A5技术支持的课堂导入 初中语文《桃花源记》

A5技术支持的课堂导入

1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以文档形式提交。

1.问题描述：

教学主题：部编版八年级语文下册《桃花源记》

教学内容：部编版八年级语文《桃花源记》，通过对桃花源安宁和谐，宁静优美，自由平等的描绘，表达了作者追求生活和对现实社会的不满。落实古诗文的朗读任务和古诗词的理解，完成对古诗词的积累，让学生了解对古诗词的解读离不开作者以及文化背景，要求学生知道作者以及背景知识，能够复述课文的内容，做到熟读背诵。

教学对象：八年级学生

问题和不足之处：作者陶渊明是东晋末年的一位作家，作者所处的年代正是东晋末年战乱年代，政权交替频繁，统治集团内部争权夺利，管理混乱，赋税严重，作者正是在这样的背景下写出此文，通过稳重的描绘，创造了一个宁静祥和美丽的世外桃源。在本节课的导入环节

如果直接这样介绍此文的作者以及创作背景，会有一些单调，枯燥，单纯的语言叙述不能充分的让学生领略桃花源的美，难免让学生失去学习热情，不能激发学生学习古文的热情，从而不能激发学生学习的主观能动性。

改进的必要性：单纯的讲解，不仅枯燥单调，也难以激发学生学习的兴趣，如果在课程的导入环节，利用多媒体课间，播放桃花盛开的图片，视频，以及祥和农家的耕织劳作的场景，再辅以音乐的播放，会让学生有了学习的热情，不仅在多媒体的帮助之下，领略到了陶渊明笔下描绘的世外桃源的美景，同时也开拓的自己的视野，拓宽了自己的思维，同时也得到了美学的教育，陶冶了情操。

二、课堂导入环节的设计：

导入环节设计的目的：良好的学习情境的创设对于一节课的成功有着至关重要的作用，对于学生来说，是获取知识的前提和基础，不仅仅可以激发学生学习的热情，开发学习的潜能，还能利用多媒体技术桥美妙的导入新课程的知识，优化了课堂的结构，丰富了教学内容，为后面的学习做铺垫，起着烘托、渲染和引领的作用。

本节课的开始利多媒体播放一组桃花盛开的图片，配上轻柔的音乐，画面切换，展示远处连绵的山峰，雨中的桃花园，落英缤纷，清香醉人的桃花，田野间衣着朴素的农民耕作的场景，宁静的农舍，炊

烟袅袅的村庄，这些场景的出现，学生的学习热情一下子就会被激发出来，对陶渊明笔下的世外桃源有了联想，很快融入到了利用多媒体创设的学习情境中去。

媒体资源：桃花盛开的图片，宁静的山村图片

工具：希沃交互式电子白板

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