七年级生物上册3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案（新版）新人教版

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绿色植物与生物圈中的水循环

课题 绿色植物与生物圈中的水循环 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 1了解绿色植物的蒸腾作用。 2描述气孔的组成及开闭原理。 3描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 4通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 5培养学生运用知识解决实际问题的能力。 6培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 （1）制作并观察叶表皮的临时装片； （2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。 （3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 教具学具准备 探究、学生分组实验、演示实验、法 学生生活感受、讨论 教 学 设 计 一、查学诊断 教师活动： 1.植物吸水的主要部位。2.水在体内的运输 学生活动：1讨论根毛有什么特点？2.讨论水在体内的运输 设计意图：从水的运输引到新课题“绿色植物与生物圈中的水循环” 二、示标导入 教师活动：一、出示教学目标： 知识目标： （1）了解绿色植物的蒸腾作用。 （2）描述气孔的组成及开闭原理。 （3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 能力目标： （1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合 的能力、画图能力以及实验探究能力。

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重难 点 教学重点 教学难点 教法学选取一枝叶多的枝条，插入一个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。置于阳光下一段时间，上课观察 二次备课 教 学 过 程 学习资料 值得拥有

（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 二、导入： 绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多。我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了植物体? 学生活动：了解本课教学目标 三、导学施教 教师活动： 一、植物的蒸腾作用 1塑料袋内壁出现什么现象？ 2一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如图所示。 3从所见一起和学生描述蒸腾作用的概念。 二叶的结构 1、 思考：1.植物蒸腾作用的主要器官是？ 2、 总结叶的结构。 三、气通过图片讲解气孔的结构和开闭原理。 多媒体展示图片并讲解，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。 四、绿色植物的蒸腾作用过程，多媒体展示图片，并提问：“根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。这不是一种很大的浪费吗？” 五 绿色植物参与了生物圈的水循环 阅读资料带着问题“ 看了这两则资料，你对绿色植物在自然界 水循环中的作用有什么新的看法？” 学生活动： 一、1讨论水都到哪去了？ 2水是从哪散失的？ 3用自己的语言描述蒸腾作用的概念。 二、识记112页的叶片的结构示意图。 三、自主学习：1对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的细胞叫什么名字？是什么形状的？ 2组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气孔的开闭有什么关

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系？ 四、学生总结：蒸腾作用对植物的意义 五、小组合作讨论问题“绿色植物在生物圈水循环中的作用” 设计意图：一：激发学生的好奇心和探究兴趣。 四、练测促学 教师活动： 判断下列说法是否正确，正确的画“√，错误的画“ 。 （1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。 （ ） （2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。 （ ） （3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。（ ） 学生活动： 小组讨论：“春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？” 设计意图：检测新知识，用新知识解释生活现象。 五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结) 教师活动：1、小结 一、 植物对水分的吸收和运输 二、 植物的蒸腾作用 1蒸腾作用概念 2蒸腾作用有什么作用？ 3叶片的结构 4气孔的结构 学生活动：从生物圈水循环的角度分析下列诗句。李白:君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。 设计意图：可以和语文知识相衔接。 板 书 设 计 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 1. 蒸腾作用定义 2. 蒸腾作用的意义？ 3. 绿色植物参与生物圈的水循环。 教 学 反 思 成功之处： 不足之处： 3

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改进措施：

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