高职院校教学质量监控的实践探索

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高职院校教学质量监控的实践探索

作者：王风玲 杨晓丽 熊晓亮 来源：《文教资料》2012年第10期

摘 要： 健全的教学质量监控体系是高职院校教学质量的重要保障。本文在阐述构建高职院校教学质量监控体系应遵循的若干原则基础上，进一步探讨了山东商务职业学院在构建教学质量监控体系方面做的探索。

关键词： 高职院校 教学质量监控 实践

山东商务职业学院是于2006年经教育部备案的省属公办全日制普通高等职业院校，学院前身是山东省烟台粮食学校。经过6年的建设与发展，目前招生专业达到26个，在校生10000余人。在当前学院的快速发展时期，学院积极构建适合我院的教学质量监控体系，保障教学质量稳步提高。

一、教学质量监控体系的内涵

监控是“人们按照某种目的或愿望，通过一定的手段，给系统提供一定的条件，使其沿着可能空间中某个确定的方向发展，消除不确定性”。教学质量监控是指根据预定的标准，采用一定的方式方法和手段，对教学准备、教学过程、教学结果等各个环节进行监测和调控，以提高教学有效性的实践活动或行为。教学质量监控体系是以教学质量为监控与保障对象，实时控制教学过程，对教学效果进行反馈控制的教学系统。实时控制是在教学系统运行的整个过程中，依据目标要求和系统可能出现的偏差，对系统进行人为干预的控制。反馈控制就是依据系统输出结果和系统目标之间的偏差，调节教学系统，从而达到偏差最小化。 二、教学质量监控体系构建应遵循的主要原则 1.导向性原则

教学质量监控工作不是为了监控而监控，从监控方案的设计到监控的具体实施都必须指向一个明确的目标，那就是促进教学质量的提高。如果不坚持这个目的指向，过分强调管理、评价等功能，就有可能使教学质量监控体系的建设偏离方向。构建高职院校教学质量监控体系，对院校的教学工作要有明确的导向作用，要有利于充分调动教师的教学积极性和学生的学习热情，引导教学工作朝着深度、广度和高水平的方向发展。 2.科学性原则

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