30小冰熊(详案)

30小冰熊

中原路小学分校 陈楠 【教学目标】：

1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。

2、在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。

4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。 【教学重点、难点】：

1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。 2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。 【教学准备】：多媒体课件,毛巾，玩具小熊。 【教学课时】：第2课时 教学过程：

一、巩固复习，导入新课 1、抽读生字词语

课件出示词语，指名读，集体读。

拦住 弄伤 被窝 浑身 热量 单独 保持 温度 湿漉漉 严严实实

2、师：通过上节课的学习，我们知道在新年里，熊妈妈送给小熊一个可爱的小冰熊。（填空有学生说。）小熊得到小冰熊后，可高兴啦，它非常喜欢小冰熊。

二、学习课文第2-3节，体会小熊对小冰熊的喜爱之情。 1、请同学轻声读读课文第2－3节，用直线划出小熊很喜欢小冰熊的有关句子。

2、指名交流，出示句子，并指导朗读

小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。 晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的

被窝。

小熊不情愿地把小熊抱出来。

★第一句“小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。” （1）读读句子，圈出表现小熊喜欢小冰熊的词语。（亲了又亲） （2）平时，妈妈有没有这样亲过你呀？说明妈妈也很喜欢你，很爱你的，小熊也是这样爱小冰熊的，你能带着这样的情感再读一遍吗？读得真好，表扬他！

（3）还有谁想读？你读得更好，来，你们小组向他学习。 （4）其他小组也来读一读。好，我们继续交流。

★第二句“晚上。小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。”

（1）生读第二句，你从哪个词儿看出小熊喜欢小冰熊？（舍不得） ·【出示】：是呀！晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：___________________于是，就把它抱进了自己的被窝。

·我发现你不仅能猜出小熊当时的想法，还读出了他舍不得小冰熊的语气，我真佩服你!掌声送给他！ ·还有谁想说？

（2）你和小熊一样,都很担心小冰熊。小熊怕小冰熊一个人睡孤单，所以他把小冰熊抱进了自己的被窝，他和小冰熊就像影子一样不分离，可用什么词表示？（形影不离）

（3）是呀，他对待小冰熊时，真是含在口里怕化了，抱在手里怕掉了，请舍不得小冰熊的人站起来，一起读一读。 （4）好，还找到了哪个句子？

★第三句“小熊不情愿地把小冰熊抱出来。” （1）轻声读读句子，句子中的哪个词语体现出了小熊的喜爱之情，请你用笔圈出来。（不情愿）

（2）对呀，不情愿就是——（生）不愿意，不舍得。小朋友，你们在儿童乐园里只玩了5分钟，我就叫你们排队集合了，你们愿意离开吗？你们舍得离开吗？是呀，小熊就和你们一样，一步也不愿意离开小冰熊呀，谁来读一读？

（3）连着请两人。我发现你们两个真的很不情愿，眉头嘛都皱着，嘴巴嘛都撅着，真是心不甘，情不愿啊！学着他俩的样子，请女孩子读一读，再请男孩子读一读。 3、刚才我们找到的这三句话都写出了小熊非常喜欢小冰熊， 但

熊妈妈看见小熊的这些举动后，又是怎么做，怎么说的呢？请同学们默读2－3小节，用浪线划出有关的句子。 指名回答，并出示句子：

熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。” 4、指导感情朗读。

师：你们觉得熊妈妈当时的心情怎样？（很着急）谁能把妈妈着急的语气读出来——（指名读）

师评价：不够 你这样读，小熊一定已亲了好几口啦！ 好 ，你这样一读，小熊马上会停下来。你这个熊妈妈真是着急啊，女同学一起来。

师说：到了晚上，小熊舍不得小冰熊，就把它抱进被窝，这回妈妈更着急，连忙说，你读——师评价：你这个熊妈妈做得真好，全班读“不行，不行——”

5、熊妈妈说得对吗？快速读读第三节，找找有关的句子： 6、师 ：小熊不情愿地把小冰熊抱出来。果然，小冰熊湿漉漉的，还比原来瘦了些。

熊妈妈是这样说的，结果也是这样的，有一个词就是说的和结果是一样的意思，我们把它找出来。（果然）媒体出现这个词 变红 三、学习课文4－6小节，了解冰受热后会融化以及棉被能隔热保温的科学知识。 （一）学习课文第5小节

1、思考：小冰熊浑身湿漉漉的，比原来瘦了些，是什么意思？ 生：说明小冰熊开始融化了。

2、轻声读读课文的第5小节，找找小冰熊融化的原因。 出示：

小冰熊能跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热

后会冒汗融化。

? 男生读，同学们有没有发现你们所找的句子是熊妈妈所说

的话。老师现在把它改了一下，意思不变。 ? 出示句子：

小冰熊跟小熊睡在一起，小熊身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。（女生读）

? 现在你能根据句式来说说小冰熊变瘦的原因吗？出示句

式：

因为 ，所以，小冰熊比原来瘦了些。 小冰熊浑身湿漉漉的，比原来瘦了些，是因为 。

? 小结并板书，通过刚才大家的发言，我们知道了“冰受热

会融化”（板书）

过渡：不会爱护小冰熊，那到底该怎么做呢？课文第四节告诉了我们答案。

（二）、学习课文第四节

1、指名读第4节，其他同学用浪线划出熊妈妈是怎么做的句子。 2、指名交流，出示句子：

熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

3、理解“严严实实”。指名上讲台用一条毛巾把小熊严严实实的裹起来。

师：同学们，你们看，我带了什么？小熊、毛巾。你能用毛巾把小熊严严实实裹在里面。这是裹吗？谁来帮他，说明你裹的意思理解了，这回它是严严实实地裹在里面。你真厉害！你已经严严实实地把小熊裹在里面。 给点掌声

4、小熊一开始不明白，出示媒体：小熊不解地问：“妈妈还给他盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”（？闪烁）

“不解”可换成什么词意思不变？（不明白、困惑、疑惑） 5、、指导朗读，读出小熊不解的语气一人读。 那这里有2个问号，谁愿意再读好，读。

（三）学习课文第5、6小节

1、为什么熊妈妈给小冰熊盖棉被呢？老师请一位同学再来读读课文的第五小节，让我们从熊妈妈说的话中找找答案。 2、指名读第五节，其他同学用直线划出有关的句子。

师：谁能根据句式说说熊妈妈为什么单独给小冰熊盖棉被，而且还把它裹的严严实实？

熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为（让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。 ）。 3、小结：看来棉被可以隔热并保温。（板书：棉被隔热保温）齐读第五节。

4、师 :这回妈妈说的对不对，我们来读读第六小节。

5、引读：第二天早上，——（第六节）妈妈说的对吗？哪个词可看出？（果然） 对呀，果然的意思是——（生说）说的和做的一样。这回小熊总算明白了，让我们一起把课文连起来读一遍。（媒体出现二——五小节内容）

四、课外延伸，练习说话，巩固科学知识。 1、你知道日常生活中还有哪些隔热保温的方法？ （保温杯、保温箱、冰袋、泡沫料??） 2、情境说话

师：第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢？

小熊一家要出去旅行了，小熊想带小冰熊一起去，它想：（ ） ，于是，它 （ ） 。

等它回到家，小熊连忙去看小冰熊，发现 （ ） ，小熊别提有多高兴了！ 3、小组自由准备编故事，交流。 4、布置回家作业 出示填空；

芳芳把可爱的小冰熊抱回家，她

附板书

35、小冰熊

冰受热会融化

棉被能隔热、保温

等它回到家，小熊连忙去看小冰熊，发现 （ ） ，小熊别提有多高兴了！ 3、小组自由准备编故事，交流。 4、布置回家作业 出示填空；

芳芳把可爱的小冰熊抱回家，她

附板书

35、小冰熊

冰受热会融化

棉被能隔热、保温

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