部编人教版《道德与法治》七年级下册《成长的不仅仅是身体》精品教案三

《成长的不仅仅是身体》参考教案3

知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要

性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。

能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。

情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。 重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力 复习回顾： 1、什么是青春期？

2、青春期有哪些生理和心理变化？ 3、怎样正确对待青春期生理变化？ 4、怎样正确处理青春期心理矛盾？

导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。 正课讲授：

环节一：1、怎样正确认识思维的独立性？

出示学习目标：

1、怎样正确认识思维的独立性？ 2、思维批判性的表现？

3、思维批判性的作用（重要性/意义）？ 4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）？ 5、我们应怎样开发创造潜力？

过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。 中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......

中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊...... 中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意.... 中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章....... 中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....

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中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向 中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....

中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康...... 步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。 总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

过渡：首先，怎么理解思维的独立性呢？让我们在情景剧场《小刚的“酷”》中感受。

最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好！”小刚却不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

请问：1、小刚理解的“酷”是什么？ 答：穿着打扮上与众不同、标新立异

2、小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 答：否，思维的独立并不等同于一味追求独特，而是...... 过渡：讲到这里，我们清楚了思维的独立≠一味追求独特，那么，思维的独立性意味着什么呢？观看视频《小马过河》。

问：看完故事，你有何启示？ 生答：略 师总结：

1、怎样正确认识思维的独立性？

思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

学以致用:请运用所学知识，判断以下说法正确吗？为什么？ 观点一：敢于和别人争辩就是独立。 观点二：独立就是按照自己的想法去做。

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观点三：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。 观点四：独立就是不光提出自己的观点，还要聆听、理解别人的观点。 总结：正确，因为思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 环节二：2、思维批判性的表现？

过渡：青春的我们，不仅要发展独立思维，还要培养批判精神。什么是批判精神。我们来看一个具有批判精神的人：哥白尼。

观看视频：《哥白尼日心说》

问：地心说统治欧洲长达一千多年，哥白尼敢于提出日心说。请评价哥白尼的这一行为。

生答：略 师总结：

2、思维批判性的表现？

思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 环节三：3、思维批判性的作用（重要性/意义）？

过渡：生活中的我们是否具有批判精神呢？来看一则“神奇的微信”。 神奇的2017年，的确是伟大的年份！ 01—17 星期日 02—17 星期日 05—17 星期日 09—17 星期日 11—17 星期日 12—17 星期日

是我第一个告诉你的哟，还有一个更神奇的事：你的出生年加上你的岁数，竟然是2017，快算一算吧？

我看到有的同学赶紧算了算，并信服地点了点头。而有的同学则在摇头。 问：这真的是一则神奇的微信吗？谁发现问题了？给大家解释一下。 生答：略

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