法。要求达到“简单应用”层次。

第二章 语误的分类研究（12学时）

（一）学习目的与要求

2

本章系统讲授语误分类的多种角度。帮助学员了解：语误现象涉及多方面相关因素，因此可以从多种角度进行分类研究；根据产生语误的原因的不同，区分缺乏基本的语言知识造成的语误、缺乏基本的逻辑知识造成的语误、心理因素造成的语误、文化因素造成的语误，生理因素造成的语误等；根据语误主体（即出现语误的人群）的不同，区分学前儿童的语误、学生的语误、成人的语误等；根据语误出现的语体的不同，可以把语误分为口语语误和书面语语误；根据语言交际的范围的不同，可以区分个人用语语误和社会用语语误。

（二）课程内容

第一节 研究语误的多种角度（2学时） 第二节 不同原因造成的语误（1学时） 第三节 不同语言使用群体中的语误（2学时） 第四节 学前儿童与学生的语误（4学时） 第五节 广播电视主持人的语误（2学时） 第六节 口语中特有的语误形式（1学时） （三）考核知识点与考核要求

1．语言规范的多个平面、造成语误的多种原因、不同语体的不同特点。要求达到“识记”层次。

2．不同人群、不同语体、不同领域的语误现象的分析。要求达到“简单应用”层次。

第三章

（一）学习目的与要求

本章概要介绍语法分析三个平面的基本知识。帮助学员初步了解运用三个平面理论分析汉语语误现象的基本框架。

（二）课程内容

第一节 三个平面的理论 （2学时） 第二节 三种不同性质的语误（2学时） （三）考核知识点与考核要求

1．语法分析三个平面的区分。要求达到“理解”层次。 2．三种不同性质的语误。要求达到“简单应用”层次。

三个不同平面的语误（4学时）

第四章 结构平面的语误（18学时）

（一）学习目的与要求

本章讲授各个词类语法功能的基础知识、小句结构的基础知识、复句结构的基础知识，系统分析违反语言结构规范造成的各种类型的语误现象。帮助学员掌握分析结构平面语误的基本方法。

（二）课程内容

3

第一节 词类误用 （8学时） 第二节 小句结构中的语误（8学时） 第三节 复句中的语误（2学时） （三）考核知识点与考核要求

1．词类、小句结构、复句结构的基础知识。要求达到“理解”层次。 2．实词误用、虚词误用的实例分析。要求达到“简单应用”层次。

3．小句结构中的语误、复句中的语误的综合分析。要求达到“综合应用”层次。

第五章 语义平面的语误（14学时）

（一）学习目的与要求

本章教授关于语言单位形式与意义关系的基本知识、关于言语表达中语义要求的基本知识、语言单位单义与多义的知识、语境知识、汉语表达中省略的条件及限制方面的知识，系统分析违反语义规范造成的各种类型的语误现象。帮助学员掌握分析语义平面语误的基本方法。

（二）课程内容

第一节 语义不明 （4学时） 第二节 语义重复 （2学时） 第三节 语义偏离 （4学时） 第四节 语义悖反 （2学时） 第五节 语义抵牾 （2学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．关于语言表达中语义方面的要求、语言单位形式与意义关系、语言单位的单义与多义等方面知识，关于语境的作用、省略与隐含等方面知识。要求达到“识记”层次。

2．语义偏离、语义重复的实例分析。要求达到“简单应用”层次。

3．语义不明、语义悖反、语义抵牾语误的综合分析。要求达到“综合应用”层次。

第六章 语用平面的语误（6学时）

（一）学习目的与要求

本章应讲授关于语言单位与使用者关系的基本知识、关于会话含义的知识、礼貌原则的知识、合作原则的知识、部分修辞知识，帮助学员掌握分析语用平面语误的基本方法。

（二）课程内容 第一节 谦敬（2学时） 第二节 授受（2学时） 第三节 已知与未知（1学时） 第四节 言内义与言外义（1学时） （三）考核知识点与考核要求

4

1．修辞与语境关系的知识、关于会话含义的知识、会话中的合作原则、礼貌原则的知识。要求达到“理解”层次。

2．“谦敬”方面语误的实例分析。要求达到“简单应用”层次。

3．“授受”、“已知与未知”、“言内义与言外义”方面语误的综合分析。要求达到“综合应用”层次。

第七章 篇章语误略说（4学时）

（一）学习目的与要求

本章概要介绍汉语篇章组织的基础知识、话语衔接方面的知识，要求学员初步掌握分析篇章语误的基本方法。

（二）课程内容

第一节 结构、语义不完整（1学时） 第二节 前后矛盾（1学时） 第三节 次序不当（1学时） 第四节 衔接、关联不当（1学时） （三）考核知识点与考核要求

1．关于句群与篇章的基本概念、篇章表达的基本要求。要求达到“理解”层次。 2．结构、语义不完整，次序不当，衔接、关联不当的实例分析。要求达到“简单应用”层次。

3．篇章语误的综合分析。要求达到“综合应用”层次。

第八章 外国人运用中文的常见偏误（4学时）

（一）学习目的与要求

本章分析外国人运用中文的一些常见偏误，要求学员一般了解，能进行简单分析。 （二）课程内容

第一节 日本人运用中文的常见偏误（2学时） 第二节 韩国人运用中文的常见偏误（2学时） （三）考核知识点与考核要求

1．对外国人制作的中文印刷出版物中的明显错误能进行简单分析。 2．对外国人制作的中文印刷出版物中的明显错误能进行简单分析。

第九章 对语误的对策（6学时）

（一）学习目的与要求

本章总结强化语言规范方面的基础知识，要求学员了解口误常见类型及其应对策略，重点掌握修正书面语病的基本原则和方法。

5

（二）课程内容

第一节 对口误的对策 （2学时） 第二节 评改病句的原则 （4学时） （三）考核知识点与考核要求

1．语言规范方面的基础知识。要求达到“理解”层次。 2．对口误的对策。要求达到“理解”层次。

3．修正书面语病的基本原则，只包含单项错误的语误实例的评改。要求达到“简单应用”层次。

4．复杂的书面语误的综合分析。要求达到“综合应用”层次。

四、学习教材和主要参考书

《现代汉语语误》 陈一著 黑龙江人民出版社 2002年版。

五、有关说明与实施要求

（一）关于“考核知识点与考核要求”中有关提法的说明

在本大纲的“考核知识点与考核要求”中，对各个知识点按四个能力层次(“识记”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”)分别提出了要求，这些层次间具有递进等级关系。四个能力层次的含义如下：

识记：要求能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(如定义、方法、特点、步骤等，并能根据考核的不同要求，做出正确的表述和选择。

理解：要求能够领悟和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别、联系，并能根据考核的不同要求，做出解释、说明和论述。

简单应用：要求能够运用本课程中规定的少量知识点分析和解决一般应用问题。如简单的问答等。

综合应用：要求能够运用本课程规定的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题。如分析题。

（二） 自学方法指导

本课程是一门理论实践兼顾的课程。为了帮助应用者提高自学效果，以下几点方法仅供参考：

1．在学习时，要始终结合本考试大纲。在学习每一章内容之前，应先参照考试大纲中的该章的知识点和学习要求，了解重点和难点以及对各知识点的能力层次的要求，做到心中有数，从而把握学习内容的要点和自学进度。

2．阅读教材时要循序渐进。对大纲中指出的重点要精读，吃透每一个知识点。

3．应考者应逐步养成独立学习、思考的习惯，学习过程中要会自己提出问题，经过分析自己做出判断，从而解决问题。

6

（三）对社会助学的要求

1．应以本大纲指定的教材为依据进行辅导，不能随意增删内容和更改要求。 2．应正确把握本大纲各知识点要求达到的能力层次，准确理解对各知识点的考核要求。 3．应注意对考生自学能力的培养，对学习方法进行指导，引导学生逐步学会独立学习，独立思考，在自学过程中要会自己提出问题，经过分析自己做出判断，从而解决问题．

（四）关于考题命题的若干规定

1．本大纲各章所规定的考核知识点及知识点下的知识细目均属于考核内容，考试命题覆盖到各章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。 2．试卷对不同能力层次要求的分数比例大致为：“识记”占30％，“理解”占30％，“简单应用”占20％，“综合应用”占20％。

3．试题难易程度要合理；可分为：易、较易、较难和难四个等级。一般地，每份试卷中不同难度试题的分数比例依次为：2：3：3：2。

需要指出的是：试题的难易程度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中都有可能给出难易程度不同的试题。

4．试题的题型主要有：单项选择、多项选择、填空、简答、分析、论述题。

3． 考试采用闭卷笔试方式，时间为150分钟；试题份量以中等水平的考生在规定时间内答完全部试题为度；评分采用百分制，60分为及格；考试时只允许带笔、橡皮和直尺，答卷必须用钢笔，颜色规定为蓝色或黑色。

六、笔试题型举例

（一）单项选择（10分）

1．

A．B．C．D． 2．

A．B．C．D． （3-10略）

（二）多项选择（10分）

11．

A．B．C．D．E． 12．

A．B．C．D．E． （13-20略） （三）填空（10分）

21．（） 22．（）

（23-30略） （四）简答（20分）

31． 32．

（33-35略） （五）分析（30分）

36．指出下列句子在结构层面上存在什么问题并具体说明根据。

7

（1）给商品取名时不能仅求一己之利和盲目地“独树一帜”。 （2）整个句子表现出言有尽而义无穷。

37．具体分析下列句子在语义层面上存在什么问题。 （1）在这种情况下，巴以实现和平很可能是不可能的。

（2）在一些清真饭店的牌子上写着三个牛、羊、鱼分别组成的字。 38．具体分析下列句子在语用层面上存在什么问题。

（1）刚才他讲的是抛砖引玉，现在大家来发表一下高见。

（2）有些拙作，罗里罗嗦，可谓“懒婆娘的裹脚――又臭又长”。 （六）改错题（10分）

39．修改病句并说明理由

（1）我们北京人要好好照顾你们，向你们好好学习，向你们好好致敬。 （2）这些观点可谓各抒己见，但其实质却都大同小异。 （七）论述题（10分）

40．修辞活动对语言规范的积极突破与语误对语言规范的消极偏离应如何区别？

8

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/q3m3.html