0-3岁婴幼儿的保育与教育 作业1

作业1

一、选择题

1、 和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了在

婴幼儿早期教育中（B）B教育主体的双重性 2、 在0-3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（B）不属于保育的内容。B口语交际 3、 下面选项中，（D）不是早期教育中讲述法常用的媒介。D手偶玩偶

4、 皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（B）与（D）这两个过程实现的。B同化D顺应 5、 在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的T和第53周才开始练习的C，两

婴幼儿在第55周时的爬梯能力（C）C没有差别 6、 下列敏感期中，（B）通常不出现在0-3岁阶段。B书写敏感期 7、 在埃里克森的理论中，（C）需要解决的心理社会危机是自主对羞耻和怀疑。C儿童早期 8、 下列动作中，属于精细动作的是（CD）C捡小球D剥纸吃糖 9、 著名的“视崖实验”说明了婴幼儿的（A）A深度知觉 10、 婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的注意。这种情况通常发

生在（A）A6-10个月 二、辨析题

1、 婴幼儿保育工作就是指如何喂养婴幼儿。

答：错误。婴幼儿保育是指早教教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展，主要包括科学和喂养，日常护理（养护）预防常见疾病与意外伤害。

2．通过观测婴幼儿身高增长的趋势，可了儿童近期营养状况。

答：错误，身高代表头部，脊柱与下肢长度的总和身高及种族，遗传和环境的影响较为明显，受短期营养因素和影响不明显，但与长期营养状况有关。 三、简答题（每小题6分，共30分） 1、0-3岁婴幼儿保育与教育有哪些特点？

答：0-3岁婴幼儿保育与教育的特点主要体现在以下四个方面： （一） 理念：保育先于教育 （二） 内容：生活多于学习

（三） 形式：个别教养多于集体活动 （四） 目标：情绪，情感重于认知

（一） 安全性（二）自然性原则（三）适时性原则（四）趣味性原则（五）赏识性原则（六）榜

样性原则

2、 请概述我国0-3岁婴幼儿早期教育中存在的常见问题 答：1、0-3岁婴幼儿教育政策不完善

2、0-3岁婴幼儿教育主管部门不明确 3、0-3岁婴幼儿教育体系不健全

4、0-3岁婴幼儿教育机构缺乏办学规范性 5、教育人缺乏科学的教育观念和方法

3、简要比较皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会历史文化理论的异同。

答：皮亚杰把儿童的认知能力的发展分为4个阶段（1）感觉运动阶段（2）前运算思维阶段（3）

身体运算思维阶段（4）形式运算思维阶段。维果茨基的思想主要有社会建构主义、最近发展区和儿童的“大纲”。他们的不同是皮亚杰认为通过图式的积累和丰富儿童不同的认知单位为依据进行思考，维果茨基认为儿童的发展及在社会文化历史的影响下发生的。 4、 简述0-3岁婴幼儿动作发展的主要规律。

答：（一）从整体动作到分化动作 （二） 从上部动作到下部动作 （三） 从大肌肉动作到分化动作 （四） 从无意动作到有意动作

5、简述婴幼儿语言发展的五大阶段 答：一、前语言交流

二、第一个词 三、词汇运用 四、双词句 五、理解与生成

四、材料分析题

1、目前我国人口生育高峰到来，越来越多的“80”后成为了年轻的家长，他们往往缺乏经验，对婴幼儿的早期教育不可避免的出现一些误区。而我国早教市场上各类早教机构数量庞大，各种早教课程层出不穷，各种新名词、新教育“理念”应接不暇，这些年轻的家长面对这些信息显得无所适从。

请结合材料分析：面对这些情况，政府有关部应采取那些措施：

答：上述材料表明我国早期教育机构缺乏准入标准加上早期教育市场本身发展还很不成熟，而相应的监管行为更是无从做起，以致各种质量低下的早期教育机构层出不穷另一方面是因为当前还缺乏0-3岁婴幼儿早期发展标准，因此要规范早期教育，就需要权威部门制订科学合理的早期教育机构准入标准儿童早期发展标准。

2、李爷爷的小孙子出4周了。每次李爷爷用手轻抚小孙子白白胖胖的脸颊时，李爷爷都高兴的乐不可支，因为他发现小孙子这时对他笑了。

请用婴幼儿情绪情感的发展知识分析小婴幼儿的上述表现。

答：婴幼儿最初的微笑出现在出生后的2周当他吃饱喝足尿布干净时，会出现嘴唇有时上抬脸部安详的表情，此时的婴儿微笑是其下身的生理和心理状态引发的。出生3周后婴儿听到母亲的声音，或者看到母亲的脸和人脸图案都可能露出笑容，此时外部的刺激能诱发婴儿的笑容，属于诱发性的笑容，上述材料所说：爷爷轻抚小孙子的就属于诱发性的微笑。 五、论述题

1、 试论述我国的婴幼儿保育与教育发展和国外有哪些共同点，并举例说明。 答：（一）国外婴幼儿早期发展的趋势。 1．以婴幼儿为本，关注成长。 2．服务综合化和多元化

3．早期教育机构，家庭和社会合作共育 4．增加政府财政收入

（二）我国婴幼儿早期教育发展趋势 1．政府主导早期教育

2．跨部门的合作与资源整合 3．注重教育水平

4．依托社区提供早期教育服务 5．师资的专业化

6．重视对教养人的指导

7．制定早期教育机构准入标准与儿童早期发展标准，其共同点是都重视教育机构、家庭、社区合作共育。

2、论述成熟势力学说的主要内容及期对婴幼儿早教工作的启示

答：格塞尔认为在儿童的成长和行为的发展中起决定性的因素是生物学结构，而这个生物学结构的成熟取决于遗传的时间表他认为个体的生理和心理发展，都是按基因规定胎儿顺序有规划、有次序地进行的，他把通过基因来指导发展过程的机构制叫成熟。格塞尔的成熟势力说为我们提供了养育婴幼儿的新观念尊重婴幼儿的天性，是正确育儿的第一要素，每当家长和早教教师都应充分认识到成熟规律固有的智慧，根据婴幼儿自身的规律去养育他们即不要强行将婴幼儿嵌入早教教师设想的模式中，每位教师都应该在成熟的力量与教育过程中求得合理的平衡，在教育过程中，早教老师教养人和婴幼儿一样，他们之间是相互影响，相互作用，共同适应的。

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