两位数加两位数不进位加法 - 1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

两位数加两位数不进位加法

两位数加两位数（不进位加法） 教学内容： 课本 P11---P13 例 1、 例 2 教学目 标： 知识与技能：

1、 在具体情境下， 进一步体会加法的意义， 理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法， 初步掌握笔算加法的法则， 能熟练的计算。

3、 会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 过程与方法：

引 导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。 情感态度与价值观：

培养学生认真、 仔细、 书写工整的习惯。 教学重点：

1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、 掌握笔算的计算法则， 能熟练计算。 教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理， 即笔算中的对位 问题。

授课类型： 新授课 教学准备：

1 / 6

小木棒十捆， 100 个 教学过程：

一、 复习导入， 激发兴趣 1、 口 算下面各题 3+4= 5+2= 3+6= 4+5= 7+3= 6+4= 30＋ 40= 50＋ 20= 25＋ 20= 70＋ 16 = 47＋ 2= 85＋ 3= 2、 引 导观察 P11 主题图：

同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图， 你发现了 哪些数字信息？ 说给你小组的同学听一听。 全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车？ 学生小组交流汇报。 [设计意图] ：

通过观察情景图， 从而使学生自 己发现问题， 激发解决问题的兴趣。

二、 合作交流， 掌握算法 1、 根据学生的交流情况组织教学例 1。

(1) 教学竖式的写法。 教师在黑板上写出横式： 35＋ 2= 教师演示：

先摆出 3 个整捆的和 5 根单根的小棒表示 35， 再在 5 根单根的小棒下面摆 2 根单根的小棒。

求一共有多少根小棒？ 应该把 5 根小棒和哪一部分合起来？ 互相讨论。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

引 导学生得出：

5 根单根的小棒要和 2 根单根的小棒合起来。 教师讲解：

写竖式时一位数 2 要与两位数的个位数 5 对齐， 也就是个位和个位对齐。

在第二个加数的左边空出十位的前面写上加号， 然后在下面画一条横线表示等号。 教师提问：

写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？ 为什么？ (及时反馈， 加深理解。

) (2) 教学计算方法。 教师演示：

把单根的小棒合起来， 一共是 7 根单根的， 3 个整捆的。 教师讲解：

把单根的小棒合起来， 也就是把个位上的 5 和 2 相加， 得数写在横线下面的个位上， 整捆的小棒有 3 捆， 也就是 3 个十， 在横线下面的十位上写 3。

(3) 阅读教科书例 1， 填上得数。 教师说明：

书上虚线方框中的式子是为了 说明计算过程， 以后做题时不用写出来。

3 / 6

(4) 反馈练习： 完成 12 页做一做。

先让学生说说怎样对立， 然后写到书上。 订正时强调：

一位数和两位数的个位对齐， 得数的个位也和个位对齐。 (教学两位数加一位数， 通过教师演示和讲解， 使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法： ①个位和个位对齐， 渗透相同数位对齐。 ②先加个位上的数， 渗透从个位加起。 ) 2． 教学例 2 (1) 竖式的写法。

我们会用竖式计算 35 加 2， 那么 35 加 32 怎样算呢？ 板书：

35＋ 32= 教师演示：

先摆 35 根小棒， 再在它下面摆出 32 根小棒， 整捆的和整捆的对齐， 单根的和单根的对齐。

求一共有多少根小棒， 该怎样算？ 启发学生得出： 单根的和单根的相加， 整捆的和整捆的相加。 教师点拨：

也就是相同单位的数相加。

写竖式时应该怎样对位？ 启发学生得出： 个位与个位对齐， 十位与十位对齐。 教师点拨：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

也就是相同数位对齐。 提问：

写竖式时怎样对位？ (2) 教学计算方法。 教师演示：

先把单根的小棒合起来一共有 7 根， 再把 3 个整捆的和 3个整捆的小棒合起来， 是 6 个整捆的， 一共是 67 根， 所以 35 加 32 得 67 根据刚才教师演示， 想一想：

计算时先把哪一位上的数相加？ 再加哪一位上的数？ 小组讨论。

引 导学生汇报：

先把单根的合在一起是 9 根， 也就是先把个位上的数相加， 4 加 5 得 9， 在横线下面个位上写 9。

再把整捆的合在一起是 5 个整捆的， 也就是 5 个十， 在横线下面的十位上写 5 (3) 阅读教科书 13 页例 2， 填上得数。 回答问题：

①在上面的竖式里是怎样对位的？ ②在上面的竖式里， 是从哪位加起的？ 引 导学生得出：

个位与个位对齐， 十位与十位对齐， 也就是相同数位对齐， 先加个位上的数， 再加十位上的数， 也就是从个位加起。 告诉学生：

以后做题虚线方框中的式子不用写。

5 / 6

三、 练习， 实践应用 1、 练习二第 1 题说说图意， 交流算法并汇报。

2、 练习二第 2 题学生独立完成并板演笔算过程， 同时教师巡视、 指导。 [设计意图] ：

通过练习 ， 帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算， 熟练掌握计算方法。 四、 课堂总结：

通过今天的学习， 我又学会了 什么？ 教师引 导梳理。 五、 作业：

练习二第三题 板书设计：

两位数加两位数（ 不进位加法） 例 1： 二（1） 班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35+2=37（人） 或 2+35=37（人） 十 个 十 个 3 5 2 + 2 +3 5 3 7 3 7 个位与个位对齐。 例 2：

二（1） 班和二（2） 班一共多少名学生？ 35+32=67（人） 十 个 3 5 + 3 2 6 7 相同数位要对齐， 从个位算起。

三、 练习， 实践应用 1、 练习二第 1 题说说图意， 交流算法并汇报。

2、 练习二第 2 题学生独立完成并板演笔算过程， 同时教师巡视、 指导。 [设计意图] ：

通过练习 ， 帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算， 熟练掌握计算方法。 四、 课堂总结：

通过今天的学习， 我又学会了 什么？ 教师引 导梳理。 五、 作业：

练习二第三题 板书设计：

两位数加两位数（ 不进位加法） 例 1： 二（1） 班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35+2=37（人） 或 2+35=37（人） 十 个 十 个 3 5 2 + 2 +3 5 3 7 3 7 个位与个位对齐。 例 2：

二（1） 班和二（2） 班一共多少名学生？ 35+32=67（人） 十 个 3 5 + 3 2 6 7 相同数位要对齐， 从个位算起。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/q35a.html