细化解读课程标准优秀案例（高治泳）

细化解读课程标准优秀案例

姓名：孙留海 学校：孟庄一中 学科：思想品德 年级：八 年 级 课题：无形的财产 时间：二〇一〇年十一月

《无形的财产》课标解读稿

第一部分：设置学习目标 （一）设置课时目标的依据 依据一：《课程标准》相关内容要求

“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。”

解读：课标反映出本课的关键词为：智力成果和智力成果权

“知道法律保护未成年人的智力成果和智力成果权” 这是本课的知的内容及目标。智力成果的含义和表现，智力成果权的内容及作用。 “未成年人的成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。”这是本课的行的目标及要求。未成年人的发明创造不受年龄限制，遭到非法侵犯主动维护。尊重他人的脑力劳动，不实施损害他人智力成果权的行为。

依据二：教材及相关的教学用书

解读：本节主要阐述智力成果在人类社会发展进程中所起的重要作用，我们要勇于发明创造，依法维护自己的智力成果权。

第一目“智力成果受法律保护”。本目从生动的故事引入，具体讲了四层意思。其一，知识和智慧是无形财产，在人类文明的发展进程中起了重要作用。其二，智力成果的涵义。其三，在知识经济时代，智力成果的作用更加凸显，法律保护智力成果所有人的权利。其四，智力成果权包括的内容。在学习“智力成果受法律保护”时，要注重两个方面。第一，了解智力成果、智力成果权的涵义和内容。智力成果权通常包括著作权、专利权、商标权以及反不正当竞争中的商业秘密等。我们作为未成年人要勇于探索，积极创造，培养创新精神；第二，从知识经济的角度去体会智力成果的重要意义。

第二目“依法保护智力成果权”。本目是本课重点，包含三层意思。一是

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鼓励未成年人发扬创新精神，勇于发明创造。二是学会依法维护自己的智力成果权。三是要尊重他人的脑力劳动，不实施损害他人智力成果权的行为。对“依法保护智力成果权”这一内容，我们要从三个方面去把握：其一，我们作为未成年人要勇于探索，积极创造，培养创新精神；其二，学会运用法律维护自己的智力成果权；其三，在日常生活中，我们还要尊重他人的脑力劳动，杜绝损害他人智力成果权的行为。

依据三：河南省中招考试《说明与检测》

解读：知识经济时代到来，“知识改变命运”成为当今学子的公识。法律对公民财产权、继承权、智力成果权的保护，公民增强维权意识、尊重他人权利，这些都是中考关注的重大问题，是出题频率较高的。多以选择、分析或实践探究类问题考查，或渗透在大的社会热点背景下进行综合考查。

明年中考预计会结合盗版、造假的一些具体案例，学术腐败、贪污诈骗、知识产权纠纷等案件的查处考查公民合法财产保护；结合我国加强对知识产权的保护、对侵权案件的查处考查智力成果权的保护及公民如何依法维权等。

依据四：学情分析

解读：在现代社会，随着社会主义市场经济的不断发展，人们对于自己的财产及其所有权日益重视，知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。鉴于上述情况，对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。

鉴于教材提供的情景和案例十分有限，最好能搜集和运用发生在本地区、学生中的案例，以贴近生活、贴近学生，提高教学效果。我们还应该融入社会，亲身感受知识经济大潮的冲击，体会智力成果的重要性，并通过探讨与

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交流，辨明是非，提高尊重他人智力成果权的自觉性，不仅要提高自己的法律维权意识和维权能力，还要提高自己的思想道德水平，弘扬中华民族的美德。

（二）叙写学习目标 学习目标：

1、通过自学能概述出智力成果的涵义、表现和智力成果权的内容。 2、阅读教材并结合身边的生活，能列举自己知道的智力成果。通过创设布置展厅系列活动，在教师的引导下能区分智力成果包含的内容，会说出智力成果在当今经济生活中的作用。

3、通过分析具体的案例，确定未成年人智力成果受保护的意识、增强依法维护智力成果权能力。会使用合法方式和途径解决生活中侵权事件。

4、通过盗版该不该买的辩论，澄清盗版是侵犯智力成果权行为，并结合生活经验参与经济生活。通过参与宣传保护知识产权活动，会编写宣传标语，积极创造智力成果，积极参与社会对智力成果权的保护。

5、在教师的引导下归纳本课所学知识，明确保护智力成果权的重在行动。 第二部分：评价设计

（一）1、针对学习目标一，结合我校导学法教学模式，让学生充分自学后，能概述出智力成果的涵义、表现和智力成果权的内容。 完成教学设计中的自学释疑部分内容，达到让学生基本熟知的程度。

2、针对学习目标二，解决教材中的问题，完成教学设计“课堂探究一、二”的相关活动，通过学生小组讨论和活动设计的形式，看学生能否能会完整表述，能否会说出智力成果在当今经济生活中的作用。

3、针对学习目标三，通过合作探究、教师点拨，完成教学设计“课堂探究三”的选择，看学生能否明确未成年人智力成果受保护的意识、增强依法维护智力成果权能力。

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4、针对学习目标四，通过课堂辩论，参与宣传活动等，看学生能否形成不买盗版管盘的正确认识并见之于行动。并且能否主动的尊重别人的脑力劳动成果，积极参与保护成果权的实践。

教学重难点及解决措施

教学重难点：依法维护智力成果权。

知识经济时代的到来，社会的进步，创新意识以及由创新意识产生的智力成果的作用越发显著，人们的智力成果不能侵犯。现实生活中，一方面青少年对智力成果权的认识不够，另一方面当前人们对尊重和保护智力成果权的意识不强，由此产生盗版、抄袭等现象屡禁不止。突破这一难点，可结合山寨手机问题、影视作品剽窃行为、学术腐败、生活中人们积极申报专利等现象，加深认识，结合国家对智力成果权保护力度的不断加强，认识保护智力成果权的意义，并由此增强自己的维权意识，智力成果权的保护是本课学习的难点。

第三部分：教学流程设计 （一）教学流程预设 1、情景导入（案例导入）：

渤海早报11月4日报道，2010年初，黑龙江省伊春市作家孙立民等人起诉“本山传媒”等9被告所播电视剧《关东大先生》剽窃其剧本《白雪·红血》，要求侵权方公开道歉，并索赔100万元。经过长达7个多月的审理，北京市海淀区人民法院日前公开宣判：孙立民败诉。分析该案例引发学生思考，这样导入与学生的生活联系紧密，引起学生对保护智力成果权的关注，激发学生求知欲，有自然引出本课。

2、明确学习目标

1通过自学能概述出智力成果的涵义、表现和智力成果权的内容。 ○

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他稿费。对此下列认识正确的是（ ） A．音像公司的行为侵犯了李华的智力成果权 B．初中生是未成年人，不享有知识产权 C．我国法律只保护有形财产

D．音像公司的做法有利于促进歌曲创作

2、经武汉市教育局、市知识产权局审查，2008年全市共有123名初中学生获国家发明专利，可享受中招优录政策。武汉市这一政策①保护了公民的人格尊严权 ②保护了未成年人财产继承权 ③有利于培养未成年人的创新意识和能力 ④保护了未成年人智力成果权（ ） A.①③ B.②④ C.③④

3、小光和同学一起写了一首校园歌曲，一音像公司在未经他们许可的情况下，就把这首歌推向了市场，小光和其同学找音像公司理论，他们却说：“小孩子有什么权，我们为你们的出名做义务宣传呢？”你认为呢（ ） A．公司是在正确行使自己的出版自由权 B．国家依法保护未成年人的智力成果权不受侵犯 C．公民创造智力成果是有年龄限制的

以上选择，鼓励学生对未成年人发扬创新精神，勇于发明创造，充分认识，二是学会依法维护自己的智力成果权。

课堂探究4、结合教丁丁有无版权问题展开讨论。出主意想办法：儿童就不能享有版权吗？假如你是丁丁，你会怎样做？为什么？

注意：教师要及时总结，让学生熟知未成年人遭到非法侵害，可有父母或其他监护人给予保护。

课堂探究5：对于盗版光盘该不该买组织辩论。 正方:盗版便宜，我喜欢。 反方：正版虽贵，我支持。

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学生辩论后及时总结，让学生明确知识产权受法律保护，侵犯知识产权是违法行为，要受到法律制裁。

课堂探究6：积极参与社会对智力成果的保护，会进行这方面的宣传活动。

2010的4月26日是第十个世界知识产权日，为在全国范围内做好知识产权宣传工作，中宣部、国家版权局、国家知识产权局等25个部门于4月20日至26日在全国开展2010年全国知识产权宣传周活动。宣传周活动的主题是：创造·保护·发展。旨在通过深入开展知识产权宣传普及活动，增强全社会的知识产权意识，促进我国知识产权事业又好又快发展，为建设创新型国家营造良好的舆论氛围和有利条件。为了树立尊重知识、崇尚科学和保护知识产权的意识，营造鼓励知识创新和保护知识产权的法律环境，市教育局、市科协组织以“实施知识产权战略、促进创新发展”为主题的知识产权宣传周活动。学校积极组织同学们举行这一宣传活动，请你策划一个活动方案。

（1）为宣传活动命制几条宣传标语。

（2）在宣传活动中，要向全体市民发放宣传材料，以提高全社会的知识产权意识，你准备列举哪些主要观点。

（3）请你向参与活动的同学们提出活动中的注意事项。 活动结束，谈谈你的收获。

【课堂总结】（请将本节课知识点用框架结构的方式表示出来） 【板书设计】

认识智力成果 维护自己的智力成果权 尊重他人智力成果权

涵义、表现及作用 我们积极创造智力成果权 打击盗版、参与

学会维权 对智力成果权保护行动

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【教后反思】

我设计这节课，遵循了新课程的理念，充分体现了学生的主体作用，教师的主导作用，达到了预设的效果，我认为自己做得比较好的方面有：

1、充分体现了学生的主体性。

首先是课堂设计，在突破本节课重点“盗版光盘该不该买”时，我设计了一个现场辩论，这样可以让课堂讨论围绕本班存在的问题有的放矢进行；其次在课堂上，我注重学生主体性，采用讨论、对话的形式，让学生在对话讨论中自主建构知识。例如对“盗版光盘该不该买”讨论，通过小组合作讨论，小组间的对话，老师和同学之间的对话，让学生在对话中形成自己的知识和观念，使本节课的情感态度价值观目标在得到实现和升华。

2、充分挖掘了学生资源。

智力成果权离自己太远我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，很难激发学生的兴趣。课前调查显示，如果上课时不能挖掘学生身上的资源，整节课可能就游离于学生之外，使教学效果大打折扣。因此本节课我在挖掘学生资源上下足了功夫，首先是智力成果发布会，让学生展示自己的智力成果，

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